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摘 要： 本文介绍了多媒体技术在《中药药剂学》课程教学中应用的优点，同时根据多媒体教学中存在的一些不足之处，提出相应措施与改进方法。
关键词： 多媒体技术 中药药剂学 优点 问题 措施
哈佛大学心理学家卡本尔教授指出：人们获取信息17%是通过听觉，83%是通过视觉[1]。足见学生知识的获得，与多感官的刺激分不开。多媒体技术把大千世界的景象鲜明生动、形象地展现在学生面前，有助于引导学生发现美，激发学生丰富的想象。在教师指导下，学生成为学习的主人，独立学习，自主活动，也可以选择适合自己学习水平的作业题目，丰富知识，扩大眼界，丰富想象。
一、多媒体技术应用于《中药药剂学》教学的优点
（一）激发学生学习兴趣，增强教学效果。
兴趣是最好的老师。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地学习。例如，我在讲授软膏剂的基质凡士林的时候，借助多媒体技术，首先向学生展示了一张图片，图片是电影明星张柏芝涂着曼秀雷敦唇膏的广告片。这张美丽的图片让学生眼前一亮，然后我告诉学生，张柏芝的嘴唇之所以这么鲜亮，就是因为她所用唇膏的主要成分是凡士林。这种石油副产品具有强烈的护唇效果，它的油脂成分还可以让女生的双唇有一种水亮亮的感觉。这种多媒体帮助下的教学方式，拉近了我和学生的距离，使他们了解到凡士林这种工业品不是一种看不见摸不着、遥不可及的东西，而是一种早已经走入到我们日常生活中的用品。这种教学方式极大地激发学生学习兴趣。与以往干巴巴的板书讲授凡士林的性状、熔点、功能等，学生聽得昏昏欲睡比起来，这种教学效果显而易见。
（二）运用多媒体辅助教学能够很好地把住教学重点，突破难点。
中药药剂学又是一门实践操作性很强的综合学科，涉及药品生产的全过程。教师即使有再好的表达能力，也不能绘声绘色地描述出药品生产的各道操作工序。比如说片剂生产的制粒、整粒、压片和注射剂生产的配液、灌封和灭菌，等等。有时教师尝试带着学生到实验室对着仪器讲，但学生只是往往对仪器的外形有一定认识，对仪器的原理仍觉得既抽象又乏味[2]。由于多媒体教学声色兼备，因此可以通过播放视频或者是Flash动画的形式，向学生清楚地简述各种制药设备的工作原理和实际操作步骤，通过多感官刺激，让学生对这些操作设备的工作原理有更加直观的了解。
（三）运用多媒体辅助教学能够大大提高课堂教学效率。
多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点，通过动画、视频和图片使学生在课堂有限的40分钟内，接触到大量知识。比如我在向学生讲述药物制剂新技术这一章里的“纳米技术”的时候，给学生播放了一段白春礼院士的报告，他用很精炼却很形象的语言，三言两语就讲清楚了纳米科技的原理和应用前景，学生听得津津有味。同时让他们对纳米科技这个目前全世界来讲最尖端的科技不再望而生畏[3]。而这种教学方式既降低了教师的劳动强度，又节省了教学时间，而且加大了教学信息的容量。
二、多媒体辅助教学手段在教学中存在的问题
（一）多媒体不利于课堂师生情感的交流。
运用多媒体教学，有一些教师基本上只站在控制台后面，不时地调节操控电脑，活动范围比较小，不利于与学生的沟通与交流。因为它根本不可能具有一个教师所能做到的通过他的感官，让学生从他的体态、表情、语言和声调等数个途径获得大量信息的功能。如果一个老师在教学中完全依赖于教学课件，按部就班地操作计算机，他的这节课就成了一堂多媒体演示课，会导致学生学而不实，老师授而不深，达不到教学要求。
（二）幻灯片的切换不利于学生做笔记。
多媒体课件的使用，大大节省了教师写板书、板图的时间，教师只要简单操作，就会很顺利地“放映”。但对于学生接受信息来说，需要一定的时间跨度，如果过快地更换屏幕内容，教学信息将一晃而过，会导致一些学生来不及记忆、理解和记录，屏幕就被切换掉，这样不利于学生对知识的掌握，起不到应有的辅助作用[4]。
（三）遇到停电或机器故障等情况影响教学效果。
多媒体无论是电脑、投影仪、录像机、显示屏都要用到电。由于一些主观或客观原因，偶尔会出现断电的情况，一旦遇到停电或者是机器发生故障时，一些老师就会因为平时已经习惯了使用多媒体而手足无措，甚至让学生停课[5]。
三、提高多媒体教学水平的几点建议
（一）加大投入，建设多媒体资源库。
学校在对多媒体教学的认识上应该“两手都要硬”，既要抓“硬件”建设、维护升级，更要抓软件平台的建设。要以整合知识化内容为核心，按照知识点和能力要求，注重素材的思想性、科学性和先进性。还要对所拥有的资源进行数字化处理，尽量做到标准化，适合不同专业、不同学科的需要，适用于不同软件的使用。
（二）提高教师应用多媒体技术的能力。
要求教师提高课件制作水平，把课件做“精”。多媒体课件制作的原则是简洁明了。在注意知识的系统性和内在逻辑关系的同时，应该具有美学意识，使学生从严谨的设计中感受到思维之美、规范之美。这种科学地利用人类的美学和心理学知识设计多媒体课堂教学，可以大大强化课堂教学效果。
（三）充分利用互联网，提高教师获取信息和运用信息的能力。
教师要经常在互联网上查找有用的信息，互联网具有信息量大、即时性好、获取信息准确快捷、交流范围广等特点，这对于提高自身的业务水平和强化教学效果有积极意义。
《中药药剂学》是一门研究药物处方设计、制备工艺、质量控制的综合应用性学科，通过多媒体可见的引入，教师可以非常直观地讲述以前很难讲解清楚的知识点，从而收到极好的教学效果。但事物都是一分为二的，多媒体教学效果也不是完美无缺的，如果使用不当，则会产生负面效果，教师应该扬长避短，把多媒体教学同传统教学结合起来，扬长避短，争取获得最佳教学成绩。
参考文献：
[1]张海燕.多媒体课堂教学设计探析[J].沈阳教育学院学报，2008（6）：95-97.
[2]陆善源.浅谈多媒体提高课堂教学的效益[J].科技信息，2007（17）：245.
[3]王玲，王东，白雁.多媒体技术在仪器分析教学中的应用[J].河南中医学院学报，2007（1）：77-78.
[4]刘仿.谈多媒体教学中的利与弊[J].河南水利与南水北调，2007（8）：59.
[5]彭玲玲.多媒体在高校教学中应用的利与弊[J].黑龙江教育，2006（2）：157-158.
关键词： 多媒体技术 中药药剂学 优点 问题 措施
哈佛大学心理学家卡本尔教授指出：人们获取信息17%是通过听觉，83%是通过视觉[1]。足见学生知识的获得，与多感官的刺激分不开。多媒体技术把大千世界的景象鲜明生动、形象地展现在学生面前，有助于引导学生发现美，激发学生丰富的想象。在教师指导下，学生成为学习的主人，独立学习，自主活动，也可以选择适合自己学习水平的作业题目，丰富知识，扩大眼界，丰富想象。
一、多媒体技术应用于《中药药剂学》教学的优点
（一）激发学生学习兴趣，增强教学效果。
兴趣是最好的老师。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地学习。例如，我在讲授软膏剂的基质凡士林的时候，借助多媒体技术，首先向学生展示了一张图片，图片是电影明星张柏芝涂着曼秀雷敦唇膏的广告片。这张美丽的图片让学生眼前一亮，然后我告诉学生，张柏芝的嘴唇之所以这么鲜亮，就是因为她所用唇膏的主要成分是凡士林。这种石油副产品具有强烈的护唇效果，它的油脂成分还可以让女生的双唇有一种水亮亮的感觉。这种多媒体帮助下的教学方式，拉近了我和学生的距离，使他们了解到凡士林这种工业品不是一种看不见摸不着、遥不可及的东西，而是一种早已经走入到我们日常生活中的用品。这种教学方式极大地激发学生学习兴趣。与以往干巴巴的板书讲授凡士林的性状、熔点、功能等，学生聽得昏昏欲睡比起来，这种教学效果显而易见。
（二）运用多媒体辅助教学能够很好地把住教学重点，突破难点。
中药药剂学又是一门实践操作性很强的综合学科，涉及药品生产的全过程。教师即使有再好的表达能力，也不能绘声绘色地描述出药品生产的各道操作工序。比如说片剂生产的制粒、整粒、压片和注射剂生产的配液、灌封和灭菌，等等。有时教师尝试带着学生到实验室对着仪器讲，但学生只是往往对仪器的外形有一定认识，对仪器的原理仍觉得既抽象又乏味[2]。由于多媒体教学声色兼备，因此可以通过播放视频或者是Flash动画的形式，向学生清楚地简述各种制药设备的工作原理和实际操作步骤，通过多感官刺激，让学生对这些操作设备的工作原理有更加直观的了解。
（三）运用多媒体辅助教学能够大大提高课堂教学效率。
多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点，通过动画、视频和图片使学生在课堂有限的40分钟内，接触到大量知识。比如我在向学生讲述药物制剂新技术这一章里的“纳米技术”的时候，给学生播放了一段白春礼院士的报告，他用很精炼却很形象的语言，三言两语就讲清楚了纳米科技的原理和应用前景，学生听得津津有味。同时让他们对纳米科技这个目前全世界来讲最尖端的科技不再望而生畏[3]。而这种教学方式既降低了教师的劳动强度，又节省了教学时间，而且加大了教学信息的容量。
二、多媒体辅助教学手段在教学中存在的问题
（一）多媒体不利于课堂师生情感的交流。
运用多媒体教学，有一些教师基本上只站在控制台后面，不时地调节操控电脑，活动范围比较小，不利于与学生的沟通与交流。因为它根本不可能具有一个教师所能做到的通过他的感官，让学生从他的体态、表情、语言和声调等数个途径获得大量信息的功能。如果一个老师在教学中完全依赖于教学课件，按部就班地操作计算机，他的这节课就成了一堂多媒体演示课，会导致学生学而不实，老师授而不深，达不到教学要求。
（二）幻灯片的切换不利于学生做笔记。
多媒体课件的使用，大大节省了教师写板书、板图的时间，教师只要简单操作，就会很顺利地“放映”。但对于学生接受信息来说，需要一定的时间跨度，如果过快地更换屏幕内容，教学信息将一晃而过，会导致一些学生来不及记忆、理解和记录，屏幕就被切换掉，这样不利于学生对知识的掌握，起不到应有的辅助作用[4]。
（三）遇到停电或机器故障等情况影响教学效果。
多媒体无论是电脑、投影仪、录像机、显示屏都要用到电。由于一些主观或客观原因，偶尔会出现断电的情况，一旦遇到停电或者是机器发生故障时，一些老师就会因为平时已经习惯了使用多媒体而手足无措，甚至让学生停课[5]。
三、提高多媒体教学水平的几点建议
（一）加大投入，建设多媒体资源库。
学校在对多媒体教学的认识上应该“两手都要硬”，既要抓“硬件”建设、维护升级，更要抓软件平台的建设。要以整合知识化内容为核心，按照知识点和能力要求，注重素材的思想性、科学性和先进性。还要对所拥有的资源进行数字化处理，尽量做到标准化，适合不同专业、不同学科的需要，适用于不同软件的使用。
（二）提高教师应用多媒体技术的能力。
要求教师提高课件制作水平，把课件做“精”。多媒体课件制作的原则是简洁明了。在注意知识的系统性和内在逻辑关系的同时，应该具有美学意识，使学生从严谨的设计中感受到思维之美、规范之美。这种科学地利用人类的美学和心理学知识设计多媒体课堂教学，可以大大强化课堂教学效果。
（三）充分利用互联网，提高教师获取信息和运用信息的能力。
教师要经常在互联网上查找有用的信息，互联网具有信息量大、即时性好、获取信息准确快捷、交流范围广等特点，这对于提高自身的业务水平和强化教学效果有积极意义。
《中药药剂学》是一门研究药物处方设计、制备工艺、质量控制的综合应用性学科，通过多媒体可见的引入，教师可以非常直观地讲述以前很难讲解清楚的知识点，从而收到极好的教学效果。但事物都是一分为二的，多媒体教学效果也不是完美无缺的，如果使用不当，则会产生负面效果，教师应该扬长避短，把多媒体教学同传统教学结合起来，扬长避短，争取获得最佳教学成绩。
参考文献：
[1]张海燕.多媒体课堂教学设计探析[J].沈阳教育学院学报，2008（6）：95-97.
[2]陆善源.浅谈多媒体提高课堂教学的效益[J].科技信息，2007（17）：245.
[3]王玲，王东，白雁.多媒体技术在仪器分析教学中的应用[J].河南中医学院学报，2007（1）：77-78.
[4]刘仿.谈多媒体教学中的利与弊[J].河南水利与南水北调，2007（8）：59.
[5]彭玲玲.多媒体在高校教学中应用的利与弊[J].黑龙江教育，2006（2）：157-158.