【摘 要】
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课程思政蕴含的“全面育人”教育理念、“价值引领”育人取向、“主体凸显”育人途径对大学本科课程决策提出了新要求.大学需改变当前课程决策与课程思政要求存在的偏差:学科壁垒式课程决策实践与全面育人理念背离,工具理性课程决策思想与价值引领育人取向偏离,教学主体旁落课程决策模式与主体凸显育人途径的矛盾.需要通过建立全面育人的学科耦合机制、加强人文价值关涉的课程教学文化建设、构建师生为主体的课程决策共同体等途径优化课程思政语境下的大学课程决策.
【机 构】
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江西农业大学 职业师范学院,江西 南昌 330045;江西师范大学 国际教育学院,江西 南昌 330022
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课程思政蕴含的“全面育人”教育理念、“价值引领”育人取向、“主体凸显”育人途径对大学本科课程决策提出了新要求.大学需改变当前课程决策与课程思政要求存在的偏差:学科壁垒式课程决策实践与全面育人理念背离,工具理性课程决策思想与价值引领育人取向偏离,教学主体旁落课程决策模式与主体凸显育人途径的矛盾.需要通过建立全面育人的学科耦合机制、加强人文价值关涉的课程教学文化建设、构建师生为主体的课程决策共同体等途径优化课程思政语境下的大学课程决策.
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