摘要:近年来,我们单纯地认为只要大量地融入语言文字训练那就是课堂教学改革,从而使语文学科的人文性几乎销声匿迹。为改变这种课堂现状,本文将带着感动出发,走进语文课堂教学改革,从三个方面谈几点具体的做法。
　　关键词:感动;设计;情感;语文教学
　　
　　感动如同丰盈甘美的乳汁,如同温暖润泽的阳光,如同轻柔和煦的春风,亦如同肥沃富饶的土地,滋养着每一个生命茁壮成长!那么,怎样让感动来实现语文课堂教学改革的目的呢?我经过不断的探索与实践,取得了一定的成效。现就语文课堂教学改革中的感动,谈几点具体的做法:
　　 一、营造宽松的课堂氛围,重视感动情感的开发
　　 语文学科的人文性决定了它具有多重功能和奠基作用,它的根本任务就是致力于学生语文素养的形成和发展。要营造宽松的课堂氛围,拓展教学的空间,增强学生的自主性。如此,教学的多样性和多变性就给语文课堂教学带来了更多的思考。而感动在语文教学过程中是一种不可缺少的情感体验,是课本与教师、学生的生活体验撞击出火花的过程。那么,在语文教学中,营造宽松的课堂氛围,重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。
　　 二、设计多变的教学环节,彰显别样的感动魅力
　　 1.抓课文关键处,促使学生感动
　　 作为教师,我们要勇于改变过去“教教材”的做法,创造性地使用教材,使教材真正地为教学服务,并根据自己的感悟认真挖掘课文关键处的感动因子,它是课文与师生生活最密切的触及点。只要紧紧扣住这一触及点切入教学,感动便会如约而至。
　　 2.精心设计导语,引领学生感动
　　 大家都知道,激情的课前导入既让教师融入了自身的情愫,同时也引领了学生的情感体验,故能紧紧扣住教材的感动因素,这无疑为成功的课堂教学打下了坚实的基础。在讲授那些富有感情色彩的课文时,可运用声音、图像等,创设一种引人入胜的教学氛围,使学生为之所动、所感,从而产生共鸣。我在教学《荷塘月色》一课时,导入环节采用音乐、图片、声音等为学生营造了一个轻松愉悦的学习情境,让他们陶醉在荷花荷香里。
　　 3.再现课文情节,真切表达感动
　　 在教学活动中,我们要结合对生活经验的理解,释放师生的个性。只要善于倾听学生真切的理解和闪光的发言,我们就会感动。如果我们把感动传递给学生,并用激励的语言促进学生的进一步感悟,课堂就将更加精彩。例如,在教《邹忌讽齐王纳谏》一文时,我让学生编成话剧表演,在表演过程中,学生会被作品感染,并把内心的感动展示出来,在这个过程中,学生会完成对课文知识的升华。
　　 4.创造情感体验,释放内心感动
　　 善于调动学生对生活的体验及情感的积淀进行教学,就能构建课本与师生真诚的对话,就能采撷到意想不到的收获,就能营造开放轻松的语文课堂。有一次,我们学习朱自清的《春》,正值初春,我把学生带到教学楼前面的小花园,让他们分头寻找春天的足迹,好多同学都说,很感动于这些花花草草,它们这么的坚强,在春寒料峭、乍暖还寒的日子,它们居然还顽强地生长着,尽现自己生命的价值,体现旺盛的生命力,充满了对明天的希望。这样,在愉悦的课堂中,学生们就把感动中体悟到的东西渐渐地积淀为自己的精神特质。
　　 5.调动多种感官,激起学生感动
　　 在语文教学中,并不仅仅使用单一的教学模式,也不仅仅调动学生的一种感官,而要同时汇集多种教学手段,调动学生身体的不同感官,激起他们的情感喷发。在进行一次写人作文训练中,我充分调动了学生的视觉、听觉、触觉,让学生在声音、图片里感动,在自己的文字里表达感动,用自己的方式展示感动。
　　 6.深入反思课堂,带着感动启航
　　 作为教师,他的教学应该是在课堂实践中不断趋向成熟的。因此,我不停地反思自己的课堂,并记录课堂教学中的得与失、感与悟,这样就可以不断地完善自己,不断地提高课堂教学水平。在课后反思中,往往既有成功的喜悦,又有失败的懊丧,但总离不开为学生、为自己的言行所感动,种种感动,不断地充实着我的课堂,陶冶着我的情操,也丰富着我的人生。
　　 三、利用感动的情感因素,促进学习的积淀发展
　　 在语文教学中,教师要充分利用感动因素,在师生、生生的互动中涌动一些朴素而真诚的感动,这些感动将会在互动交流中得到尽情的发挥,学生也会在互动交流中加深对课本的理解和把握。这样,就达到了三维教学目标,就能让学生的学习在感动中积淀和发展。同时,还可以让师生产生心灵上的共鸣,从而达到在“共享”中“共进”,真正实现“教学相长”。
　　 总之,只要我们语文教师认真进行课堂教学改革,不断反思我们的课堂教学,不断改进我们的课堂教学,就一定会提高语文课堂教学效益,一定会让感动萦绕在我们的语文课堂教学中。