【摘 要】
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在课程改革深入推进的大背景下,“混龄教育”已成为幼教课程建设中的一项重大探究课题。这种课程活动自带“流量”,为促进幼儿社会交往等方面提供了不容忽视的优质平台。然而
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在课程改革深入推进的大背景下,“混龄教育”已成为幼教课程建设中的一项重大探究课题。这种课程活动自带“流量”,为促进幼儿社会交往等方面提供了不容忽视的优质平台。然而,凡事皆“一分为二”。就当前看来,“混龄教育”的教学同样存在一定的缺陷。笔者结合自身教学探究,试对此作出简要性阐述。有专家认为,根据幼儿特点,他们的潜意识中,“天生有一种与非同龄人交往的倾向”。这是开展幼儿“混龄教育”的主要依据和理论基础。“混龄课堂”的开设和推进,对于当前缺少玩伴的幼儿来说,确实在增加挑战状态下,提供更大的交往空间和更多的良性互
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