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【摘要】互联网+观念已经深入人心，信息化时代席卷了各行各业，给我们的生产生活带来了重大的改变，科学技术的不断进步，是我们学习，工作，生活都方便了许多，以电脑，手机成为了我们生活中的必须品，同时把教育也带入这个浪潮之中，通过信息技术与教学研究相结合，及时发现问题，及时解决问题，从科学的角度出发，把抽象思维通过直观的形式表现出来，能够更好的应用于教学研究中。
【关键词】互联网 信息技术 小学数学 教学应用
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0219-02
把信息技术融入教学活动中，能够更好的激发孩子的学习兴趣，一改枯燥，乏味的教学模式，更形象具体的绘图可提升学生的思维能力，培养学生的团队合作意识，调动积极性，使得学生注意力高度集中，养成良好的学习习惯，尤其处于小学阶段，思维具有发散性，提高数学能力，为以后抽象思维的发展打好坚实的基础。开拓学生视野，使学生能够更好的运用所学的知识解决生活中遇到的难题。
一、信息技术在小学数学教学中的广泛应用
随着信息化时代的到来，各种信息传播速度不断增加，信息技术融入教学中的方法已经被大范围的推广，除了技术相对落后的山区，几乎个个地方都可见到互联网技术在教学中的应用，尤其是PPT的应用，不仅方便了老师整理授课内容，还可以让学生提早预习内容，做到全面的分析理解问题，兴趣是学习成功的关键，你的某一方面突出通常是因为你对这件事情感不感兴趣，越有兴趣就做的越好，使其主关能动性发挥到最好，改变传统的授课模式，在图片与相应文字的配合中，养成适合自己的思维习惯，PPT教学是目前营运最为广泛的一种方式，教师将要讲的课件内容展示给同学们，随着PPT的播放并不断提出问题，引导学生思维的发展，实现了教学互动的双向性，加强交流与合作能力。通过课件的展示，教师可减轻自身压力与负担，并且可以将课堂交给学生，通过学生对内容的理解，让学生自行展示所学内容，加强了口语能力，书面表达能力，交际能力和创新精神，能够很好的把所学知识融入到学生的脑中。
二、利用信息技术激发学生兴趣，开拓学生视野
在小学数学教学的研究中，把书本上的知识利用到日常生活中是十分困难的，对于传统教学方法来讲，不能让学生成为人们口中的书呆子，更应该灵活的运用所学知识，解决实际生活中的问题，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，使思维更加灵敏，提高学生的综合素质，互联网信息技术的出现，使得小学数学教学更加方便，通过直观的图像展示，文字说明，听觉与视觉相结合，提升教学效率感受数学知识的奥妙，提高学习水平，有助于学生观念的转变，促进全面发展，为什么会出现好学生和坏学生，原因在于人们的思维方式不同，思维灵敏度不同，要找到适合自己的方式才是最重要的，而教师的授课方式不一定使用于所以学生，对于这种情况来说，互联网的出现极大的改善了这一现象，促进整体水平发展，充分运用互联网思维，打破数学课堂固有的局限性，用新的方式方法教课，更有利于孩子的接受，刺激学习兴趣，从而提高了整体学生吸收知识的水平，提高课堂效率。
三、信息技术在小学数学教学中应注意的事项
1.发散学生思维，巩固知识
利用信息技术来设计练习达到巩固知识的目的，通过举一反三，一题多变等方式，促进学生对于知识的理解与吸收，锻炼思维，灵活运用各种技能，充分调动学生的积极性，来打到巩固知识的目的，快乐的学习让学生在有兴趣的基础上，更加适合接受新知识，因材施教对不同学生进行有针对性的训练，在差异化越来越大的集体中，应找寻不同方法来满足学生的需求，做到不偏心，全面促进学生发展，激发学生良好心態，提高学习兴趣点，作为数学教师，我们更应该注意的是学生精神层面的升华，不仅仅拘泥于书面成绩，做到合理调配时间，及时反馈，优化课堂结构，对教学进程进行合理调控，实现教学合理化。
2.全面解析教材内容
在使用信息技术时，我们不仅仅要把知识的种类做好，更应该贴近教材，不能超出教材范围，要让学生完全理解吃透教材，贴近生活，不能做拔苗助长的事，科学技术与教材相结合，所做的媒体内容主要是教材中的重点难点，不用全面覆盖，要突出中心，掌握教学中无法清楚表达的和缺少的，充分发挥互联网的作用。多媒体也能培养学生的审美情趣，图画，文字的完美结合，使学生更富有想象力，更有艺术美感，尤其是在认识图形这一单元时，学生通过观看新媒体中圆，正方形，长方形等图形的认识，感受到中国独具特色的美，培养并提高学生的审美情趣，不自觉的吸引了学生的注意，使得学习没有倦怠感，从视觉，听觉各方面培养学生，突破传统教学的弊端，把各个感受联系在一起，有助于学习的充分吸收。
3.及时反馈教学信息并改善内容
根据学生的适应情况而定，掌握学生对于新知识的理解程度，并进行相应的指导，控制教学进程和速度，学生为主体，改变传统观念中以整体为主体的思想，优化课堂结构，因材施教，克服以上的问题，教师用新媒体等方式进行展示，把正确的和错误的问题指出来，及时改变教学内容，全面发展学生。
4.信息技术不能完全取代人工
虽然现在的科学技术越来越成熟，在有些发达地区已经出现了机器人老师，远程授课等方式，但这种方法还没有全面推广，效果也不是很显著，原因在于人性的思维有些是机器人所无法取代的，但不可否认的是，教师必须提高自身的素质，对于学生有更多的耐心，此外，板书也是不能所取代的，板书能够直观反应教学内容，快速传递给学生，沟通学生与老师之间的情感，更好的掌握知识。实物的展示也不可都被信息技术所取代，虽然信息技术有很大的优越性，但不可完全取代所有媒介，在数学教学中如尺子的测量，立体空间的展示，学生自己动手摆放比信息技术更有效果，能更好的吸收知识。（下转247页）
（上接219页）四、结束语
在时代快速发展的时期，作为新一代老师，我们更应该利用好信息技术，在新课堂中，让学生处于主导地位，老师引领学生走进适合自己方法的道路，把信息技术与教学有效的融合在一起，从而使课堂效率提高到最大化，让学生更好的理解知识，运用PPT和新媒体等多种新模式，创造出不一样的课堂，促进教育的发展。
参考文献：
[1]伊思洁，钱丽华.基于“互联网+”的农村教师教学能力提升策略——以农村小学数学教师为例[J].教育教学论坛，2017（31）：31-32.
[2]李加成.“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学效果[J].学周刊，2017（23）：150-151.
【关键词】互联网 信息技术 小学数学 教学应用
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0219-02
把信息技术融入教学活动中，能够更好的激发孩子的学习兴趣，一改枯燥，乏味的教学模式，更形象具体的绘图可提升学生的思维能力，培养学生的团队合作意识，调动积极性，使得学生注意力高度集中，养成良好的学习习惯，尤其处于小学阶段，思维具有发散性，提高数学能力，为以后抽象思维的发展打好坚实的基础。开拓学生视野，使学生能够更好的运用所学的知识解决生活中遇到的难题。
一、信息技术在小学数学教学中的广泛应用
随着信息化时代的到来，各种信息传播速度不断增加，信息技术融入教学中的方法已经被大范围的推广，除了技术相对落后的山区，几乎个个地方都可见到互联网技术在教学中的应用，尤其是PPT的应用，不仅方便了老师整理授课内容，还可以让学生提早预习内容，做到全面的分析理解问题，兴趣是学习成功的关键，你的某一方面突出通常是因为你对这件事情感不感兴趣，越有兴趣就做的越好，使其主关能动性发挥到最好，改变传统的授课模式，在图片与相应文字的配合中，养成适合自己的思维习惯，PPT教学是目前营运最为广泛的一种方式，教师将要讲的课件内容展示给同学们，随着PPT的播放并不断提出问题，引导学生思维的发展，实现了教学互动的双向性，加强交流与合作能力。通过课件的展示，教师可减轻自身压力与负担，并且可以将课堂交给学生，通过学生对内容的理解，让学生自行展示所学内容，加强了口语能力，书面表达能力，交际能力和创新精神，能够很好的把所学知识融入到学生的脑中。
二、利用信息技术激发学生兴趣，开拓学生视野
在小学数学教学的研究中，把书本上的知识利用到日常生活中是十分困难的，对于传统教学方法来讲，不能让学生成为人们口中的书呆子，更应该灵活的运用所学知识，解决实际生活中的问题，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，使思维更加灵敏，提高学生的综合素质，互联网信息技术的出现，使得小学数学教学更加方便，通过直观的图像展示，文字说明，听觉与视觉相结合，提升教学效率感受数学知识的奥妙，提高学习水平，有助于学生观念的转变，促进全面发展，为什么会出现好学生和坏学生，原因在于人们的思维方式不同，思维灵敏度不同，要找到适合自己的方式才是最重要的，而教师的授课方式不一定使用于所以学生，对于这种情况来说，互联网的出现极大的改善了这一现象，促进整体水平发展，充分运用互联网思维，打破数学课堂固有的局限性，用新的方式方法教课，更有利于孩子的接受，刺激学习兴趣，从而提高了整体学生吸收知识的水平，提高课堂效率。
三、信息技术在小学数学教学中应注意的事项
1.发散学生思维，巩固知识
利用信息技术来设计练习达到巩固知识的目的，通过举一反三，一题多变等方式，促进学生对于知识的理解与吸收，锻炼思维，灵活运用各种技能，充分调动学生的积极性，来打到巩固知识的目的，快乐的学习让学生在有兴趣的基础上，更加适合接受新知识，因材施教对不同学生进行有针对性的训练，在差异化越来越大的集体中，应找寻不同方法来满足学生的需求，做到不偏心，全面促进学生发展，激发学生良好心態，提高学习兴趣点，作为数学教师，我们更应该注意的是学生精神层面的升华，不仅仅拘泥于书面成绩，做到合理调配时间，及时反馈，优化课堂结构，对教学进程进行合理调控，实现教学合理化。
2.全面解析教材内容
在使用信息技术时，我们不仅仅要把知识的种类做好，更应该贴近教材，不能超出教材范围，要让学生完全理解吃透教材，贴近生活，不能做拔苗助长的事，科学技术与教材相结合，所做的媒体内容主要是教材中的重点难点，不用全面覆盖，要突出中心，掌握教学中无法清楚表达的和缺少的，充分发挥互联网的作用。多媒体也能培养学生的审美情趣，图画，文字的完美结合，使学生更富有想象力，更有艺术美感，尤其是在认识图形这一单元时，学生通过观看新媒体中圆，正方形，长方形等图形的认识，感受到中国独具特色的美，培养并提高学生的审美情趣，不自觉的吸引了学生的注意，使得学习没有倦怠感，从视觉，听觉各方面培养学生，突破传统教学的弊端，把各个感受联系在一起，有助于学习的充分吸收。
3.及时反馈教学信息并改善内容
根据学生的适应情况而定，掌握学生对于新知识的理解程度，并进行相应的指导，控制教学进程和速度，学生为主体，改变传统观念中以整体为主体的思想，优化课堂结构，因材施教，克服以上的问题，教师用新媒体等方式进行展示，把正确的和错误的问题指出来，及时改变教学内容，全面发展学生。
4.信息技术不能完全取代人工
虽然现在的科学技术越来越成熟，在有些发达地区已经出现了机器人老师，远程授课等方式，但这种方法还没有全面推广，效果也不是很显著，原因在于人性的思维有些是机器人所无法取代的，但不可否认的是，教师必须提高自身的素质，对于学生有更多的耐心，此外，板书也是不能所取代的，板书能够直观反应教学内容，快速传递给学生，沟通学生与老师之间的情感，更好的掌握知识。实物的展示也不可都被信息技术所取代，虽然信息技术有很大的优越性，但不可完全取代所有媒介，在数学教学中如尺子的测量，立体空间的展示，学生自己动手摆放比信息技术更有效果，能更好的吸收知识。（下转247页）
（上接219页）四、结束语
在时代快速发展的时期，作为新一代老师，我们更应该利用好信息技术，在新课堂中，让学生处于主导地位，老师引领学生走进适合自己方法的道路，把信息技术与教学有效的融合在一起，从而使课堂效率提高到最大化，让学生更好的理解知识，运用PPT和新媒体等多种新模式，创造出不一样的课堂，促进教育的发展。
参考文献：
[1]伊思洁，钱丽华.基于“互联网+”的农村教师教学能力提升策略——以农村小学数学教师为例[J].教育教学论坛，2017（31）：31-32.
[2]李加成.“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学效果[J].学周刊，2017（23）：150-151.