技能大赛引领高水平示范性化工职业教育实训基地建设的思考

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实训基地建设是建设高水平现代化高职院校和高水平特色专业群的重要内容.文章从提高教师的实践能力和教学水平、提升学生的综合能力、促进实训基地建设、促进专业发展、加强与企业的合作、培育弘扬工匠精神和劳模精神等方面阐述了技能大赛对高水平示范性职业教育实训基地的引领,并对技能大赛和高水平示范性职业教育实训基地建设提出建议,以期对深化高职教育教学改革和提高人才培养质量起到一定的促进作用.
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建立了测定D-色氨酸甲酯盐酸盐中左旋异构体的手性高效液相色谱方法.采用EnantioPak Y5(4.6 mm×250 mm,5μm)色谱柱,以正己烷(含0.1%二乙胺)-乙醇(80:20)为流动相,检测波长280 nm.D-色氨酸甲酯盐酸盐与其左旋异构体之间分离度良好,L-色氨酸甲酯盐酸盐在0.9927~14.8905μg·mL-1浓度范围内线性关系良好;D-色氨酸甲酯盐酸盐在0.9839~14.7588μg·mL-1浓度范围内线性关系良好,R2均为0.9998.本方法准确、简便,可以用于D-色氨酸甲酯
从微量实验到工业生产,有机合成的发展离不开现代分析仪器的使用,特别是核磁共振波谱仪的广泛使用.但在有机反应中难以避免混合物的生成,快速地分析混合物的成分与比例至关重要.使用核磁共振波谱仪可以轻松地解决这一难题,从有机混合物的核磁氢谱中得到的核磁数据可以快速计算出各组分的相对含量.并且在许多高校的仪器分析课程中,核磁一直是课程的重点,但教学与实际使用的衔接不畅,核磁的应用范围较窄.若从实际应用角度理解核磁,更有助于培养学生的化学素养.
用盐酸与六次甲基四胺去镀层缓蚀液剥离钢丝表面镀层,无小气泡产生,反应停止,立即取出钢丝,用无水乙醇洗净,烘箱烘干,称重差减得出镀层重量.缓蚀液加热煮沸,冷却转移至容量瓶中,通过对分析测试线、剪取段数、试样缓蚀、方法准确度及精密度、加标回收、谱线干扰的研究,实验结果表明选择铝元素最佳谱线,锌基体打底,配制工作曲线,ICP-OES检测.该方法速度快,干扰少,准确度高.
根据GB/T5750-2006《生活饮用水卫生标准检验方法》中吹扫捕集/气相色谱-质谱法测定水中1,2-二氯苯,本篇描述了方法的原理、使用的主要仪器设备,通过分析方法中的各个环节步骤建立了其检测结果不确定度分析的数学模型并确定其不确定度分量的来源,再逐一分解各不确定度分量,算出各相对不确定度分量的数值经加和后得到最终的不确定度.通过对各不确定度分量的分析,确定不确定度的主要贡献.
运用数理统计学分析方法,结合丹参饮片片径与内在指标成分对其质量进行综合考察,为丹参饮片的品质评价和质量控制提供参考.通过对60批丹参饮片的片径、水溶性浸出物、醇溶性浸出物、迷迭香酸、丹酚酸B、丹参酮类(隐丹参酮、丹参酮I、丹参酮IIA)等进行考察;并通过IBM SPSS20.0软件对测定结果进行主成分分析、聚类分析以及相关性分析.结果显示,选择丹参的直径、迷迭香酸、丹酚酸B、丹参酮类含量作为等级划分的指标,聚类分析结果显示,将丹参饮片划分为三个等级.一等:平均片径在7.81~10.54 mm;二等:平均片
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化学反应是有机化学的主要学习内容,而机理是对化学反应的详细描述,是理解反应的关键,因此反应机理是有机化学教学的重点.由于机理具有抽象性、微观性和逻辑性,学习者学起来往往具有一定的困难,因此,反应机理也是有机化学教学的难点.本文以卤代烃的亲核取代反应为例,运用参与式教学法,通过小组合作、角色扮演、交流展示、互评反馈等策略,将机理具象化、宏观化,充分调动学生的学习积极性,培养学生的探究精神和创新能力.
《生物制药工艺学》是生物制药专业的专业核心课,是一门实践性强的综合应用型课程.结合我校实际教学现状,文章从《生物制药工艺学》的课程特点入手,整合教学内容,创新教学方法,通过课前、课中、课后三环节,环环相扣来细化教学实施过程,同时建立多元化过程考核体系,优化终结性考核内容,激发学生自主学习的积极性,课堂教学效果改善明显,提高了学生的专业综合素质及应用能力.
《水污染控制工程》是环境工程的专业核心课程之一.它是一门重点介绍基础理论和技术的课程,同时也是一门理论和实际联系紧密的课程.通过案例库建立与分析,设置课题式研究方式来开展对这门课程的教育改革,对于打造具有“高阶性”、“创新性”和“挑战度”的“金课”具有重要的促进作用.结合《水污染控制工程》的课程特点,分析现阶段在教学过程中遇到的一些普遍问题,可以从论文所述的两个有效方法来有效提高此门专业课的“教”与“学”的水平,提高教学质量,培养出为我国水污染治理的实践性人才.