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英语作为一种语言工具，其最终目的是为了交际。然而，我们小学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。学生虽然在课上能读读、拼拼、说说，但在课外，几乎听不到他们自觉用英语来交流，他们往往怕说错、太害羞。有些学生虽然说的积极性较高，但一到用英语表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达，这样等于放弃了说的机会，这种不会听、不会说的英语，只能成为“聋子英语”和“哑巴英语”。 学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了一些知识，从而激励他们更进一步地学习英语。如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。
（一）、创设良好的英语环境
1、教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。
2、充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，而词汇的音形属于信号刺激，在教学中充分利用这两种刺激对学生进行协同作用，其教学效果之佳是显而易见的。
3、多媒体的应用有利于创设良好的英语交际环境。在进行课文教授时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语，我们可以制作课件来进行教学。教师要学会运用的图片、实物等非常吸引学生的，学生们都很喜欢的学具来吸引学生。这样学生就会积极性自然就很高，个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，他们也轻轻松松地练习了新句型。
（二）、创设说英语的氛围
由于受生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且学生从小用母语说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。
1、激发动机――想说。“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，英语课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力也就可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的英语教学观，淡化英语教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。如课前可用一些活动来激发学生的学习兴趣。可以唱韵律感强的英语歌曲，边唱边做动作等活动，既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感。使他们轻松无负担的接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。另外，课前三分钟口语作文、复述练习、尽量快速朗读英语等都是行之有效的训练口语的方法。
2、创设氛围――敢说。教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。对学生表扬，会激发学生学习的动力；对学生鼓励，会增强学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。此外教师还可以适当的为学生准备各种精美的奖品，奖励给有进步的或在竞赛中获胜的学生，这在很大程度上可以调动学生的积极性，满足学生的成就感，他们就会更喜欢学英语、说英语了。
3、爱护学生――要说。保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一是要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要教态亲切自然，对教学充满激情，语态要丰富，更要注重体态语和微笑的表情，关注的眼神、一举手一投足都会创造和谐的氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于说英语。教师应放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。此外教师还要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，试问有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际呢？可能他们连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
（三）、英语知识积累
1、收看电视中的英语节目
“只要你用心，机会有很多”。如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。
2、通过英语光碟收看“小电影”
市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，学生在自我休闲的同时，也能学到不少的知识。
3、有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流
4、在生活当中，每天都会有机会接触到英语，让学生到生活中去发现英语，不仅能大大提高学生学习的积极性，而且能快速增长学生的知识面，并让他们了解到英语原来离自己那么近。如早晨起来喝牛奶，牛奶盒上有字样；上学路上能发现各类路标等；玩电子游戏能记住准备、开始、结束、新的一轮等；走在路上会发现商场、超市、中国银行等。让学生随身带着纸和笔，记录下这些日常生活中的英语，教师经常抽几分钟，带领学生读这些单词，这种相互学习往往会让学生不甘落后，带来意想不到的效果。
环境是要创造的，学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间，力争把小学生的英语教学再上一个新台阶。
（一）、创设良好的英语环境
1、教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。
2、充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，而词汇的音形属于信号刺激，在教学中充分利用这两种刺激对学生进行协同作用，其教学效果之佳是显而易见的。
3、多媒体的应用有利于创设良好的英语交际环境。在进行课文教授时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语，我们可以制作课件来进行教学。教师要学会运用的图片、实物等非常吸引学生的，学生们都很喜欢的学具来吸引学生。这样学生就会积极性自然就很高，个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，他们也轻轻松松地练习了新句型。
（二）、创设说英语的氛围
由于受生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且学生从小用母语说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。
1、激发动机――想说。“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，英语课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力也就可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的英语教学观，淡化英语教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。如课前可用一些活动来激发学生的学习兴趣。可以唱韵律感强的英语歌曲，边唱边做动作等活动，既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感。使他们轻松无负担的接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。另外，课前三分钟口语作文、复述练习、尽量快速朗读英语等都是行之有效的训练口语的方法。
2、创设氛围――敢说。教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。对学生表扬，会激发学生学习的动力；对学生鼓励，会增强学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。此外教师还可以适当的为学生准备各种精美的奖品，奖励给有进步的或在竞赛中获胜的学生，这在很大程度上可以调动学生的积极性，满足学生的成就感，他们就会更喜欢学英语、说英语了。
3、爱护学生――要说。保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一是要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要教态亲切自然，对教学充满激情，语态要丰富，更要注重体态语和微笑的表情，关注的眼神、一举手一投足都会创造和谐的氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于说英语。教师应放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。此外教师还要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，试问有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际呢？可能他们连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
（三）、英语知识积累
1、收看电视中的英语节目
“只要你用心，机会有很多”。如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。
2、通过英语光碟收看“小电影”
市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，学生在自我休闲的同时，也能学到不少的知识。
3、有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流
4、在生活当中，每天都会有机会接触到英语，让学生到生活中去发现英语，不仅能大大提高学生学习的积极性，而且能快速增长学生的知识面，并让他们了解到英语原来离自己那么近。如早晨起来喝牛奶，牛奶盒上有字样；上学路上能发现各类路标等；玩电子游戏能记住准备、开始、结束、新的一轮等；走在路上会发现商场、超市、中国银行等。让学生随身带着纸和笔，记录下这些日常生活中的英语，教师经常抽几分钟，带领学生读这些单词，这种相互学习往往会让学生不甘落后，带来意想不到的效果。
环境是要创造的，学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间，力争把小学生的英语教学再上一个新台阶。