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摘要：本文立足于山区小学班级德育工作存在的主要问题，针对班主任在德育工作开展的过程中，如何提升学生德育落实的自觉性。
关键词：班级管理;德育教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-053
引言
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关鍵课程，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要求我们在提高学生的语言素质和跨语言的交际能力基础的同时要注重培养和践行社会主义核心价值观，更好地在小学班级管理中挖掘德育内容，丰富德育内涵。
一、当前山区小学班级德育工作存在的主要问题
随着城市化进程的不断加速当前山区小学校学生数量迅速减少，相应的在师资力量方面也与城市存在较大差距，尤其是留守儿童数是比较多，因而在山区学校在学生管理方面遇到诸多障碍。
其一，山区班主任对德育工作的落实不够。山区小学普遍存在师资力量比较欠缺的问题，一个教师一般需要负责多个班级的教学再加上班级管理工作比较繁琐。因此，很多班主任在进行班级管理时，多通过一些强制性的规矩、条例等简便手段开展班级管理，对学生的德育工作重视度不高。加之很多班主任自身对一些现代化管理理念了解不足，很多学生尤其是留守儿童自身比较敏感，这就使得班主任在德育落实过程中束手束脚，德育力度落实不足。
其二，学生对教师的德育工作配合度不高。随着立德树人理念的深入推进学校对班主任的德育工作提出了明确性要求，因此很多时候班主任会通过班会、黑板报、宣传册、学习小报、校内外德育实践等多种形式的班级活动，推进德育工作的落实。但是由于受到家庭的熏陶，很多家长只关注孩子的学习成绩，对于一些德育方面的教学工作配合度不高，对于教师布置的学习任务，学生很难保质保量完成，这就影响了德育实践的有效落实。
二、山区小学班级管理中德育落实的有效策略
1注重自身人格魅力对学生的重要影响
学高为师，身正为范。班主任自身要树立正确的教育教学观念，要注重自身对学生多方面的影响。从自身做起，以良好的言行、优雅的教态、健全的人格影响学生，使学生在潜移默化中接受教育和熏陶。在对学生开展教育的过程中，班主任要始终建立以人为本的教育理念，与学生处在平等的角度对学生开展教育教导工作，而不能单纯以发号施令的方式试图让学生们来道守。班主任要重要注意教育的方式和方法，引导学生尊重教师的教学工作，并自觉践行教师所布置的教学任务。以劳动为例，在班级日常卫生工作开展的过程中，班主任要起到带头作用，在打扫卫生的过程中，主动积极带头清扫，落实卫生无死角，劳动齐上阵。调动学生的劳动积极性，使学生在劳动的过程中感受到付出的快乐，同时树立干净整洁的意识，而且还能锻炼学生不畏艰辛的意志品质，对学生以后的成学习和成长都有巨大的帮助。
2加强沟通交流了解学生的学习需求
在班级日常管理的过程中，班主任要主动走进学生中间，加强与学生的沟通交流，主动去关爱学生，了解学生的心理需求，尤其是山区留守儿童居多，在日常的家庭生活中，多是祖辈在照顾他们，所以他们已经习惯于沉默，有需求也不懂得如何主动表达。这时候班主任要耐心与他们沟通，了解孩子的内心，观察孩子的行为。通过点滴实践，使孩子感受到教师的关爱，并逐步增强德育践行意识。班内有的学生集体意识非常缺乏，不懂得如何与别人交际，性格非常内向，针对这类学生，班主任可以首先对学生敞开心扉，了解学生的家庭情况，并鼓励班干部多与这些学生进行沟通和交流，组织学生开展一些学习实践活动，如让有绘画特长的学生参与黑板报的绘制，让喜欢阅读的学生每天清晨为大家分享他们的阅读成果，通过一些微小而实际的互助活动，逐步增强学生的自信使他们感受到集体的温暖，从而使学生可以更好的融入集体。
3运用激励教育提升学生自律意识
在德育工作开展的过程中，班主任要重视对学生德育学习的成果给予肯定，并通过适当的激励，提升学生德育落实的自觉性，如针对乐于助人的学生，教师给他们印章奖励或者是德育小奖状，在班级中形成良好的示范作用，给学生们树立学习的榜样。通过言语的肯定、奖状的激励使学生增强荣誉感，在德育落实过程中逐步改变消极懈怠心理，提升德育践行自觉性，逐步提升学生的自律意识。鼓励孩子以积极的心态参与德育学习，对各项都表现的非常好的，教师更要在全班同学面前展开表扬，并可以给予一定的物质奖励，如记录本、钢笔、优秀阅读书目等，激发学生更进一步的学习意识。
4.德育教育工作与实践相结合
山区小学班主任要利用多样化的德育教学方式，不能只在课堂上对学生进行德育教育，还要在实践生活中开展教学工作，让学生无时无刻都能受到德育教学的熏陶。教师可以带领学生在校园中，或者走出校园参与一些志愿服务活动。比如，班主任在周六休息时，可以组织学生去敬老院帮助孤寡老人打扫卫生或者聊天等，做一些自动所能及的事情。班主任还可以举办爱心活动等在各种不同的实践中激发学生的同情心，从小培养他们的爱心，树立互帮互助，乐于奉献的良好品质。班主任也可以组织家长与学校配合，共同对学生进行德育教学，让学生回到家中依然可以受到德育的熏陶。比如，班主任可以鼓励学生帮助家长做一些力所能及的家务，家长负责监督工作培养学生有责任感和孝敬父母等良好品质。同时，学生自己的事情自己做，更能够帮助学生树立独立自主的思维模式，为小学生未来的生活奠定基础。
结论
在山区小学班级管理进行德育渗透，不仅让学生无时无刻都能受到德育教学的熏陶，又能有效的激发学生更进一步的学习意识，为同学们今后的学习和应用奠定良好的基础。因此，在小学班级管理中，班主任要善于落实学生的德育教育，创设相应的情境，进行品德教育，并根据小学生的心理特征，在游戏中渗透，在课外活动中渗透德育内容，帮助学生树立正确的价值观和人生观，形成健康向上的思想品德，有利于促进学生的健康成长。
参考文献
游笑芬小学英语课中德育渗透的几点做法[J]中国山区教育，2020（18）：16-17
关键词：班级管理;德育教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-053
引言
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关鍵课程，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要求我们在提高学生的语言素质和跨语言的交际能力基础的同时要注重培养和践行社会主义核心价值观，更好地在小学班级管理中挖掘德育内容，丰富德育内涵。
一、当前山区小学班级德育工作存在的主要问题
随着城市化进程的不断加速当前山区小学校学生数量迅速减少，相应的在师资力量方面也与城市存在较大差距，尤其是留守儿童数是比较多，因而在山区学校在学生管理方面遇到诸多障碍。
其一，山区班主任对德育工作的落实不够。山区小学普遍存在师资力量比较欠缺的问题，一个教师一般需要负责多个班级的教学再加上班级管理工作比较繁琐。因此，很多班主任在进行班级管理时，多通过一些强制性的规矩、条例等简便手段开展班级管理，对学生的德育工作重视度不高。加之很多班主任自身对一些现代化管理理念了解不足，很多学生尤其是留守儿童自身比较敏感，这就使得班主任在德育落实过程中束手束脚，德育力度落实不足。
其二，学生对教师的德育工作配合度不高。随着立德树人理念的深入推进学校对班主任的德育工作提出了明确性要求，因此很多时候班主任会通过班会、黑板报、宣传册、学习小报、校内外德育实践等多种形式的班级活动，推进德育工作的落实。但是由于受到家庭的熏陶，很多家长只关注孩子的学习成绩，对于一些德育方面的教学工作配合度不高，对于教师布置的学习任务，学生很难保质保量完成，这就影响了德育实践的有效落实。
二、山区小学班级管理中德育落实的有效策略
1注重自身人格魅力对学生的重要影响
学高为师，身正为范。班主任自身要树立正确的教育教学观念，要注重自身对学生多方面的影响。从自身做起，以良好的言行、优雅的教态、健全的人格影响学生，使学生在潜移默化中接受教育和熏陶。在对学生开展教育的过程中，班主任要始终建立以人为本的教育理念，与学生处在平等的角度对学生开展教育教导工作，而不能单纯以发号施令的方式试图让学生们来道守。班主任要重要注意教育的方式和方法，引导学生尊重教师的教学工作，并自觉践行教师所布置的教学任务。以劳动为例，在班级日常卫生工作开展的过程中，班主任要起到带头作用，在打扫卫生的过程中，主动积极带头清扫，落实卫生无死角，劳动齐上阵。调动学生的劳动积极性，使学生在劳动的过程中感受到付出的快乐，同时树立干净整洁的意识，而且还能锻炼学生不畏艰辛的意志品质，对学生以后的成学习和成长都有巨大的帮助。
2加强沟通交流了解学生的学习需求
在班级日常管理的过程中，班主任要主动走进学生中间，加强与学生的沟通交流，主动去关爱学生，了解学生的心理需求，尤其是山区留守儿童居多，在日常的家庭生活中，多是祖辈在照顾他们，所以他们已经习惯于沉默，有需求也不懂得如何主动表达。这时候班主任要耐心与他们沟通，了解孩子的内心，观察孩子的行为。通过点滴实践，使孩子感受到教师的关爱，并逐步增强德育践行意识。班内有的学生集体意识非常缺乏，不懂得如何与别人交际，性格非常内向，针对这类学生，班主任可以首先对学生敞开心扉，了解学生的家庭情况，并鼓励班干部多与这些学生进行沟通和交流，组织学生开展一些学习实践活动，如让有绘画特长的学生参与黑板报的绘制，让喜欢阅读的学生每天清晨为大家分享他们的阅读成果，通过一些微小而实际的互助活动，逐步增强学生的自信使他们感受到集体的温暖，从而使学生可以更好的融入集体。
3运用激励教育提升学生自律意识
在德育工作开展的过程中，班主任要重视对学生德育学习的成果给予肯定，并通过适当的激励，提升学生德育落实的自觉性，如针对乐于助人的学生，教师给他们印章奖励或者是德育小奖状，在班级中形成良好的示范作用，给学生们树立学习的榜样。通过言语的肯定、奖状的激励使学生增强荣誉感，在德育落实过程中逐步改变消极懈怠心理，提升德育践行自觉性，逐步提升学生的自律意识。鼓励孩子以积极的心态参与德育学习，对各项都表现的非常好的，教师更要在全班同学面前展开表扬，并可以给予一定的物质奖励，如记录本、钢笔、优秀阅读书目等，激发学生更进一步的学习意识。
4.德育教育工作与实践相结合
山区小学班主任要利用多样化的德育教学方式，不能只在课堂上对学生进行德育教育，还要在实践生活中开展教学工作，让学生无时无刻都能受到德育教学的熏陶。教师可以带领学生在校园中，或者走出校园参与一些志愿服务活动。比如，班主任在周六休息时，可以组织学生去敬老院帮助孤寡老人打扫卫生或者聊天等，做一些自动所能及的事情。班主任还可以举办爱心活动等在各种不同的实践中激发学生的同情心，从小培养他们的爱心，树立互帮互助，乐于奉献的良好品质。班主任也可以组织家长与学校配合，共同对学生进行德育教学，让学生回到家中依然可以受到德育的熏陶。比如，班主任可以鼓励学生帮助家长做一些力所能及的家务，家长负责监督工作培养学生有责任感和孝敬父母等良好品质。同时，学生自己的事情自己做，更能够帮助学生树立独立自主的思维模式，为小学生未来的生活奠定基础。
结论
在山区小学班级管理进行德育渗透，不仅让学生无时无刻都能受到德育教学的熏陶，又能有效的激发学生更进一步的学习意识，为同学们今后的学习和应用奠定良好的基础。因此，在小学班级管理中，班主任要善于落实学生的德育教育，创设相应的情境，进行品德教育，并根据小学生的心理特征，在游戏中渗透，在课外活动中渗透德育内容，帮助学生树立正确的价值观和人生观，形成健康向上的思想品德，有利于促进学生的健康成长。
参考文献
游笑芬小学英语课中德育渗透的几点做法[J]中国山区教育，2020（18）：16-17