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摘 要：学前教育阶段是幼儿学习语言的重要时期，所以幼儿园应当要充分抓住这一时期，不断提升语言教育工作的质量和效果。本文首先分析幼儿园语言教育工作开展的必要性和意义，其次阐述幼儿园语言教育工作开展的现状与问题，最后根据问题提出具体的解决对策并作出总结。
关键词：幼儿园语言教育;必要性和意义;现状与问题;应对举措
3岁-6岁是幼儿学习语言、提升语言功能的关键时期。这个阶段的幼儿对新鲜事物很好奇，表达的欲望也比较强烈，还具有较强的模仿能力，这些都是其语言学习的优势。幼儿园教育需要结合这个年龄段幼儿的特点，开展语言教学。
一、幼儿园语言教育工作开展的必要性和意义
首先，学前教育阶段是幼儿语言能力培养和发展的重要时期。所以幼儿园教师应当重视语言教育工作，并不断提升语言教育工作的质量和效果，提高幼儿的语言表达能力并培养幼儿良好的语言习惯。通常来说，如果在学前教育阶段没有对幼儿进行专门的语言教育工作，那么他们自身的语言表达能力将会难以得到提升，很容易给幼儿未来的健康成长带来消极影响。其次，幼儿园不断提升自身语言教育工作的质量和效果，有利于幼儿的健康成长。幼儿园主动去丰富并不断提升语言教育课程体系的内容，可以对幼儿的语言思维能力的培养和提升起着重要的促进作用，不仅让幼儿们能够听懂和理解其他人的话语，而且有效提升自己的语言表达能力。最后，幼儿园不断提升自身语言教育工作的质量和效果能够显著激发幼儿们学习的热情，让幼儿们接受语言培训时，能够调动起自身的听觉与视觉等多个感官效果，提高自己学习的效率。另外幼儿园不断提升自身语言教育工作质量和效果有利于让幼儿们在具备了语言表达能力后，能够去主动学习更多的新知识从而让他们在幼儿园的生活更加充实和快乐。
二、幼儿园语言教育工作开展的现状与问题
近年来，我国幼儿园不断加大对幼儿语言教育的教学工作。并且在实际工作开展的过程中也取得了一定的成果，但是仍然存在着以下两个方面的问题：
（一）语言教育工作质量有待进一步提升
就目前现状而言，一些幼儿园在开展幼儿教育与管理工作的过程中并没有真正意识到语言教育工作的意义和重要。未来仍然需要幼儿园要加大对幼儿语言教育工作的重视程度，不断提升幼儿语言教育工作的质量和效果。一些幼儿园在开展幼儿教育管理工作的过程中由于缺乏语言教育工作的经验，专业水平和专业程度也有待进一步提升。所以幼儿语言教育工作的整体水平仍然达不到实际的要求，最终导致幼儿园语言教育工作只停留在表面而无法有实质性的进展。因此未来幼儿园要根据幼儿个人实际需求，不断提升语言教育工作的质量和效果。
（二）語言教育工作的效果有待进一步提升
当前我国很多幼儿园在开展幼儿园教育工作的过程中，表现出来了效果不明显或不显著的问题。虽然众多幼儿园均在积极采取举措来推动语言教育工作，但是由于缺乏有效的方法，所以实际的教学效果与预期之间仍然有较大的差距。幼儿园在实际开展幼儿语言教育工作时，如果不能够采取恰当的教学模式和教学方法，那么将会显著挫伤幼儿们对语言教育工作内容的兴趣和积极性。所以未来幼儿园只有不断丰富语言教育工作的内容和不断创新语言教育工作的形式，才能让更多的幼儿愿意去主动且积极的参与学习活动。
三、幼儿园语言教育工作问题的改进举措
（一）丰富幼儿语言教育工作内容
未来幼儿园应当不断丰富幼儿语言教育工作的内容，通过加入更多趣味性的内容来吸引幼儿的注意力，抓住幼儿们好奇心强和求知欲强的特点，让他们更愿意去学习和接受语言教育课程内容，从而提高自己的“听、说、读、写”等方面的能力。例如幼儿园教师可以利用幼儿们喜爱的绘本故事来开展语言教育培训工作，或者幼儿园教师也可以借助绕口令等一些趣味性的内容，让幼儿们对于语言教育课程内容有着更为强烈的好奇心和求知欲，从而让幼儿们真正能够有所收获。
（二）创新幼儿语言教育工作形式
未来幼儿园教师在开展语言教育培训工作时，要能够根据小班、中班、大班等各个班级幼儿的年龄特征、兴趣爱好以及教师个人的教学特长，不断对幼儿语言教育工作的形式进行创新。例如幼儿园教师可灵活运用多媒体教学模式、绘本教学模式、歌唱教学模式、表演教材模式等，为幼儿们积极营造良好的语言氛围，从而引导幼儿们去认真聆听、仔细学习并大胆表达。另外幼儿园教师在开展语言教育培训工作时也要注重个人能力的提升，不断学习和吸取先进教育经验，从而能够有效保障幼儿语言教育工作的质量和效果。让幼儿们能够既能提高自身参与的积极性和主动性，又能提高自己的学习效率和学习效果。
四、总结
综上所述，学前教育阶段是幼儿语言培养的黄金时期。所以幼儿园教师要能够有效抓住这一时期，加大对幼儿语言教育培训工作的重视程度，积极采取举措来推动和提升幼儿语言教育工作质量与效果。未来幼儿园要根据自身在开展幼儿语言教育工作过程中暴露出来的不足和问题，针对性的采取对策，不断提高语言教育工作的质量和效果，让所有幼儿们真正能够充分激发自身语言潜能并提升自身语言表达能力和应用能力。
参考文献：
[1]郭赟.提升幼儿园语言教育质量的有效策略研究[J].家长，2021（07）：113-114.
[2]李娜.多媒体课件在幼儿园语言教学中的实践探讨[J].中华少年，2016（22）：236-237.
[3]乔亚军.幼儿园语言教育活动有效性的研究[J].科学中国人，2015（05）：205.
[4]蒋盈. 幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.
关键词：幼儿园语言教育;必要性和意义;现状与问题;应对举措
3岁-6岁是幼儿学习语言、提升语言功能的关键时期。这个阶段的幼儿对新鲜事物很好奇，表达的欲望也比较强烈，还具有较强的模仿能力，这些都是其语言学习的优势。幼儿园教育需要结合这个年龄段幼儿的特点，开展语言教学。
一、幼儿园语言教育工作开展的必要性和意义
首先，学前教育阶段是幼儿语言能力培养和发展的重要时期。所以幼儿园教师应当重视语言教育工作，并不断提升语言教育工作的质量和效果，提高幼儿的语言表达能力并培养幼儿良好的语言习惯。通常来说，如果在学前教育阶段没有对幼儿进行专门的语言教育工作，那么他们自身的语言表达能力将会难以得到提升，很容易给幼儿未来的健康成长带来消极影响。其次，幼儿园不断提升自身语言教育工作的质量和效果，有利于幼儿的健康成长。幼儿园主动去丰富并不断提升语言教育课程体系的内容，可以对幼儿的语言思维能力的培养和提升起着重要的促进作用，不仅让幼儿们能够听懂和理解其他人的话语，而且有效提升自己的语言表达能力。最后，幼儿园不断提升自身语言教育工作的质量和效果能够显著激发幼儿们学习的热情，让幼儿们接受语言培训时，能够调动起自身的听觉与视觉等多个感官效果，提高自己学习的效率。另外幼儿园不断提升自身语言教育工作质量和效果有利于让幼儿们在具备了语言表达能力后，能够去主动学习更多的新知识从而让他们在幼儿园的生活更加充实和快乐。
二、幼儿园语言教育工作开展的现状与问题
近年来，我国幼儿园不断加大对幼儿语言教育的教学工作。并且在实际工作开展的过程中也取得了一定的成果，但是仍然存在着以下两个方面的问题：
（一）语言教育工作质量有待进一步提升
就目前现状而言，一些幼儿园在开展幼儿教育与管理工作的过程中并没有真正意识到语言教育工作的意义和重要。未来仍然需要幼儿园要加大对幼儿语言教育工作的重视程度，不断提升幼儿语言教育工作的质量和效果。一些幼儿园在开展幼儿教育管理工作的过程中由于缺乏语言教育工作的经验，专业水平和专业程度也有待进一步提升。所以幼儿语言教育工作的整体水平仍然达不到实际的要求，最终导致幼儿园语言教育工作只停留在表面而无法有实质性的进展。因此未来幼儿园要根据幼儿个人实际需求，不断提升语言教育工作的质量和效果。
（二）語言教育工作的效果有待进一步提升
当前我国很多幼儿园在开展幼儿园教育工作的过程中，表现出来了效果不明显或不显著的问题。虽然众多幼儿园均在积极采取举措来推动语言教育工作，但是由于缺乏有效的方法，所以实际的教学效果与预期之间仍然有较大的差距。幼儿园在实际开展幼儿语言教育工作时，如果不能够采取恰当的教学模式和教学方法，那么将会显著挫伤幼儿们对语言教育工作内容的兴趣和积极性。所以未来幼儿园只有不断丰富语言教育工作的内容和不断创新语言教育工作的形式，才能让更多的幼儿愿意去主动且积极的参与学习活动。
三、幼儿园语言教育工作问题的改进举措
（一）丰富幼儿语言教育工作内容
未来幼儿园应当不断丰富幼儿语言教育工作的内容，通过加入更多趣味性的内容来吸引幼儿的注意力，抓住幼儿们好奇心强和求知欲强的特点，让他们更愿意去学习和接受语言教育课程内容，从而提高自己的“听、说、读、写”等方面的能力。例如幼儿园教师可以利用幼儿们喜爱的绘本故事来开展语言教育培训工作，或者幼儿园教师也可以借助绕口令等一些趣味性的内容，让幼儿们对于语言教育课程内容有着更为强烈的好奇心和求知欲，从而让幼儿们真正能够有所收获。
（二）创新幼儿语言教育工作形式
未来幼儿园教师在开展语言教育培训工作时，要能够根据小班、中班、大班等各个班级幼儿的年龄特征、兴趣爱好以及教师个人的教学特长，不断对幼儿语言教育工作的形式进行创新。例如幼儿园教师可灵活运用多媒体教学模式、绘本教学模式、歌唱教学模式、表演教材模式等，为幼儿们积极营造良好的语言氛围，从而引导幼儿们去认真聆听、仔细学习并大胆表达。另外幼儿园教师在开展语言教育培训工作时也要注重个人能力的提升，不断学习和吸取先进教育经验，从而能够有效保障幼儿语言教育工作的质量和效果。让幼儿们能够既能提高自身参与的积极性和主动性，又能提高自己的学习效率和学习效果。
四、总结
综上所述，学前教育阶段是幼儿语言培养的黄金时期。所以幼儿园教师要能够有效抓住这一时期，加大对幼儿语言教育培训工作的重视程度，积极采取举措来推动和提升幼儿语言教育工作质量与效果。未来幼儿园要根据自身在开展幼儿语言教育工作过程中暴露出来的不足和问题，针对性的采取对策，不断提高语言教育工作的质量和效果，让所有幼儿们真正能够充分激发自身语言潜能并提升自身语言表达能力和应用能力。
参考文献：
[1]郭赟.提升幼儿园语言教育质量的有效策略研究[J].家长，2021（07）：113-114.
[2]李娜.多媒体课件在幼儿园语言教学中的实践探讨[J].中华少年，2016（22）：236-237.
[3]乔亚军.幼儿园语言教育活动有效性的研究[J].科学中国人，2015（05）：205.
[4]蒋盈. 幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.