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摘 要：为了实现体育教学中师生的有效互动，提升小學体育教学的效果，在小学体育教学环节中，应该有效的改善体育教学的不足之处，增强教学的趣味性，调动学生的参与度，才能提升教学的实效性，促进学生身心健康发展。
关键词：小学体育;教学;师生互动
近年来，我国经济实现了高速发展，国家在体育教学中投入的资金越来越多，教育领域也非常重视小学体育教学。通过小学体育课程的开展，学生应该学会运动的方式，提升自身的健康水平，这就要求体育教师在课堂上应该与学生进行有效的互动，使师生关系更加的和谐，在一定程度上改善教学的效果。
一、小学体育课堂上师生互动的意义
如今，我国开始推广素质教育，这就要求全国各小学对学生的素质高度重视，平衡文化课的压力，促进学生全面发展。在素质教育改革的今天，体育课程也应该相映的性行改革，从而使体育课程的效果得到充分发挥。小学体育课程中，教师不仅仅要讲解相关的知识，也应该培养小学生的体育运动兴趣，与学生进行有效的互动。通过平等的沟通与交流互相了解，使学生在忙碌的课业中养成良好的锻炼习惯，形成健康的体魄，师生间的有效互动，可以促进学生身心健康发展，使课堂气氛更加融洽，教师讲授的知识更容易被小学生接受。
二、小学体育教学中师生的有效互动研究
（一）建立平等的师生关系
新课程改革标准明确的提出，要平衡各学科之间的教学比重，从而使师生间的角色关系人也能更加融洽，打破传统体育课堂上教师作为主导者的角色，通过单一的教学模式将体育知识传授给学生，学生只能被动的接受体育知识，这让学生的主观能动性很难发挥。在小学体育教学中构建平等的师生关系，尊重学生在课堂上的主体地位。通过学习各种体育知识，提升自身体育锻炼的自觉性，教师作为学生的辅导者，应该探究学生的心理，为学生提供良好的学习环境。在体育教学过程中，教师应该转变自己主导者的身份，让学生作为主导者参与到体育活动中，了解学生的学习情况，为学生提供正确的学习方法，营造融洽的学习气氛，使学生在体育学习中产生兴趣。之前，体育教师在讲课的环节中，会根据自己的教学经验，进行体育知识的讲解，这一学生想象中的体育课堂有很大的差距，教师与学生之间的互动也不足，因此，师生间的有效互动，可以使教学效率得到提升，学生也会更愿意参与到体育学习中，将体育运动转变成自己日常的好习惯，才能发挥体育课的作用。
例如，在小学体育教学环节中，教师就应该努力构建和谐的师生关系，通过体育课程的学习，让学生了解锻炼身体的好处，认真上好每一节体育课，在体育运动讲解环节中，让学生保持正确的姿势，养成良好的品质，在各项活动中发挥学生的想象力和创造力。在教学中开始环节，教师在课程导入时可以采用唱歌的方式，从而拉近师生之间的距离。教师宣布本次课程的内容和任务，学生在了解教学的任务之后，按照教师的指导进行各项练习。在小学体育教学环节，为了拉近师生之间的关系，教师可以采用游戏的方式，要学生明确游戏的规则，在游戏中提升学生的体魄，通过做游戏可以使小学生身心愉快，也可以使小学生的大脑更加的灵活。因此，在游戏环节中，教师就可以让学生采用抓手指的方式，游戏规则为手放平，食指尖必须顶着手掌心，听到教师的口令后才能抓手指。学生在这个环节中性质非常的高昂，都愿意参与到体育活动中。
（二）调动学生的参与度和积极性
对于小学生来说，兴趣是获取知识的基础。小学生在接受新鲜的知识的环节中，教师要着力培养学生对体育课程的兴趣，只有小学生对体育这门课程产生浓厚的兴趣，才能与教师进行有效的互动。学生之间存在个体差异，因此，教师在教学活动中应该尊重学生的个体差异，使学生积极和主动的参与到体育活动中。让小学生产生体育活动兴趣的方式有很多种，体育教师可以进行体育游戏，让小学生在游戏中产生求知欲望，进而养成体育活动的兴趣。对于低年级的小学生来说，其运动能力有待于进一步提升，肢体协调能力不强。因此，在体育课程教学中，教师也可以通过游戏的方式让小学生适应各项运动，提升自身的体能。对于高年级的小学生来说，体育课堂上可以让他们进行一些有竞争意义的活动，进行足球和排球比赛。小学生在竞争中可以产生体育学习的兴趣，师生之间也可以产生良好的互动。
例如，在队列队形这部分内容教学时，教师就可以采用游戏的方式，让小学生穿过小树林。通过本次课程的学习，让小学生进一步掌握队列队形的方法和技巧，帮助小学生树立遵守课堂纪律的良好习惯，听从指挥，明确个人和集体之间的关系，在变相跑能力培养中提升克服困难的能力。在队列队形这部分内容讲解中，教师先宣布课堂的教学内容和任务，然后让小学生准备游戏，在抓人的小游戏中，提升自身的主观能动性。小学生在游戏中都非常的快乐，他们也更加愿意投入到课堂学习中。在队列队形中，教师指导小学生长时间的保持注意力，快速集合，变换队形是小学生的动作更加的自然。在游戏活动中，让小学生穿过小树林，小学生必须站在起跑线上，拍手后才能起跑，不得碰到树枝，如果碰到后，扶起后才能继续跑。在这样轻松的游戏氛围中，小学生的参与度非常高，与教师之间的互动也十分的协调。教师在这样的课堂氛围下结束了这堂课程，小学生既学到了体育技能，也能锻炼自己的意志品质。
结语：
随着素质教育改革的不断深入，小学体育教师在课堂教学中应该不断的改进教学方法，构建平等的师生关系。在教师的引导下，培养学生浓厚的体育运动兴趣。在课堂上，学生可以全身心的投入到体育活动中，积极参与到各项于有趣味性的体育运动中，养成良好的体育锻炼习惯，促进自身深全面发展，养成健康的体魄，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王伟.小学体育教学中师生的有效互动的有效途径[J].试题与研究，2020（10）：158.
[2]赵继华.小学体育教学中师生的有效互动研究研究[J].中华少年，2020（08）：103+105.
[3]雷厉.小学体育教学中师生的有效互动应用[J].学苑教育，2020（03）：47.
关键词：小学体育;教学;师生互动
近年来，我国经济实现了高速发展，国家在体育教学中投入的资金越来越多，教育领域也非常重视小学体育教学。通过小学体育课程的开展，学生应该学会运动的方式，提升自身的健康水平，这就要求体育教师在课堂上应该与学生进行有效的互动，使师生关系更加的和谐，在一定程度上改善教学的效果。
一、小学体育课堂上师生互动的意义
如今，我国开始推广素质教育，这就要求全国各小学对学生的素质高度重视，平衡文化课的压力，促进学生全面发展。在素质教育改革的今天，体育课程也应该相映的性行改革，从而使体育课程的效果得到充分发挥。小学体育课程中，教师不仅仅要讲解相关的知识，也应该培养小学生的体育运动兴趣，与学生进行有效的互动。通过平等的沟通与交流互相了解，使学生在忙碌的课业中养成良好的锻炼习惯，形成健康的体魄，师生间的有效互动，可以促进学生身心健康发展，使课堂气氛更加融洽，教师讲授的知识更容易被小学生接受。
二、小学体育教学中师生的有效互动研究
（一）建立平等的师生关系
新课程改革标准明确的提出，要平衡各学科之间的教学比重，从而使师生间的角色关系人也能更加融洽，打破传统体育课堂上教师作为主导者的角色，通过单一的教学模式将体育知识传授给学生，学生只能被动的接受体育知识，这让学生的主观能动性很难发挥。在小学体育教学中构建平等的师生关系，尊重学生在课堂上的主体地位。通过学习各种体育知识，提升自身体育锻炼的自觉性，教师作为学生的辅导者，应该探究学生的心理，为学生提供良好的学习环境。在体育教学过程中，教师应该转变自己主导者的身份，让学生作为主导者参与到体育活动中，了解学生的学习情况，为学生提供正确的学习方法，营造融洽的学习气氛，使学生在体育学习中产生兴趣。之前，体育教师在讲课的环节中，会根据自己的教学经验，进行体育知识的讲解，这一学生想象中的体育课堂有很大的差距，教师与学生之间的互动也不足，因此，师生间的有效互动，可以使教学效率得到提升，学生也会更愿意参与到体育学习中，将体育运动转变成自己日常的好习惯，才能发挥体育课的作用。
例如，在小学体育教学环节中，教师就应该努力构建和谐的师生关系，通过体育课程的学习，让学生了解锻炼身体的好处，认真上好每一节体育课，在体育运动讲解环节中，让学生保持正确的姿势，养成良好的品质，在各项活动中发挥学生的想象力和创造力。在教学中开始环节，教师在课程导入时可以采用唱歌的方式，从而拉近师生之间的距离。教师宣布本次课程的内容和任务，学生在了解教学的任务之后，按照教师的指导进行各项练习。在小学体育教学环节，为了拉近师生之间的关系，教师可以采用游戏的方式，要学生明确游戏的规则，在游戏中提升学生的体魄，通过做游戏可以使小学生身心愉快，也可以使小学生的大脑更加的灵活。因此，在游戏环节中，教师就可以让学生采用抓手指的方式，游戏规则为手放平，食指尖必须顶着手掌心，听到教师的口令后才能抓手指。学生在这个环节中性质非常的高昂，都愿意参与到体育活动中。
（二）调动学生的参与度和积极性
对于小学生来说，兴趣是获取知识的基础。小学生在接受新鲜的知识的环节中，教师要着力培养学生对体育课程的兴趣，只有小学生对体育这门课程产生浓厚的兴趣，才能与教师进行有效的互动。学生之间存在个体差异，因此，教师在教学活动中应该尊重学生的个体差异，使学生积极和主动的参与到体育活动中。让小学生产生体育活动兴趣的方式有很多种，体育教师可以进行体育游戏，让小学生在游戏中产生求知欲望，进而养成体育活动的兴趣。对于低年级的小学生来说，其运动能力有待于进一步提升，肢体协调能力不强。因此，在体育课程教学中，教师也可以通过游戏的方式让小学生适应各项运动，提升自身的体能。对于高年级的小学生来说，体育课堂上可以让他们进行一些有竞争意义的活动，进行足球和排球比赛。小学生在竞争中可以产生体育学习的兴趣，师生之间也可以产生良好的互动。
例如，在队列队形这部分内容教学时，教师就可以采用游戏的方式，让小学生穿过小树林。通过本次课程的学习，让小学生进一步掌握队列队形的方法和技巧，帮助小学生树立遵守课堂纪律的良好习惯，听从指挥，明确个人和集体之间的关系，在变相跑能力培养中提升克服困难的能力。在队列队形这部分内容讲解中，教师先宣布课堂的教学内容和任务，然后让小学生准备游戏，在抓人的小游戏中，提升自身的主观能动性。小学生在游戏中都非常的快乐，他们也更加愿意投入到课堂学习中。在队列队形中，教师指导小学生长时间的保持注意力，快速集合，变换队形是小学生的动作更加的自然。在游戏活动中，让小学生穿过小树林，小学生必须站在起跑线上，拍手后才能起跑，不得碰到树枝，如果碰到后，扶起后才能继续跑。在这样轻松的游戏氛围中，小学生的参与度非常高，与教师之间的互动也十分的协调。教师在这样的课堂氛围下结束了这堂课程，小学生既学到了体育技能，也能锻炼自己的意志品质。
结语：
随着素质教育改革的不断深入，小学体育教师在课堂教学中应该不断的改进教学方法，构建平等的师生关系。在教师的引导下，培养学生浓厚的体育运动兴趣。在课堂上，学生可以全身心的投入到体育活动中，积极参与到各项于有趣味性的体育运动中，养成良好的体育锻炼习惯，促进自身深全面发展，养成健康的体魄，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王伟.小学体育教学中师生的有效互动的有效途径[J].试题与研究，2020（10）：158.
[2]赵继华.小学体育教学中师生的有效互动研究研究[J].中华少年，2020（08）：103+105.
[3]雷厉.小学体育教学中师生的有效互动应用[J].学苑教育，2020（03）：47.