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读写结合教学对于发展学生的英语学科核心素养起着重要的推动作用.为了使读与写更加有效地结合,可以在读前、读中、读后三个环节运用图形组织者:读前,利用图形组织者激活已知,发散思维;读中,利用图形组织者把握内容,提炼句型;读后,利用图形组织者关联生活实际,挖掘写作素材.
图形组织者与英语读写结合r——以Mye-friend教学为例
【摘 要】
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读写结合教学对于发展学生的英语学科核心素养起着重要的推动作用.为了使读与写更加有效地结合,可以在读前、读中、读后三个环节运用图形组织者:读前,利用图形组织者激活已知,发散思维;读中,利用图形组织者把握内容,提炼句型;读后,利用图形组织者关联生活实际,挖掘写作素材.
【机 构】
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江苏省常州市武进区马杭中心小学,213162
【出 处】
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教育研究与评论（小学教育教学版）
【发表日期】
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2022年1期
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