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摘要：当前，人们对于幼儿的一日活动教育越来越重视，希望通过加强养成教育来培养幼儿的良好行为习惯，本文通过对幼儿一日活动中渗透养成教育的调查情况进行分析，提出了在幼儿一日活动中渗透养成教育的策略，以期更好地满足幼儿学习需求。
关键词：幼儿一日活动;养成教育;渗透策略
养成教育的实施旨在培养幼儿的良好行为习惯，促使幼儿成长为文明礼貌、言语得体的高素质人才，因此，如何在幼儿的一日活动中渗透养成教育，并将这种教育理念持续渗透到幼儿的成长过程中是急需解决的重要问题。 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-246
1幼儿一日活动中渗透养成教育的调查
1.1幼儿家长
当前，很多家长对于幼儿的养成教育重要性并不十分了解，而且大多抱着无所谓的态度，这首先反映出幼儿家长对于幼儿教育问题上的偏差，单纯的认为只要孩子学习好就行，行为习惯不重要，忽略了对幼儿良好习惯的养成。其次，是因为受到“个性教育”的影响，认为不要抹杀孩子的个性，任由发展，展现自我。第
三，家长选择养成教育方式方面，大部分家长，尤其是小班幼儿家长认为“说教方式”是最主要的养成教育方式，他们觉得孩子年龄太小。老师说什么孩子就听什么，照着老师的话做就可以。家长的行为习惯对于幼儿习惯行为的养成非常重要，如果家长不及时进行教育或疏导，不注意在幼儿面前的言行举止，会影响幼儿良好习惯行为的养成。
1.2幼儿教师
幼儿教师与幼儿的接触较为密切，如果教师的日常言行举止不能对幼儿起到示范作用，势必会导致幼儿的行为习惯受到影响，最终难以实现养成教育的目标。当前，幼儿养成教育已经成为幼儿教师课堂教学的重要内容，对于培养幼儿的良好行为习惯具有重要意义。
1.3社会方面
幼儿在日常生活、学习中接触到的人和事也会对幼儿产生严重影响，随着幼儿不断成长，其接触社会的机会越来越多，社会正面影响、负面影响都对幼儿习惯行为的养成起到不同作用。从社会角度来说，由于现代化建设对人才的渴求，更希望从幼儿园开始对幼儿进行规范教育，以期为培养更多实用型人才奠定良好基础。
2幼儿一日活动中养成教育的渗透策略
2.1营造氛围
著名学者陈鹤琴先生曾提出，能够带给幼儿刺激的，更多的是他们所处的环境，通过为幼儿提供一个自由、轻松的学习氛围，他们能够史快更好地掌握教师所授予的知识。由此可见，为幼儿学习营造良好的氛围是渗透养成教育的重要途径。在日常教学活动中，教师可以在幼儿经常接触的地方张贴一些《弟子规》、《三字经》等内容，通过传统的优秀文化对学生产生熏陶作用;在楼梯墙上可以粘贴靠右走的提示;在用水的地方可以粘贴关于节约水资源的内容和插图，在厕所里可以粘贴随手冲厕所、垃圾扔进垃圾桶等文明标语，通过日常见微知著的教育方式来让幼儿认识到文明的重要性，从而促使其充分认识到日常行为中什么该做，什么不该做，对其起到潜移默化的作用，逐步地形成幼儿对良好行为习惯的认知，并将这种行为理念渗透到自身的日常行為当中，不断提升自身的综合素质。
2.2规范行为习惯
俗话说：“习惯成自然”，只有将一种行为转变成一种习惯，才能够在日常生活中时时表现出来，并充分体现出自身的行为素质、文明礼仪。对于幼儿一日活动中养成教育的渗透，教师应当注重规范幼儿的行为习惯，将坏习惯变成好习惯，从而提升幼儿的综合素质。幼儿在一日活动中，不仅会受到教师行为习惯的影响，同时还会受到家长及社会因素的影响，由此也有了沾染坏习气的可能。对此，教师应当在每日的教育活动中，细微观察幼儿的行为变化，如一些幼儿在吃饭的时候总是吃不完，剩下就倒掉了，而且这个幼儿的行为是持续性的，于是教师针对幼儿的情况向其询问，这才知道是因为幼儿每次剩饭的时候，其家长都说剩下就算了，倒掉吧。于是幼儿就形成了这样的行为意识，一旦不想吃饭了，就直接剩下。教师针对幼儿的这个不良习惯，每天都会向幼儿灌输节约资源的理念，并教育幼儿背诵悯农的诗词，让幼儿体会农民的辛苦，对于剩饭的幼儿，教师可以对其加以劝导，并鼓励幼儿之间的吃饭比拼，减少剩饭次数。通过对幼儿的行为习惯进行规范教育，从而提升养成教育质量，实现幼儿一日活动的快乐进行。
2.3设计养成教育的课外活动
幼儿们对于教材知识的学习始终是有限的，而教师通过教材向幼儿渗透养成教育也是有限的，因此，教师应当在幼儿的一日活动中设计科学、合理的课外活动，在确保符合幼儿发展特点的基础卜，促使幼儿不断掌握相应的文明礼仪，成为礼貌的好孩子。如在学习了教材知识后，教师可以在剩余的时间组织学生进行课外活动，对于课外活动的设计，教师应当充分考虑幼儿的想法，可以组织幼儿就自己想学习的内容进行讨论，并形成实际可行的活动方案，从而在满足幼儿学习需求的基础，强化课外活动的开展效果。小朋友都是爱热闹的，过节的感觉最好，教师可以根据幼儿的这个特点，组织学生开展感恩节、童话故事节、消防日、重阳节等，并根据每个节日的情况设计相应的活动场景，鼓励学生根据活动主题规划自己的事情，或者尊老爱幼，或者讲解童话故事，或者感谢爸爸妈妈等，从而促使幼儿从亲身的实践过程中感受养成教育的魅力，并不断提升自身的综合素质。
3结束语
通过在幼儿的一日活动中渗透养成教育理念，不仅能够培养幼儿的良好行为习惯，还能够提升幼儿课堂教学质量，推动幼儿教育事业的快速发展。因此，在未来的发展过程中，幼儿教师应当加强养成教育研究，以更好地满足幼儿成长需求。
参考文献
[1]赵振杰.幼儿养成教育的几点思考[J].幼儿教育，2005，（3）.
[2]姚丽萍.为幼儿终身发展奠基——加强幼儿养成教育的实践与思考[J].网络科技时代，2007，（10）.
[3]李勤.有效开展幼儿养成教育的路径探析[J].考试周刊，2010，（43）.
关键词：幼儿一日活动;养成教育;渗透策略
养成教育的实施旨在培养幼儿的良好行为习惯，促使幼儿成长为文明礼貌、言语得体的高素质人才，因此，如何在幼儿的一日活动中渗透养成教育，并将这种教育理念持续渗透到幼儿的成长过程中是急需解决的重要问题。 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-246
1幼儿一日活动中渗透养成教育的调查
1.1幼儿家长
当前，很多家长对于幼儿的养成教育重要性并不十分了解，而且大多抱着无所谓的态度，这首先反映出幼儿家长对于幼儿教育问题上的偏差，单纯的认为只要孩子学习好就行，行为习惯不重要，忽略了对幼儿良好习惯的养成。其次，是因为受到“个性教育”的影响，认为不要抹杀孩子的个性，任由发展，展现自我。第
三，家长选择养成教育方式方面，大部分家长，尤其是小班幼儿家长认为“说教方式”是最主要的养成教育方式，他们觉得孩子年龄太小。老师说什么孩子就听什么，照着老师的话做就可以。家长的行为习惯对于幼儿习惯行为的养成非常重要，如果家长不及时进行教育或疏导，不注意在幼儿面前的言行举止，会影响幼儿良好习惯行为的养成。
1.2幼儿教师
幼儿教师与幼儿的接触较为密切，如果教师的日常言行举止不能对幼儿起到示范作用，势必会导致幼儿的行为习惯受到影响，最终难以实现养成教育的目标。当前，幼儿养成教育已经成为幼儿教师课堂教学的重要内容，对于培养幼儿的良好行为习惯具有重要意义。
1.3社会方面
幼儿在日常生活、学习中接触到的人和事也会对幼儿产生严重影响，随着幼儿不断成长，其接触社会的机会越来越多，社会正面影响、负面影响都对幼儿习惯行为的养成起到不同作用。从社会角度来说，由于现代化建设对人才的渴求，更希望从幼儿园开始对幼儿进行规范教育，以期为培养更多实用型人才奠定良好基础。
2幼儿一日活动中养成教育的渗透策略
2.1营造氛围
著名学者陈鹤琴先生曾提出，能够带给幼儿刺激的，更多的是他们所处的环境，通过为幼儿提供一个自由、轻松的学习氛围，他们能够史快更好地掌握教师所授予的知识。由此可见，为幼儿学习营造良好的氛围是渗透养成教育的重要途径。在日常教学活动中，教师可以在幼儿经常接触的地方张贴一些《弟子规》、《三字经》等内容，通过传统的优秀文化对学生产生熏陶作用;在楼梯墙上可以粘贴靠右走的提示;在用水的地方可以粘贴关于节约水资源的内容和插图，在厕所里可以粘贴随手冲厕所、垃圾扔进垃圾桶等文明标语，通过日常见微知著的教育方式来让幼儿认识到文明的重要性，从而促使其充分认识到日常行为中什么该做，什么不该做，对其起到潜移默化的作用，逐步地形成幼儿对良好行为习惯的认知，并将这种行为理念渗透到自身的日常行為当中，不断提升自身的综合素质。
2.2规范行为习惯
俗话说：“习惯成自然”，只有将一种行为转变成一种习惯，才能够在日常生活中时时表现出来，并充分体现出自身的行为素质、文明礼仪。对于幼儿一日活动中养成教育的渗透，教师应当注重规范幼儿的行为习惯，将坏习惯变成好习惯，从而提升幼儿的综合素质。幼儿在一日活动中，不仅会受到教师行为习惯的影响，同时还会受到家长及社会因素的影响，由此也有了沾染坏习气的可能。对此，教师应当在每日的教育活动中，细微观察幼儿的行为变化，如一些幼儿在吃饭的时候总是吃不完，剩下就倒掉了，而且这个幼儿的行为是持续性的，于是教师针对幼儿的情况向其询问，这才知道是因为幼儿每次剩饭的时候，其家长都说剩下就算了，倒掉吧。于是幼儿就形成了这样的行为意识，一旦不想吃饭了，就直接剩下。教师针对幼儿的这个不良习惯，每天都会向幼儿灌输节约资源的理念，并教育幼儿背诵悯农的诗词，让幼儿体会农民的辛苦，对于剩饭的幼儿，教师可以对其加以劝导，并鼓励幼儿之间的吃饭比拼，减少剩饭次数。通过对幼儿的行为习惯进行规范教育，从而提升养成教育质量，实现幼儿一日活动的快乐进行。
2.3设计养成教育的课外活动
幼儿们对于教材知识的学习始终是有限的，而教师通过教材向幼儿渗透养成教育也是有限的，因此，教师应当在幼儿的一日活动中设计科学、合理的课外活动，在确保符合幼儿发展特点的基础卜，促使幼儿不断掌握相应的文明礼仪，成为礼貌的好孩子。如在学习了教材知识后，教师可以在剩余的时间组织学生进行课外活动，对于课外活动的设计，教师应当充分考虑幼儿的想法，可以组织幼儿就自己想学习的内容进行讨论，并形成实际可行的活动方案，从而在满足幼儿学习需求的基础，强化课外活动的开展效果。小朋友都是爱热闹的，过节的感觉最好，教师可以根据幼儿的这个特点，组织学生开展感恩节、童话故事节、消防日、重阳节等，并根据每个节日的情况设计相应的活动场景，鼓励学生根据活动主题规划自己的事情，或者尊老爱幼，或者讲解童话故事，或者感谢爸爸妈妈等，从而促使幼儿从亲身的实践过程中感受养成教育的魅力，并不断提升自身的综合素质。
3结束语
通过在幼儿的一日活动中渗透养成教育理念，不仅能够培养幼儿的良好行为习惯，还能够提升幼儿课堂教学质量，推动幼儿教育事业的快速发展。因此，在未来的发展过程中，幼儿教师应当加强养成教育研究，以更好地满足幼儿成长需求。
参考文献
[1]赵振杰.幼儿养成教育的几点思考[J].幼儿教育，2005，（3）.
[2]姚丽萍.为幼儿终身发展奠基——加强幼儿养成教育的实践与思考[J].网络科技时代，2007，（10）.
[3]李勤.有效开展幼儿养成教育的路径探析[J].考试周刊，2010，（43）.