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摘要：有研究表明：2—4岁是儿童良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育。此时培养孩子的良好习惯越易成功。良好习惯的养成，对幼儿来说显得尤为重要。文章首先分析小班幼儿良好生活习惯养成过程中出现的问题，再对相关建议进行探讨。
关键词：小班幼儿;良好生活习惯;养成教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-193
幼儿良好的生活习惯具体指在幼儿时期，孩子经过多方面的正确引导，所固定下来的符合自身发展的健康行为，主要包括饮食、着装、睡眠三个方面的习惯。在小班内部，教师对孩子的良好生活习惯应该进行系统教育，在无形之中对幼儿的行为做出规范，促进幼儿全方位发展，为以后的成长打下坚实基础。
1 幼儿良好习惯养成的意义
幼儿在幼年养成良好生活习惯对其今后人生的发展会产生重要的影响。许多由于幼儿接触到的人和事物有限，多数情况下都是在家庭与学校中。在学校中，因为学生和教师的数量差异大，教师在教育孩子方面就会存在力不从心的局面，这不利于培养幼儿良好生活习惯，孩子在后面的人生中，可能因为一些习惯性问题酿成严重的后果。幼儿教师注重幼儿习惯教育不仅有利于孩子目前养成良好的生活习惯，而且也为他们未来的发展打下了基础。
2 在小班幼儿习惯教育中出现的问题
（1）在学校早餐、午餐和晚餐的进食过程中，有些孩子对食物十分挑剔，经常扔掉不喜欢的饭菜，且喜欢在吃饭时说话、经常洒落饭菜、在进餐完毕后不会把餐具放在指定场所。
（2）在午睡时，一些孩子会大声说话还会打闹，不会安静入睡。脑海里面没有形成规则意识，行为具有随意性，而且小孩子没有成熟的认知，因此一个小孩高声喧哗起着带头作用，其他小孩也会争相模仿，既影响了别人，也对自己不利。（3）幼儿自理能力较差。许多小孩子在穿脱衣服时需要同伴或者教师帮助，从侧面反映出家庭缺乏对孩子一些小习惯的培养意识，他们更加注重孩子物质方面的需求。
3 在小班中养成幼儿良好生活习惯的建议
（1）向幼儿灌输良好的生活习惯。在幼儿时期，孩子就像一张白纸，需要人去着墨。家长和教师可以从身边小事做好榜样，引导孩子养成良好的生活习惯。比如在日常教育中，家长和教师要多教育孩子勤洗手、吃饭时要尽量光盘和不要说话，遇见认识的人要主动打招呼、公共场合不要打大声说话和吵闹、自己的事情自己做，时刻牢记“己所不欲勿施于人”。
（2）激發幼儿潜在兴趣。幼儿活泼好动，对身边事物有很强的好奇心，喜欢自己去摸索、探索，尤其是对各种美好事物，总有一种向往之情。孩子在开始认字的时候，家长和教师可以经常讲一些积极向上的、传播正能量的童话故事给孩子听，比如白雪公主和七个小矮人，在讲解的过程中，家长和教师应该尽量丰富面部表情和肢体语言，如模仿白雪公主如何被恶毒的皇后毒害、小矮人如何照顾白雪公主、王子如何唤醒白雪公主等经典场景，激发孩子的兴趣。在整个故事中，家长和教师应该努力引导孩子思考什么是善、什么是恶，然后得出“恶有恶报、善有善报”的感悟。这样教授孩子人生哲理不会枯燥无味，反而充满趣味性，有利于孩子保持初心、善良待人。
（3）从小事入手进行教育。在学校中经常会出现进餐和午睡等必不可少的环节，因此教师可以好好利用这些小事对孩子进行良好行为习惯的教育。在吃饭前，教师首先应该教导孩子要排队，先来后到，遵守规则，说话语气应该循循善诱而不应该咄咄逼人。如：“小朋友，这么多人一起吃饭，如果大家都不排队都不遵守规则，那么一些人就会在端饭的过程中出现摔倒的情况对不对，这是很疼的，所以为了我们都可以安全地吃饭，我们就乖乖排队，前面的小朋友比你先到就可以先吃饭，下次你早点到你就可以先吃哦。”
（4）针对不同性格的孩子分层教育。每个孩子由于先天和后天的塑造都会形成不同的性格，有的孩子活泼开朗，有的孩子沉默寡言，这是很正常的。教师在教育过程中应该密切关注孩子的日常行为，总结分析出孩子的性格特点，针对性格外向的孩子，教师就可以利用一些开发智力的小游戏引导孩子进行思考，锻炼他们的动手能力;针对性格内向的孩子，教师应该多与他们进行交流，通过日常谈心、讲有趣的小故事引导他们敞开心扉，接受教导。
（5）家庭与学校共同协作。在学校方面，教师应该时刻做好孩子行为的记录表，遇到问题应该及时和家长沟通，因为学校主要是教导孩子知识的地方，有些生活习惯的养成还需要家庭的共同协助。教师可以在学校定期举办交流会，它和传统的家长会重点关注学生的学习不同，它的注意点在孩子的日常行为规范;在家庭方面，家长在家庭教育方面也应该注重孩子良好生活习惯的养成，同时也应该和学校教师保持沟通交流，定期参加交流会，共同引导孩子、塑造孩子。
4 结束语
孩子良好生活习惯的养成需要家庭和学校双管齐下，共同发力。家长和教师要时刻关注孩子的生活日常，保持联系，在利用上述建议的基础上正确引导孩子。幼儿时期的孩子心智尚未发育完整，可塑性强，特别适合培养良好的生活习惯，因此家长和教师应该确立共同的目标，为孩子发展建立良好的氛围，为孩子日后的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李霞.如何在游戏中培养小班幼儿良好习惯的养成[J].中国农村教育，2019（12）：123-125.
[2]沈会花.浅谈小班幼儿良好生活习惯养成教育的策略[J].考试周刊，2017（A2）：171-173.
[3]刘月娟.浅谈小班幼儿良好卫生习惯的培养策略[J].祖国：教育版，2013（3）：200.
关键词：小班幼儿;良好生活习惯;养成教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-193
幼儿良好的生活习惯具体指在幼儿时期，孩子经过多方面的正确引导，所固定下来的符合自身发展的健康行为，主要包括饮食、着装、睡眠三个方面的习惯。在小班内部，教师对孩子的良好生活习惯应该进行系统教育，在无形之中对幼儿的行为做出规范，促进幼儿全方位发展，为以后的成长打下坚实基础。
1 幼儿良好习惯养成的意义
幼儿在幼年养成良好生活习惯对其今后人生的发展会产生重要的影响。许多由于幼儿接触到的人和事物有限，多数情况下都是在家庭与学校中。在学校中，因为学生和教师的数量差异大，教师在教育孩子方面就会存在力不从心的局面，这不利于培养幼儿良好生活习惯，孩子在后面的人生中，可能因为一些习惯性问题酿成严重的后果。幼儿教师注重幼儿习惯教育不仅有利于孩子目前养成良好的生活习惯，而且也为他们未来的发展打下了基础。
2 在小班幼儿习惯教育中出现的问题
（1）在学校早餐、午餐和晚餐的进食过程中，有些孩子对食物十分挑剔，经常扔掉不喜欢的饭菜，且喜欢在吃饭时说话、经常洒落饭菜、在进餐完毕后不会把餐具放在指定场所。
（2）在午睡时，一些孩子会大声说话还会打闹，不会安静入睡。脑海里面没有形成规则意识，行为具有随意性，而且小孩子没有成熟的认知，因此一个小孩高声喧哗起着带头作用，其他小孩也会争相模仿，既影响了别人，也对自己不利。（3）幼儿自理能力较差。许多小孩子在穿脱衣服时需要同伴或者教师帮助，从侧面反映出家庭缺乏对孩子一些小习惯的培养意识，他们更加注重孩子物质方面的需求。
3 在小班中养成幼儿良好生活习惯的建议
（1）向幼儿灌输良好的生活习惯。在幼儿时期，孩子就像一张白纸，需要人去着墨。家长和教师可以从身边小事做好榜样，引导孩子养成良好的生活习惯。比如在日常教育中，家长和教师要多教育孩子勤洗手、吃饭时要尽量光盘和不要说话，遇见认识的人要主动打招呼、公共场合不要打大声说话和吵闹、自己的事情自己做，时刻牢记“己所不欲勿施于人”。
（2）激發幼儿潜在兴趣。幼儿活泼好动，对身边事物有很强的好奇心，喜欢自己去摸索、探索，尤其是对各种美好事物，总有一种向往之情。孩子在开始认字的时候，家长和教师可以经常讲一些积极向上的、传播正能量的童话故事给孩子听，比如白雪公主和七个小矮人，在讲解的过程中，家长和教师应该尽量丰富面部表情和肢体语言，如模仿白雪公主如何被恶毒的皇后毒害、小矮人如何照顾白雪公主、王子如何唤醒白雪公主等经典场景，激发孩子的兴趣。在整个故事中，家长和教师应该努力引导孩子思考什么是善、什么是恶，然后得出“恶有恶报、善有善报”的感悟。这样教授孩子人生哲理不会枯燥无味，反而充满趣味性，有利于孩子保持初心、善良待人。
（3）从小事入手进行教育。在学校中经常会出现进餐和午睡等必不可少的环节，因此教师可以好好利用这些小事对孩子进行良好行为习惯的教育。在吃饭前，教师首先应该教导孩子要排队，先来后到，遵守规则，说话语气应该循循善诱而不应该咄咄逼人。如：“小朋友，这么多人一起吃饭，如果大家都不排队都不遵守规则，那么一些人就会在端饭的过程中出现摔倒的情况对不对，这是很疼的，所以为了我们都可以安全地吃饭，我们就乖乖排队，前面的小朋友比你先到就可以先吃饭，下次你早点到你就可以先吃哦。”
（4）针对不同性格的孩子分层教育。每个孩子由于先天和后天的塑造都会形成不同的性格，有的孩子活泼开朗，有的孩子沉默寡言，这是很正常的。教师在教育过程中应该密切关注孩子的日常行为，总结分析出孩子的性格特点，针对性格外向的孩子，教师就可以利用一些开发智力的小游戏引导孩子进行思考，锻炼他们的动手能力;针对性格内向的孩子，教师应该多与他们进行交流，通过日常谈心、讲有趣的小故事引导他们敞开心扉，接受教导。
（5）家庭与学校共同协作。在学校方面，教师应该时刻做好孩子行为的记录表，遇到问题应该及时和家长沟通，因为学校主要是教导孩子知识的地方，有些生活习惯的养成还需要家庭的共同协助。教师可以在学校定期举办交流会，它和传统的家长会重点关注学生的学习不同，它的注意点在孩子的日常行为规范;在家庭方面，家长在家庭教育方面也应该注重孩子良好生活习惯的养成，同时也应该和学校教师保持沟通交流，定期参加交流会，共同引导孩子、塑造孩子。
4 结束语
孩子良好生活习惯的养成需要家庭和学校双管齐下，共同发力。家长和教师要时刻关注孩子的生活日常，保持联系，在利用上述建议的基础上正确引导孩子。幼儿时期的孩子心智尚未发育完整，可塑性强，特别适合培养良好的生活习惯，因此家长和教师应该确立共同的目标，为孩子发展建立良好的氛围，为孩子日后的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李霞.如何在游戏中培养小班幼儿良好习惯的养成[J].中国农村教育，2019（12）：123-125.
[2]沈会花.浅谈小班幼儿良好生活习惯养成教育的策略[J].考试周刊，2017（A2）：171-173.
[3]刘月娟.浅谈小班幼儿良好卫生习惯的培养策略[J].祖国：教育版，2013（3）：200.