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【摘要】在科技引领时代的今天，众多高新智能产品也广泛应用于教学。交互式电子白板的出现，更进一步地提高了教学质量与水平。在语文教学中，针对学科专业特点，交互式电子白板能够最大程度激发学生学习兴趣，保证学生沉浸式的学习体验，弥补学科劣势及教学不足，促使教师与学生实时沟通交流，使得教学更加直观高效，使学科魅力充分展现，学生的学习更加全面、深入。
【关键词】交互式电子白板;小学语文教学;沉浸式体验;
作为培育国家民族脊梁的基石，小学语文教育在教学的漫漫长路中占到举足轻重的地位，它在贯通我国古今历史文化以及培养学生交流表达能力的重要作用决定了其重要意义。因此，为解决目前教学手段的弊端，在教学中积极融入现代科技教学，实现现代化的高效教学，特做此项报告，以供参考。
一、创设生动情景，立体教材内容
针对教材内容过于扁平化，不能引发学生共鸣，致使学生理解程度较为浅薄等相关问题，交互式电子白板立足教材，构建生动情境，使学生沉浸式体验教材，真实感受课本内容，深刻体悟，形成自我意识的知识储备体系，真正将知识内化于心。
例如，在五年级下册的教材第二课《祖父的园子》中，简单化的语言描写并不能使学生真正体会到其中蕴含的无限趣味。但通过交互式电子白板，协同学生共同完成一幅对“祖父园子”的绘画，将“翩翩蝴蝶、摇曳的狗尾巴草、软绵的白云、笑眯眯的祖父……”真实立体的重现于电子白板上，使学生忘却本身所处的环境，置身于鲜活的“祖父的园子”，从中品读出无限的趣味，既深化知识掌握，也锻炼学生团结协作能力。
通过以上案例，可显示出电子白板立足于小学生语文教材内容的基础上，构建立体图景，深化知识感悟，使教学内容打破平面局限，实现学生自我渴求、自我实现、自我理解的学习目标，为小学语文教学提供生动平台。
二、实时交流互动，加强认知记忆
对于学生羞涩腼腆，不能及时与教师进行沟通交流、查漏补缺等相关问题，交互式电子白板也利用自身优势性能，帮助学生与教师形成良性互动，极大程度解决隐含问题，促进学生全面发展，促使教学任务取得成功。
例如，五年级下册教材第三单元中“汉字真有趣”模块以及全书教材的文字默写环节，交互式电子白板则可利用“猜字谜”来梳理文字结构，进行师生互动沟通，身体力行的使学生体味汉字的生趣;另一方面，利用电子白板，师生之间可进行汉字字体演变的接力活动，实时指导，使得学生能够深刻了解汉字演变的变化历程，更好的继承和传承中华民族的优秀文化精粹，实现小学语文教学任务深刻化;与此同时，利用交互式电子白板设置不同颜色以提醒警示，增强学生知识记忆，达到查漏补缺的相关目的。
通过以上案例，充分展示了交互式電子白板对师生之间实时沟通与互动，解决交流理解障碍的巨大贡献。通过师生共同合作探寻知识文化渊源，加强学生参与感与互动感，减少因学生性格问题引发的交流障碍，实现了学习、交流一体化，为解决已发生问题、预防待发生问题提供积极的解决措施。
三、面向多元文化，打破局限思维
思维禁锢是学习语文最大的阻碍，因此，打破这一阻滞需从小学语文教学作为切入点。互动式电子白板能够极大程度搜集广泛的有效信息，以多角度，多思路的不同解读方向拓宽学生思维，为学生思维活跃奠定扎实基础，走好小学语文学习第一步。
例如，在六年级教材第六单元18课《只有一个地球》中，可利用交互式电子白板呈现出地球所面临的自然状况、人为因素，又可呈现出地球之外的人类的多方探索，鼓励学生开动思维，无需着眼于当下当地，更需放远视野，达到思维的极开阔性。
通过以上案例，交互式电子白板的显示罗列作用具有引申学生思维的巨大能动作用，实现了打破禁锢思想，充分发散思维的效用，为小学语文乃至未来学习都埋下至关重要的一笔，所以面对多元文化，需要打破思维局限，积极将电子白板交互技术引入小学语文教学当中。
四、因人施教，实现个性化教学
每个学生的生活环境不同，生活经验不同，其理解能力也不尽相同，因此，学生的个性化学习需要交互式的教学模式积极配合。电子白板具有技术可操作性强、内容多样性等特点，完全能够适应学生的个性化学习。
例如，对于小学语文五、六年级教材的口语交际及习作模块，通过对不同学生的构思思路及其思想漫溯形成相应的屏幕批注，直观深刻地体现对人对点的优势教学。此项功能，充分地尊重了学生的学习特点多样性，有利于顺利开展个性化教学的相关活动，实现培养个性化人才的教学目标。
通过以上案例，充分体现了交互式电子白板与教学个性化需求的一致性。电子白板在处理和储存各种数字化教学材料，有效的实施教学方案有着显著的效果。电子教学白板使教师在因人施教的教学中达成了可能。
综上所述，交互式电子白板为实现小学语文教学的情境性、互动性、多元性、个性化等特别教学手段起到了巨大的作用。在整个教学过程中，将学生作为学习的主体，引导学生实现自我追寻，有思想，有深度，调动学生探寻真理的积极性，实现了学生的个性化发展，适当地改善了课堂教学的某些弊端：模式化、单一化等。通过教师的缓慢引导，有意互动，使教学课堂更加自由而丰富，学生学习更加鲜明而充分，从而实现小学语文教学最大限度的有效化。
【参考资料】
【1】李玉兰.论交互式电子白板在小学语文教学中的有效应用[J].中小学电教，2020，No.506，77-78.【2】吴娜丽.巧用交互式电子白板进行语文课堂教学[J].基础教育论坛，2020，No.338，75.【3】张春霞.电子白板在小学语文教学中的运用[J].甘肃教育，2020，No.652，152.
唐红玲 陕西省咸阳市三原县陵前镇长坳小学 陕西 咸阳
【关键词】交互式电子白板;小学语文教学;沉浸式体验;
作为培育国家民族脊梁的基石，小学语文教育在教学的漫漫长路中占到举足轻重的地位，它在贯通我国古今历史文化以及培养学生交流表达能力的重要作用决定了其重要意义。因此，为解决目前教学手段的弊端，在教学中积极融入现代科技教学，实现现代化的高效教学，特做此项报告，以供参考。
一、创设生动情景，立体教材内容
针对教材内容过于扁平化，不能引发学生共鸣，致使学生理解程度较为浅薄等相关问题，交互式电子白板立足教材，构建生动情境，使学生沉浸式体验教材，真实感受课本内容，深刻体悟，形成自我意识的知识储备体系，真正将知识内化于心。
例如，在五年级下册的教材第二课《祖父的园子》中，简单化的语言描写并不能使学生真正体会到其中蕴含的无限趣味。但通过交互式电子白板，协同学生共同完成一幅对“祖父园子”的绘画，将“翩翩蝴蝶、摇曳的狗尾巴草、软绵的白云、笑眯眯的祖父……”真实立体的重现于电子白板上，使学生忘却本身所处的环境，置身于鲜活的“祖父的园子”，从中品读出无限的趣味，既深化知识掌握，也锻炼学生团结协作能力。
通过以上案例，可显示出电子白板立足于小学生语文教材内容的基础上，构建立体图景，深化知识感悟，使教学内容打破平面局限，实现学生自我渴求、自我实现、自我理解的学习目标，为小学语文教学提供生动平台。
二、实时交流互动，加强认知记忆
对于学生羞涩腼腆，不能及时与教师进行沟通交流、查漏补缺等相关问题，交互式电子白板也利用自身优势性能，帮助学生与教师形成良性互动，极大程度解决隐含问题，促进学生全面发展，促使教学任务取得成功。
例如，五年级下册教材第三单元中“汉字真有趣”模块以及全书教材的文字默写环节，交互式电子白板则可利用“猜字谜”来梳理文字结构，进行师生互动沟通，身体力行的使学生体味汉字的生趣;另一方面，利用电子白板，师生之间可进行汉字字体演变的接力活动，实时指导，使得学生能够深刻了解汉字演变的变化历程，更好的继承和传承中华民族的优秀文化精粹，实现小学语文教学任务深刻化;与此同时，利用交互式电子白板设置不同颜色以提醒警示，增强学生知识记忆，达到查漏补缺的相关目的。
通过以上案例，充分展示了交互式電子白板对师生之间实时沟通与互动，解决交流理解障碍的巨大贡献。通过师生共同合作探寻知识文化渊源，加强学生参与感与互动感，减少因学生性格问题引发的交流障碍，实现了学习、交流一体化，为解决已发生问题、预防待发生问题提供积极的解决措施。
三、面向多元文化，打破局限思维
思维禁锢是学习语文最大的阻碍，因此，打破这一阻滞需从小学语文教学作为切入点。互动式电子白板能够极大程度搜集广泛的有效信息，以多角度，多思路的不同解读方向拓宽学生思维，为学生思维活跃奠定扎实基础，走好小学语文学习第一步。
例如，在六年级教材第六单元18课《只有一个地球》中，可利用交互式电子白板呈现出地球所面临的自然状况、人为因素，又可呈现出地球之外的人类的多方探索，鼓励学生开动思维，无需着眼于当下当地，更需放远视野，达到思维的极开阔性。
通过以上案例，交互式电子白板的显示罗列作用具有引申学生思维的巨大能动作用，实现了打破禁锢思想，充分发散思维的效用，为小学语文乃至未来学习都埋下至关重要的一笔，所以面对多元文化，需要打破思维局限，积极将电子白板交互技术引入小学语文教学当中。
四、因人施教，实现个性化教学
每个学生的生活环境不同，生活经验不同，其理解能力也不尽相同，因此，学生的个性化学习需要交互式的教学模式积极配合。电子白板具有技术可操作性强、内容多样性等特点，完全能够适应学生的个性化学习。
例如，对于小学语文五、六年级教材的口语交际及习作模块，通过对不同学生的构思思路及其思想漫溯形成相应的屏幕批注，直观深刻地体现对人对点的优势教学。此项功能，充分地尊重了学生的学习特点多样性，有利于顺利开展个性化教学的相关活动，实现培养个性化人才的教学目标。
通过以上案例，充分体现了交互式电子白板与教学个性化需求的一致性。电子白板在处理和储存各种数字化教学材料，有效的实施教学方案有着显著的效果。电子教学白板使教师在因人施教的教学中达成了可能。
综上所述，交互式电子白板为实现小学语文教学的情境性、互动性、多元性、个性化等特别教学手段起到了巨大的作用。在整个教学过程中，将学生作为学习的主体，引导学生实现自我追寻，有思想，有深度，调动学生探寻真理的积极性，实现了学生的个性化发展，适当地改善了课堂教学的某些弊端：模式化、单一化等。通过教师的缓慢引导，有意互动，使教学课堂更加自由而丰富，学生学习更加鲜明而充分，从而实现小学语文教学最大限度的有效化。
【参考资料】
【1】李玉兰.论交互式电子白板在小学语文教学中的有效应用[J].中小学电教，2020，No.506，77-78.【2】吴娜丽.巧用交互式电子白板进行语文课堂教学[J].基础教育论坛，2020，No.338，75.【3】张春霞.电子白板在小学语文教学中的运用[J].甘肃教育，2020，No.652，152.
唐红玲 陕西省咸阳市三原县陵前镇长坳小学 陕西 咸阳