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＂面对罕见洪灾,县委书记周舟、县长陈钊第一时间赶到灾情最严重的地方.＂＂以前干部们在做什么我们不晓得,现在群众有困难他们都会提供帮助.＂＂现在的工作节奏就像上紧了发条的时钟,一刻也不容停歇＂……这些都是记者近日在习水县采访时听到的声音.
干部“接地气”群众得实惠——习水县“—线工作法”探索服务群众新机制
【摘 要】
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＂面对罕见洪灾,县委书记周舟、县长陈钊第一时间赶到灾情最严重的地方.＂＂以前干部们在做什么我们不晓得,现在群众有困难他们都会提供帮助.＂＂现在的工作节奏就像上紧了发条的时钟,
【机 构】
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《当代贵州》编辑部
【出 处】
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当代贵州
【发表日期】
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2014年22期
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：基础教育课程改革的具体目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”实现这一目标，课堂讨论是一条重要的途径。 课堂讨论较好地体现了学生自主、合作学习的精神，又以其易发现问题、能及时反馈、师生互动性强等优势为
要改革地理学科的教学，有效提高地理教学质量，有必要从地理教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，培养学生学习地理的情感，激活学生的思维，唤醒学生的创新意识。 一、采用新奇的课堂导语，激发学生的学习兴趣 教师在一堂课的开始，就要给学生创造一个新鲜、好奇的情境，使学生能集中注意力，以高昂的情绪投入到新的学习中去。例如，在“季风气候”的教学中，教师可以借助诸葛亮《三国演义》中借东风的故
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