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【摘要】近年来，我国教育教学界兴起了慕课（MOOC）这一新兴教学模式，慕课为提高高职院校英语教学质量提供了一个崭新的路径。在高职院校的英语教学中，慕课以其个性、共享性以及开放性的特点不断冲击着以学生固定、教师固定、内容固定、时间固定为特点的传统英语教学。本文通过介绍什么是慕课，探索慕课背景下高职院校英语教学的新模式：混合教学、O2O新型教学模式。
【关键词】慕课；高职院校；英语教学模式
【作者简介】李娟（1985-），女，汉族，新疆人，讲师，研究生，新疆应用职业技术学院，研究方向：英语教学及教师教育。
【基金项目】伊犁哈萨克自治州2016-2018年度教育科研规划项目重点课题，课题号：YLJYKT2016-015。
一、什么是“慕课”
慕课是一种近年来普及各个城市学校的较为便捷的现代教学模式，从它的英文中可探寻其含义：Massive意味着大规模的，即在线人数规模庞大，慕课是在线资源，它突破了学习对象的限制，无论是在校学生还是拥有终身学习观念的成人尽可通过获得慕课资源来获取高质量的学习资源，人们通过注册、购买等手段来获得慕课资源从而开展学习活动；Open意味着开放的，它不仅意味着向全民开放，同时也意味着学习空间与学习资源的开放，直接打破了班级授课制的传统教学模式；Online意味着在线的，网络上的，这便意味着学生学习的便捷性以及教师与学生交流的开放性，教师通过运用网络资源来开展教学活动，保障教学内容的新颖性，而非教学经验贯穿课堂始终，学生也能够在获得教师给予资源的同时获得与时代、全球接轨的新兴资源；Course众所周知为课程之意，而此课程非教师传授、学生被动接受的传统课程，慕课作为一种新型课程其内涵就在于以较为成熟的网络为学习的平台，采用创新手段将教师与学生汇集，模糊了师生的界限，以资源作为其获得知识的桥梁。慕课作为一种新兴的教学模式不但容纳着海量的教学资源，同时打破了课堂的界限，保障了学生在教学过程中的主体地位，使得教学更具个性、共享性以及开放性。
二、慕课背景下的英语教学模式
1.混合教学。伴随着我国科技发展创新的东风，教育与科技的结合产生了众多新兴的教学模式，如翻转课堂、O2O新型教学模式等。在高职院校的教育教学过程中，并没有完全骈弃传统的线下教育，因此，高职院校的英语教学常常是传统教学与现代教学相结合，在英语教学中积极运用传统的课堂教学传授知识，同时也都通过慕课的现代教学模式来开展教学活动，通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。通过网络平台，运用这些数字化的教学资源来提高学生的学习深度，培养他们自主学习的能力，最终使得学生能够养成终身学习的教育观念。高职院校中的英语教学的混合学习是在改进传统英语刻板教学的基礎之上而开展的新型教学。其包括：（1）课上面授学习。英语教学不仅仅涉及到英语口语与英语应试同时涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、认知心理学等内容。课上面授保障学生能够学习理论知识，在理论知识的指导下开展实践应用。 （2）课下应用巩固。课下的应用主要是在生生之间开展，学生与学生之间有条件开展有效的沟通交流，通过学生与学生之间的口语沟通形成口语作业，学生通过网络平台提交作业，教师给予反馈。
2.O2O新型教学模式。高职英语的新型教学模式O2O是基于建构主义学习理论而产生的，其主要形式在于结合线上与线下，语言学习在对任务的完成过程中获得提高，而这些任务便是由线上与线下共同构成，通过完成各个方面的任务来获得相应学分，高职院校不得不注重学生英语的应用教学，因此，O2O有效地将学生英语的应用性放在首位，注重学生的自主学习及其实践。其主要包括：（1）课前在线传授。课前在线传授是运用网络的慕课资源进行移动学习，真正打破知识传授的人物与空间限制，通过在慕课中选择学生能力上下的知识与资源来制定学生的学习内容，学生通过运用手机或电脑中的O2O网络平台来进行观看学习，一般运用课下时间开展学习，以实现初步认知。（2）面授知识答疑。在课前通过对知识进行学习理解，在课上便是答疑与运用知识，学生通过课上与教师交流，对课前未能了解的知识进行再认知，解除疑惑。这期间便是对课前学习的升华。这也使得课上能够有更多的时间运用于教师与学生的交流之中，不仅能够获得相应的知识，同时也能够让学生英语口语得到一定的练习。（3）课后知识巩固拓展。课后的巩固强化基于教师对每位学生的实际情况进行评价，同时学生借助自己的学习作品以及所研制的网络英语知识应用评价来了解自身的不足，从而完善知识体系。
三、结语
在高职院校中，慕课以其个性、共享性以及开放性的特点不断冲击着以学生固定、教师固定、内容固定、时间固定为特点的传统教学。英语教学作为以一种语言为课程的教学，它不仅要求学生掌握英语的基本语法规则，同时也要求学生能够熟练地运用英语进行交流，以及了解英语国家的发展动态，学习英语文化。通过传递信息，与学生进行及时的沟通，慕课所衍生的教学模式，如混合教学、O2O、翻转课堂等有效地解决高职英语教学的问题，将线下与线上教育相结合，有利于给予学生相应的学习自主权，而给予学生学习自主权才是当下高职院校中英语教学改革的当务之急。
参考文献：
[1]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语，2016 （15）：39-41.
[2]严丽.在慕课背景下高职英语教学前景与对策研究[J].亚太教育， 2016（11）：171.
【关键词】慕课；高职院校；英语教学模式
【作者简介】李娟（1985-），女，汉族，新疆人，讲师，研究生，新疆应用职业技术学院，研究方向：英语教学及教师教育。
【基金项目】伊犁哈萨克自治州2016-2018年度教育科研规划项目重点课题，课题号：YLJYKT2016-015。
一、什么是“慕课”
慕课是一种近年来普及各个城市学校的较为便捷的现代教学模式，从它的英文中可探寻其含义：Massive意味着大规模的，即在线人数规模庞大，慕课是在线资源，它突破了学习对象的限制，无论是在校学生还是拥有终身学习观念的成人尽可通过获得慕课资源来获取高质量的学习资源，人们通过注册、购买等手段来获得慕课资源从而开展学习活动；Open意味着开放的，它不仅意味着向全民开放，同时也意味着学习空间与学习资源的开放，直接打破了班级授课制的传统教学模式；Online意味着在线的，网络上的，这便意味着学生学习的便捷性以及教师与学生交流的开放性，教师通过运用网络资源来开展教学活动，保障教学内容的新颖性，而非教学经验贯穿课堂始终，学生也能够在获得教师给予资源的同时获得与时代、全球接轨的新兴资源；Course众所周知为课程之意，而此课程非教师传授、学生被动接受的传统课程，慕课作为一种新型课程其内涵就在于以较为成熟的网络为学习的平台，采用创新手段将教师与学生汇集，模糊了师生的界限，以资源作为其获得知识的桥梁。慕课作为一种新兴的教学模式不但容纳着海量的教学资源，同时打破了课堂的界限，保障了学生在教学过程中的主体地位，使得教学更具个性、共享性以及开放性。
二、慕课背景下的英语教学模式
1.混合教学。伴随着我国科技发展创新的东风，教育与科技的结合产生了众多新兴的教学模式，如翻转课堂、O2O新型教学模式等。在高职院校的教育教学过程中，并没有完全骈弃传统的线下教育，因此，高职院校的英语教学常常是传统教学与现代教学相结合，在英语教学中积极运用传统的课堂教学传授知识，同时也都通过慕课的现代教学模式来开展教学活动，通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。通过网络平台，运用这些数字化的教学资源来提高学生的学习深度，培养他们自主学习的能力，最终使得学生能够养成终身学习的教育观念。高职院校中的英语教学的混合学习是在改进传统英语刻板教学的基礎之上而开展的新型教学。其包括：（1）课上面授学习。英语教学不仅仅涉及到英语口语与英语应试同时涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、认知心理学等内容。课上面授保障学生能够学习理论知识，在理论知识的指导下开展实践应用。 （2）课下应用巩固。课下的应用主要是在生生之间开展，学生与学生之间有条件开展有效的沟通交流，通过学生与学生之间的口语沟通形成口语作业，学生通过网络平台提交作业，教师给予反馈。
2.O2O新型教学模式。高职英语的新型教学模式O2O是基于建构主义学习理论而产生的，其主要形式在于结合线上与线下，语言学习在对任务的完成过程中获得提高，而这些任务便是由线上与线下共同构成，通过完成各个方面的任务来获得相应学分，高职院校不得不注重学生英语的应用教学，因此，O2O有效地将学生英语的应用性放在首位，注重学生的自主学习及其实践。其主要包括：（1）课前在线传授。课前在线传授是运用网络的慕课资源进行移动学习，真正打破知识传授的人物与空间限制，通过在慕课中选择学生能力上下的知识与资源来制定学生的学习内容，学生通过运用手机或电脑中的O2O网络平台来进行观看学习，一般运用课下时间开展学习，以实现初步认知。（2）面授知识答疑。在课前通过对知识进行学习理解，在课上便是答疑与运用知识，学生通过课上与教师交流，对课前未能了解的知识进行再认知，解除疑惑。这期间便是对课前学习的升华。这也使得课上能够有更多的时间运用于教师与学生的交流之中，不仅能够获得相应的知识，同时也能够让学生英语口语得到一定的练习。（3）课后知识巩固拓展。课后的巩固强化基于教师对每位学生的实际情况进行评价，同时学生借助自己的学习作品以及所研制的网络英语知识应用评价来了解自身的不足，从而完善知识体系。
三、结语
在高职院校中，慕课以其个性、共享性以及开放性的特点不断冲击着以学生固定、教师固定、内容固定、时间固定为特点的传统教学。英语教学作为以一种语言为课程的教学，它不仅要求学生掌握英语的基本语法规则，同时也要求学生能够熟练地运用英语进行交流，以及了解英语国家的发展动态，学习英语文化。通过传递信息，与学生进行及时的沟通，慕课所衍生的教学模式，如混合教学、O2O、翻转课堂等有效地解决高职英语教学的问题，将线下与线上教育相结合，有利于给予学生相应的学习自主权，而给予学生学习自主权才是当下高职院校中英语教学改革的当务之急。
参考文献：
[1]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语，2016 （15）：39-41.
[2]严丽.在慕课背景下高职英语教学前景与对策研究[J].亚太教育， 2016（11）：171.