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摘要：在中学课程结构构成中，历史学科是重要的组成部分，它是培养学生爱国主义，激发爱国热情的有效形式。在教育体制改革不断深入的今天，围绕学生为课堂教学中心，采取多样化的教学形式来促进学生课堂学习效率的提高，历史课程作为一种文化课程，对于它的高效性学习可以从情境的设置、兴趣的引导等方面入手，帮助学生更好地融入其中，进而掌握历史知识。从当前中学历史教学的现状出发，分析探讨了它的高效性学习措施。
关键词：中学历史学习 高效性 生活化 探究能力
中学课堂教学从教学结构来说，它属于是一门系统性的文化学科，从教学形式上来说，它又属于是一门艺术学科，学生对于历史学习的效果如何很大程度上取决于历史课堂教学的高效与否，同时在当前教育背景下，这也是提高中学历史教学质量的有效保证。对于教学的任课教师来说，就要在新形势下不断完善自身教学素质，创新教学理念和方式，确保课堂教学的高效性，笔者从当前中学历史教学的现状入手，分析了如何实现高效性教学的几项措施。
一、提高历史课堂教学的生活化
在当前的中学历史教学课堂中，历史科学属于一种文化课，学生在对其学习时自身已积累了一定的知识基础，并且对历史事件也有自己的看法，学生的这些看法具有零碎化、片面化的特点，只有在真正解决问题时才会在思维的作用下进行整合的灵活运用，使学生可以对存在的问题有自己的解释。对于任课教师来说，就需要重点从学生的实际生活入手，以与学生生活相关的事件为对象进行分析，引入学生所熟知的事物，并可以根据生活的经验来提高学生对历史的真切感受，对于过去发生的历史事件有新的理念，可以从现代思维的角度来理解，进而对自己起到启发作用，促进课堂教学的高效性提高。此外，从教学的效果来看，如果和学生实际生活直接相关的导入可以调动学生的学习兴趣，激发他们对历史学习的热情，基于此，提高历史课堂教学的生活化对于课堂高效性来说是十分重要的。
中学历史教材所讲述的历史具有一定的系统性和完整性，所选定的历史事件与现实生活年代相距较远，因此，在进行具体的教学过程中就需要教师有正确的教学方法，可以灵活地实现课堂学习的间接经验与实际生活的直接经验相结合，这样可以帮助及时运用所学过的知识，联想到相似的经验，在实际生活情境的复原作用下，可以实现对教材知识的详细完整叙述，在一定程度上可以使学生有身临其境的感受，在情感上有一种切身体验，这对课堂教学的高效性提高是十分有利的。
二、提高学生自主探究的能力
初中阶段的学生在学习的过程中，一方面要加强历史学科的相关知识积累，另一方面还要积极培养学生的科学态度和科学精神，掌握科学的学习方法，教师在这一过程中则主要发挥辅助引导的作用，这也是新形势下学生作为课堂中心，提高课堂教学高效性的核心。
在具体的历史课堂教学中，教师要学会正确分析学生之家的差异性，采用正确的教学方法，一旦课堂上出现沉闷氛围时，就要及时的调整话题，调动学生的学习积极性，鼓励学生积极主动发言，在学生进行讨论时，一旦进入到高潮时，教师就要因势利导，紧扣论题，并在最后做好总结，在进行总结时，要对那些表现优秀的学生给予赞赏和表扬。此外，还要鼓动学生学会自觉主动的探究历史问题，对传统的历史文化观念有理性的分析，尤其是对历史中已经提出理论，但是尚未被证实的规律结论等进行探索研究，这样的话可以促进学生思维的灵活性和创新性提高。在这一过程中，教师要发挥引导的作用，对学生思维体系中存在的盲目区进行及时的纠正完善，因为中学阶段的学生在思维上还没有形成一个完整健全的体系，进而促进学生在思想认识上实现根本的创新，第一，教师亲身参与到探究活动中，塑造一个宽松的民主教学环境，体现出学生学习的主体性，进而调动学生的学习积极性；第二，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，改变旧的传统式的教学模式，让学生自觉主动进行学习，并在课堂上积极发言，这样的话一方面可以提高学生的综合思考能力，另一方面还可以加深对历史知识的印象；第三，培养信息的收集、分析和利用能力，学生对历史资料的搜集、分析和运用对于学生的历史课程学习来说有重要促进作用的，可以使学生在自己的动手实践中进一步的强化理论知识；第四，分享与合作，学生在进行学习分组讨论时，如果对于不确定的结论有较大争议时，在激烈的讨论中，这一过程中是对学生自身来说是十分重要的，不仅可以培养学生的想象能力，还可以让学生及时发现自身不足并修正弥补，提升对历史学习的兴趣，进一步激发他们的求知欲和自信心。
三、利用现代先进技术进行现代化的教学方式
随着科学技术的不断进步，现代中学的教学模式也有了极大的创新完善。历史学科作为一种对过去历史的学习，对于它的教学来说，采用现代多媒体教学技术是最为适合的，可以大大提高课堂教学的高效性，具体来说，教师在运用多媒体技术之前，要先对教材知识构成有一个总体上的了解，然后搜集与之相关的图片、视频、影像等材料，对这些多媒体信息进行适当的整理，然后在多媒体工具的支持下，紧扣课堂中心主体，选用正确的历史材料，从视觉和听觉两方面来对学生的学习起到引导作用，让学生对历史学习充满兴趣，从影视资料中感受到历史变化的多样性，进而提高历史课堂教学的高效性，不论是对学生来说，还是对教师课堂教学来说，都是十分有益的，如对于历史上各个朝代的更换等就可以采用影视资料的剪切播放来直观教学，同时也可以加深学生的学习印象。
四、总结
综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入，中学教学模式得到了明显的改善和创新，历史学科作为一种重要的文化课，可以培养学生的爱国热情和奋斗精神。要实现当前中学历史教学课堂的高效性，就需要教师和学生共同协调配合，在课堂学习的过程中有正确的互动方式，并且可以根据历史学科学习的特点，结合学生的实际状况，采用正确的教学方式，以提高课堂教学高效性。
参考文献：
[1]周久明.打造初中历史高效课堂的一点体会[J].群文天地，2012，（07）：165-166.
[2]陈珊.如何加强高效历史课堂的优化和创新[J].群文天地，2012，（22）：183.
[3]王玉芳.初中历史课堂教学高效性的策略[J].中国校外教育，2014，（23）：185.
关键词：中学历史学习 高效性 生活化 探究能力
中学课堂教学从教学结构来说，它属于是一门系统性的文化学科，从教学形式上来说，它又属于是一门艺术学科，学生对于历史学习的效果如何很大程度上取决于历史课堂教学的高效与否，同时在当前教育背景下，这也是提高中学历史教学质量的有效保证。对于教学的任课教师来说，就要在新形势下不断完善自身教学素质，创新教学理念和方式，确保课堂教学的高效性，笔者从当前中学历史教学的现状入手，分析了如何实现高效性教学的几项措施。
一、提高历史课堂教学的生活化
在当前的中学历史教学课堂中，历史科学属于一种文化课，学生在对其学习时自身已积累了一定的知识基础，并且对历史事件也有自己的看法，学生的这些看法具有零碎化、片面化的特点，只有在真正解决问题时才会在思维的作用下进行整合的灵活运用，使学生可以对存在的问题有自己的解释。对于任课教师来说，就需要重点从学生的实际生活入手，以与学生生活相关的事件为对象进行分析，引入学生所熟知的事物，并可以根据生活的经验来提高学生对历史的真切感受，对于过去发生的历史事件有新的理念，可以从现代思维的角度来理解，进而对自己起到启发作用，促进课堂教学的高效性提高。此外，从教学的效果来看，如果和学生实际生活直接相关的导入可以调动学生的学习兴趣，激发他们对历史学习的热情，基于此，提高历史课堂教学的生活化对于课堂高效性来说是十分重要的。
中学历史教材所讲述的历史具有一定的系统性和完整性，所选定的历史事件与现实生活年代相距较远，因此，在进行具体的教学过程中就需要教师有正确的教学方法，可以灵活地实现课堂学习的间接经验与实际生活的直接经验相结合，这样可以帮助及时运用所学过的知识，联想到相似的经验，在实际生活情境的复原作用下，可以实现对教材知识的详细完整叙述，在一定程度上可以使学生有身临其境的感受，在情感上有一种切身体验，这对课堂教学的高效性提高是十分有利的。
二、提高学生自主探究的能力
初中阶段的学生在学习的过程中，一方面要加强历史学科的相关知识积累，另一方面还要积极培养学生的科学态度和科学精神，掌握科学的学习方法，教师在这一过程中则主要发挥辅助引导的作用，这也是新形势下学生作为课堂中心，提高课堂教学高效性的核心。
在具体的历史课堂教学中，教师要学会正确分析学生之家的差异性，采用正确的教学方法，一旦课堂上出现沉闷氛围时，就要及时的调整话题，调动学生的学习积极性，鼓励学生积极主动发言，在学生进行讨论时，一旦进入到高潮时，教师就要因势利导，紧扣论题，并在最后做好总结，在进行总结时，要对那些表现优秀的学生给予赞赏和表扬。此外，还要鼓动学生学会自觉主动的探究历史问题，对传统的历史文化观念有理性的分析，尤其是对历史中已经提出理论，但是尚未被证实的规律结论等进行探索研究，这样的话可以促进学生思维的灵活性和创新性提高。在这一过程中，教师要发挥引导的作用，对学生思维体系中存在的盲目区进行及时的纠正完善，因为中学阶段的学生在思维上还没有形成一个完整健全的体系，进而促进学生在思想认识上实现根本的创新，第一，教师亲身参与到探究活动中，塑造一个宽松的民主教学环境，体现出学生学习的主体性，进而调动学生的学习积极性；第二，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，改变旧的传统式的教学模式，让学生自觉主动进行学习，并在课堂上积极发言，这样的话一方面可以提高学生的综合思考能力，另一方面还可以加深对历史知识的印象；第三，培养信息的收集、分析和利用能力，学生对历史资料的搜集、分析和运用对于学生的历史课程学习来说有重要促进作用的，可以使学生在自己的动手实践中进一步的强化理论知识；第四，分享与合作，学生在进行学习分组讨论时，如果对于不确定的结论有较大争议时，在激烈的讨论中，这一过程中是对学生自身来说是十分重要的，不仅可以培养学生的想象能力，还可以让学生及时发现自身不足并修正弥补，提升对历史学习的兴趣，进一步激发他们的求知欲和自信心。
三、利用现代先进技术进行现代化的教学方式
随着科学技术的不断进步，现代中学的教学模式也有了极大的创新完善。历史学科作为一种对过去历史的学习，对于它的教学来说，采用现代多媒体教学技术是最为适合的，可以大大提高课堂教学的高效性，具体来说，教师在运用多媒体技术之前，要先对教材知识构成有一个总体上的了解，然后搜集与之相关的图片、视频、影像等材料，对这些多媒体信息进行适当的整理，然后在多媒体工具的支持下，紧扣课堂中心主体，选用正确的历史材料，从视觉和听觉两方面来对学生的学习起到引导作用，让学生对历史学习充满兴趣，从影视资料中感受到历史变化的多样性，进而提高历史课堂教学的高效性，不论是对学生来说，还是对教师课堂教学来说，都是十分有益的，如对于历史上各个朝代的更换等就可以采用影视资料的剪切播放来直观教学，同时也可以加深学生的学习印象。
四、总结
综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入，中学教学模式得到了明显的改善和创新，历史学科作为一种重要的文化课，可以培养学生的爱国热情和奋斗精神。要实现当前中学历史教学课堂的高效性，就需要教师和学生共同协调配合，在课堂学习的过程中有正确的互动方式，并且可以根据历史学科学习的特点，结合学生的实际状况，采用正确的教学方式，以提高课堂教学高效性。
参考文献：
[1]周久明.打造初中历史高效课堂的一点体会[J].群文天地，2012，（07）：165-166.
[2]陈珊.如何加强高效历史课堂的优化和创新[J].群文天地，2012，（22）：183.
[3]王玉芳.初中历史课堂教学高效性的策略[J].中国校外教育，2014，（23）：185.