论文部分内容阅读
【内容摘要】工程图样是现代工业生产中最基本的技术资料，是工程界的通用技术语言，具有严格的规范要求。对掌握机械工程类课程的学习，培养严谨的作风和负责的态度都有其特殊的作用。如何让这门课程成为学生喜欢、主动去学习的学科，就需要教师运用更多的现代化手段结合学生特点进行教学反思、改进方法进而提升教学效果。
【关键字】机械制图 教学方法 引导
随着科学技术的迅速发展和计算机技术的广泛应用，《机械制图》作为机械类学生必须掌握的一门基础性学科也随之发生了很大的变化。《机械制图》的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学内容，对学生提出新的要求，采用现代化教学手段，培养出适应现代企业要求的高素质劳动者。
一、调整教学内容，克服畏难情绪
学校要满足社会的要求，科学合理的调整教学内容，对学生进行素质教育与能力培养。
1、从实际出发，补充真正需要的知识。
首先，应该从实际出发，考虑学生的基础、理解和认识能力对课程内容进行部分调整，改变那些重复、陈旧，不符合社会发展需要的课程内容。同时补充一些学生感兴趣的、企业真正需要的知识。
传统教学过程中往往存在中职学生进校时学习基础较差，缺乏生产实践，空间想象能力没有经过系统训练对空间结构没有概念，教师在课堂讲解知识点学生很难理解。针对以上问题，我认为教师需结合学生的特点和专业课教学的要求、重难点等实际情况，坚持“精讲多练”的原则，侧重于基本概念、基本理论，抛弃以往的“难、深”内容，让学生打下扎实的理论基础，才会在以后的学习过程中有创新和突破。
2、精心整合《机械制图》教学内容。
机械制图教学的主要任务是培养学生绘制、阅读机械工程图样的能力和空间想象能力，将课本内容加以调整掌握。例如：三视图的投影规律“长对正，高平齐，宽相等”，绘图和读图的学习都要用到这个规律，是后面基本体视图，组合体，零件图的基础。在讲课时，反复强调直到学生掌握为止。
案例：在零件图的教学中，引进一些实际生产中用的图纸和实物进行教学，让学生了解实际生产的知识，明确机械制图在生产中的实际运用，理论与生产实践相结合，通过多练，才能提高学生的实际动手能力。在练习过程中，由易到难，由简到繁，循序渐进，增强学生的学习信心克服畏难情绪。
二、激发学生兴趣，改进教学方法
在“填鸭式”的传统教学模式下，以教师为中心学生只能被动地听讲，使其主观能动性得不到发挥，使得学生兴趣较低，教学效果很差。调动学生的学习兴趣和主观能动性，让学生在课堂上发现自己并可以获取知识，其中，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。
1、“翻转课堂”教学模式
“翻转课堂”学习的针对性，利用短视频和3D建模去针对一个特定的问题查找方便；视频的时间控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。对“翻转课堂”学习过程进行重构，让教师和学生的互动在课前进行，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，方便知识的内化吸收。避免了传统教学中由于缺少教师的支持和同学的帮助让学生感到挫败，丧失学习的动力和成就感。
2、3D软件辅助教学
多媒体教学的运用，在《机械制图》教学中要充分地运用计算机辅助教学，使教学内容更加丰富、形象、直观，从而提高教学质量，可以达到事半功倍的效果。如使用solidwork制作的实体图，可以随意摆放、旋转物体位置，也可以将物体拆分、组合，是学生对复杂物体的结构一目了然。使用Flash制作的课件，将零件三视图的绘制步骤以学生更容易接受的形式演示出来达到很好的效果。多媒体具有生动、具体、形象、直观和人机交互的特点。在这样交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，适合自己水平的练习。有了主动参与学习的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。发挥学生的主动性、积极性获得有效的认知。
三、启发引导学生，调动学习积极性
在教学过程中根据教学任务，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。例如学生初次接触机械制图，空间想象能力差，直接跟学生讲述课本概念，就很难让学生理解。教师应当在上课前，通过引入一些事物，慢慢引导学生对空间、投影有一个形象的理解。这样更加有利于學生学习，也对知识点的印象更深。
1、三视图投影规律引导学生直接观察实物投影关系，对图形绘制强化识图能力训练，在学生头脑中形成的对图形的判断能力，图的形象感与空间感。对组合体通过分层还原法、分项还原法、对复杂的叠加类形体、切割类形体进行“折零件”与“还原”训练。一方面增强分析读图能力，另一方面也增强图感，调动学生的学习热情，对一些空间能力弱的同学可以引导他们在解读视图过程中，通过切割模型培养自己的空间感观能力，自己边切割边分析物体三视图特点。
2、虚实变换从立体角度分析就是将实体变换成虚体即不可见轮廓或将虚体变换成实体。引导学生搞清实虚体投影规则、投影特性和投影差异，弄清视图中粗实线和细虚线与空间物体可见部分和不可见部分的对应关系。
3、形体的转位，转动同一形体改变空间位置引出三视图变化。经常进行此类练习。既能提高学生学习的积极性，也对提高学生识图的应对能力和想象力十分有益。
4、移位变形，通过改变截平面的位置、相贯线的相贯位置、组合体的切割和叠加位置。从而达到改变形体形状培养学生看画能力。
5、构形设计，根据给定的一个或两个视图设计出各种形体，并补画出它的另两个或一个视图培养灵活多变的思维方式。多角度、多方位、多样性调动学习积极性培养学生兴趣和应变能力。
总之，在教学过程中不断进取，不断总结，紧密联系实践，灵活运用各种教学手段，努力提高教学质量。从根本上打破传统教学模式，最大可能地发挥教师和学生的潜能，提高学生的综合能力，培养全面发展的技能人才。
【关键字】机械制图 教学方法 引导
随着科学技术的迅速发展和计算机技术的广泛应用，《机械制图》作为机械类学生必须掌握的一门基础性学科也随之发生了很大的变化。《机械制图》的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学内容，对学生提出新的要求，采用现代化教学手段，培养出适应现代企业要求的高素质劳动者。
一、调整教学内容，克服畏难情绪
学校要满足社会的要求，科学合理的调整教学内容，对学生进行素质教育与能力培养。
1、从实际出发，补充真正需要的知识。
首先，应该从实际出发，考虑学生的基础、理解和认识能力对课程内容进行部分调整，改变那些重复、陈旧，不符合社会发展需要的课程内容。同时补充一些学生感兴趣的、企业真正需要的知识。
传统教学过程中往往存在中职学生进校时学习基础较差，缺乏生产实践，空间想象能力没有经过系统训练对空间结构没有概念，教师在课堂讲解知识点学生很难理解。针对以上问题，我认为教师需结合学生的特点和专业课教学的要求、重难点等实际情况，坚持“精讲多练”的原则，侧重于基本概念、基本理论，抛弃以往的“难、深”内容，让学生打下扎实的理论基础，才会在以后的学习过程中有创新和突破。
2、精心整合《机械制图》教学内容。
机械制图教学的主要任务是培养学生绘制、阅读机械工程图样的能力和空间想象能力，将课本内容加以调整掌握。例如：三视图的投影规律“长对正，高平齐，宽相等”，绘图和读图的学习都要用到这个规律，是后面基本体视图，组合体，零件图的基础。在讲课时，反复强调直到学生掌握为止。
案例：在零件图的教学中，引进一些实际生产中用的图纸和实物进行教学，让学生了解实际生产的知识，明确机械制图在生产中的实际运用，理论与生产实践相结合，通过多练，才能提高学生的实际动手能力。在练习过程中，由易到难，由简到繁，循序渐进，增强学生的学习信心克服畏难情绪。
二、激发学生兴趣，改进教学方法
在“填鸭式”的传统教学模式下，以教师为中心学生只能被动地听讲，使其主观能动性得不到发挥，使得学生兴趣较低，教学效果很差。调动学生的学习兴趣和主观能动性，让学生在课堂上发现自己并可以获取知识，其中，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。
1、“翻转课堂”教学模式
“翻转课堂”学习的针对性，利用短视频和3D建模去针对一个特定的问题查找方便；视频的时间控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。对“翻转课堂”学习过程进行重构，让教师和学生的互动在课前进行，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，方便知识的内化吸收。避免了传统教学中由于缺少教师的支持和同学的帮助让学生感到挫败，丧失学习的动力和成就感。
2、3D软件辅助教学
多媒体教学的运用，在《机械制图》教学中要充分地运用计算机辅助教学，使教学内容更加丰富、形象、直观，从而提高教学质量，可以达到事半功倍的效果。如使用solidwork制作的实体图，可以随意摆放、旋转物体位置，也可以将物体拆分、组合，是学生对复杂物体的结构一目了然。使用Flash制作的课件，将零件三视图的绘制步骤以学生更容易接受的形式演示出来达到很好的效果。多媒体具有生动、具体、形象、直观和人机交互的特点。在这样交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，适合自己水平的练习。有了主动参与学习的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。发挥学生的主动性、积极性获得有效的认知。
三、启发引导学生，调动学习积极性
在教学过程中根据教学任务，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。例如学生初次接触机械制图，空间想象能力差，直接跟学生讲述课本概念，就很难让学生理解。教师应当在上课前，通过引入一些事物，慢慢引导学生对空间、投影有一个形象的理解。这样更加有利于學生学习，也对知识点的印象更深。
1、三视图投影规律引导学生直接观察实物投影关系，对图形绘制强化识图能力训练，在学生头脑中形成的对图形的判断能力，图的形象感与空间感。对组合体通过分层还原法、分项还原法、对复杂的叠加类形体、切割类形体进行“折零件”与“还原”训练。一方面增强分析读图能力，另一方面也增强图感，调动学生的学习热情，对一些空间能力弱的同学可以引导他们在解读视图过程中，通过切割模型培养自己的空间感观能力，自己边切割边分析物体三视图特点。
2、虚实变换从立体角度分析就是将实体变换成虚体即不可见轮廓或将虚体变换成实体。引导学生搞清实虚体投影规则、投影特性和投影差异，弄清视图中粗实线和细虚线与空间物体可见部分和不可见部分的对应关系。
3、形体的转位，转动同一形体改变空间位置引出三视图变化。经常进行此类练习。既能提高学生学习的积极性，也对提高学生识图的应对能力和想象力十分有益。
4、移位变形，通过改变截平面的位置、相贯线的相贯位置、组合体的切割和叠加位置。从而达到改变形体形状培养学生看画能力。
5、构形设计，根据给定的一个或两个视图设计出各种形体，并补画出它的另两个或一个视图培养灵活多变的思维方式。多角度、多方位、多样性调动学习积极性培养学生兴趣和应变能力。
总之，在教学过程中不断进取，不断总结，紧密联系实践，灵活运用各种教学手段，努力提高教学质量。从根本上打破传统教学模式，最大可能地发挥教师和学生的潜能，提高学生的综合能力，培养全面发展的技能人才。