【摘 要】
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教学行为一直以来都是教育领域中的热门话题，它承载着教学理念，寄托着教学信仰与希望，是种种内在教学因素的外化表达载体，是教学理论与实践间的沟通桥梁。目前，对于教学行为的研究大多集中于理论层面上的分析。那么，教学行为与学科相关联时，其内涵是否会发生相应变化？如何分析教学行为在教学中的实践样态？是否能从教学行为的实践样态中总结出一般特征？本文吸收关于教学行为理论的研究成果，深入小学英语课堂教学进行细致描摹与分析，探究小学英语课堂教学行为的内涵、实践样态及特征，以期探索教师教学行为背后的规律，帮助教师认清教学现状
【机 构】
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甘肃省定西临洮洮阳镇五爱小学 甘肃 临洮 731300
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教学行为一直以来都是教育领域中的热门话题，它承载着教学理念，寄托着教学信仰与希望，是种种内在教学因素的外化表达载体，是教学理论与实践间的沟通桥梁。目前，对于教学行为的研究大多集中于理论层面上的分析。那么，教学行为与学科相关联时，其内涵是否会发生相应变化？如何分析教学行为在教学中的实践样态？是否能从教学行为的实践样态中总结出一般特征？本文吸收关于教学行为理论的研究成果，深入小学英语课堂教学进行细致描摹与分析，探究小学英语课堂教学行为的内涵、实践样态及特征，以期探索教师教学行为背后的规律，帮助教师认清教学现状与自身问题，进而对自身的教学行为加以改进。
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