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初中英语在学生的学习生涯中有着重要的作用，它是提高学生全面素质的重要学科。英语阅读是英语知识学习和能力提升的关键组成部分，是初中英语教学过程中必须重视的部分，初中教师必须采取有效的教学方式方法来培养和提高学生的英语阅读水平。阅读能力的高低直接反应了学生的英语应用水平，也间接的反应出了教师的教学水平。随着课程改革的不断深入发展，英语学习的目的偏向于实际应用，需要鼓励提倡学生将英语知识应用于生活中去，培养和提高初中生阅读能力，不仅是为了巩固学生的英语知识，达到一定的成绩标准，更是为了让学生养成英语阅读的良好学习习惯，培养学生的英语应用能力。
一、拓展学生英语阅读量，为提高英语阅读能力打好基础
培养中学生阅读能力的方式有很多种，但是拓展英语阅读量是基础保证。因为英语是一门语言学科，它必须得经历一个由少到多，由词及句，有句成文的过程。不管你实施的方式如何，都必须让学生有一个最基础的知识沉淀，这样才能够让后续的训练培养发挥出作用来，否则一切都是空中楼阁，没有实际作用。当然拓展学生英语阅读量，也不是说英语课堂上什么也不干，就让学生锻炼阅读能力。这里所说的拓展英语阅读量都是在合情合理的情况下，加深学生对英语阅读的训练。教师可以选择对课本内容有延伸的阅读素材让学生进行阅读，并且阅读带着一定的目的性，但不一定是为了做阅读练习题。
例如牛津版初中英语7B welcome to sunshine town （Reading）教学过程中，教学主题是谈论阳光镇的概况以及保护环境的一些观点，短短一节课的时间，不能够完全让学生对这个题材有所涉猎，往往都只能浅尝辄止，教师可以选择与课题相关的阅读型文章，但不能够选择学术性很强的英语论文给学生，那样只会增加学生对阅读的厌恶感。教师需要迎合学生的心理因素，寻找一些与教学主题相关的有趣的阅读素材让学生进行课后阅读，可以提一些开放性较高的问题给学生思考，例如：If you are the studenr，what you will do ？（如果你是那个学生，你会做些什么？）How do you think about environment protecting after reading this passage？ （你怎样思考环境保护这个问题读了这篇文章后？）问题尽可能少，不要增加学生的课后负担，从而提高学生对英语阅读的兴趣。
二、培养学生掌握英语阅读技巧，为提高英语阅读能力做好铺垫
任何学科的学习，只要掌握了正确的学习方法和学习技巧，那么对于学生来说就会轻松的多，教师在教学过程中更多的应该是培养学生养成自我独特的学习方法和学习技巧，这样应对起繁重的课业，就会轻松的多。英语阅读相比之下更需要掌握一定的阅读技巧，但这个过程需要教师逐步去引导。
例如学会找文章的关键词句，教师需要在课堂上循序渐进的引导学生了解阅读过程中找中心句、关键词的重要性。例如牛津版初中英语7B welcome to sunshine town （Reading）教学过程中，本单元的主旨是environment protecting，但在预习过程中，学生可能想不到这个层面，教师就需要在阅读教学过程中给予一定的指引，例如在课堂上布置任务：找出文中与environment 相关的词语或句子，这时候学生可能会有一点疑惑：这不是讲阳光小镇，为什么要提到环境的句子。通过这样的一个疑虑，到最后老师解答了这个疑问，学生就会恍然大悟，原来这篇文章的主要引申意思就是环境保护，那么也就间接说明了在阅读过程中找出关键词和主旨意思的重要性，那么在以后的阅读过程中，学生就会有方向性的寻找关键词汇，引发思考，提高阅读水平。
三、加强阅读的实际应用能力，切实提高学生英语阅读水平
英语阅读的锻炼是为了让学生有英语阅读的能力，能够广泛应用于生活中，而不是单纯的提高英语科目的成绩。英语阅读的同时，也是积累学生词汇量的方式，通过英语阅读，学生将会触及许多课本上没有学习要求的词汇，例如在阅读材料中It is called erosion when the water takes the land away。这句话中，erosion 就是一个生僻单词，学生通过查阅词典知道这个词的意思为：侵蚀。那么在以后对于一些自然现象的描述中可以用到这个词，同时经过一番查阅词典会让学生对这个词印象深刻，记忆点也比较高。
初中英语的学习为学生高中英语、大学英语的乃至于整个人生阶段的英语学习打下坚固的知识基础，因为在初中生时代，学生的学习习惯正处于一个培养和养成的状态，教师适当的培养学生的良好学习习惯，有利于学生日后的学习规划和发展。而英语阅读能力的培养不仅是为了提高学生阅读水平，提高英语成绩，更多的是鼓励学生对英语语言的探索，养成学习英语的良好习惯，能够将所学的知识应用于生活中。教师在培养学生英语阅读水平中，应该合情合理的选择适合学生阅读的英语素材，培养学生的阅读技巧，加强学生的阅读应用能力，在实际操作中适当的指引学生去找到正确的方法，而不是将自己的思维强加于学生身上，鼓励学生掌握自己的专有的英语学习方法，从而切实提高自己的英语阅读能力。
一、拓展学生英语阅读量，为提高英语阅读能力打好基础
培养中学生阅读能力的方式有很多种，但是拓展英语阅读量是基础保证。因为英语是一门语言学科，它必须得经历一个由少到多，由词及句，有句成文的过程。不管你实施的方式如何，都必须让学生有一个最基础的知识沉淀，这样才能够让后续的训练培养发挥出作用来，否则一切都是空中楼阁，没有实际作用。当然拓展学生英语阅读量，也不是说英语课堂上什么也不干，就让学生锻炼阅读能力。这里所说的拓展英语阅读量都是在合情合理的情况下，加深学生对英语阅读的训练。教师可以选择对课本内容有延伸的阅读素材让学生进行阅读，并且阅读带着一定的目的性，但不一定是为了做阅读练习题。
例如牛津版初中英语7B welcome to sunshine town （Reading）教学过程中，教学主题是谈论阳光镇的概况以及保护环境的一些观点，短短一节课的时间，不能够完全让学生对这个题材有所涉猎，往往都只能浅尝辄止，教师可以选择与课题相关的阅读型文章，但不能够选择学术性很强的英语论文给学生，那样只会增加学生对阅读的厌恶感。教师需要迎合学生的心理因素，寻找一些与教学主题相关的有趣的阅读素材让学生进行课后阅读，可以提一些开放性较高的问题给学生思考，例如：If you are the studenr，what you will do ？（如果你是那个学生，你会做些什么？）How do you think about environment protecting after reading this passage？ （你怎样思考环境保护这个问题读了这篇文章后？）问题尽可能少，不要增加学生的课后负担，从而提高学生对英语阅读的兴趣。
二、培养学生掌握英语阅读技巧，为提高英语阅读能力做好铺垫
任何学科的学习，只要掌握了正确的学习方法和学习技巧，那么对于学生来说就会轻松的多，教师在教学过程中更多的应该是培养学生养成自我独特的学习方法和学习技巧，这样应对起繁重的课业，就会轻松的多。英语阅读相比之下更需要掌握一定的阅读技巧，但这个过程需要教师逐步去引导。
例如学会找文章的关键词句，教师需要在课堂上循序渐进的引导学生了解阅读过程中找中心句、关键词的重要性。例如牛津版初中英语7B welcome to sunshine town （Reading）教学过程中，本单元的主旨是environment protecting，但在预习过程中，学生可能想不到这个层面，教师就需要在阅读教学过程中给予一定的指引，例如在课堂上布置任务：找出文中与environment 相关的词语或句子，这时候学生可能会有一点疑惑：这不是讲阳光小镇，为什么要提到环境的句子。通过这样的一个疑虑，到最后老师解答了这个疑问，学生就会恍然大悟，原来这篇文章的主要引申意思就是环境保护，那么也就间接说明了在阅读过程中找出关键词和主旨意思的重要性，那么在以后的阅读过程中，学生就会有方向性的寻找关键词汇，引发思考，提高阅读水平。
三、加强阅读的实际应用能力，切实提高学生英语阅读水平
英语阅读的锻炼是为了让学生有英语阅读的能力，能够广泛应用于生活中，而不是单纯的提高英语科目的成绩。英语阅读的同时，也是积累学生词汇量的方式，通过英语阅读，学生将会触及许多课本上没有学习要求的词汇，例如在阅读材料中It is called erosion when the water takes the land away。这句话中，erosion 就是一个生僻单词，学生通过查阅词典知道这个词的意思为：侵蚀。那么在以后对于一些自然现象的描述中可以用到这个词，同时经过一番查阅词典会让学生对这个词印象深刻，记忆点也比较高。
初中英语的学习为学生高中英语、大学英语的乃至于整个人生阶段的英语学习打下坚固的知识基础，因为在初中生时代，学生的学习习惯正处于一个培养和养成的状态，教师适当的培养学生的良好学习习惯，有利于学生日后的学习规划和发展。而英语阅读能力的培养不仅是为了提高学生阅读水平，提高英语成绩，更多的是鼓励学生对英语语言的探索，养成学习英语的良好习惯，能够将所学的知识应用于生活中。教师在培养学生英语阅读水平中，应该合情合理的选择适合学生阅读的英语素材，培养学生的阅读技巧，加强学生的阅读应用能力，在实际操作中适当的指引学生去找到正确的方法，而不是将自己的思维强加于学生身上，鼓励学生掌握自己的专有的英语学习方法，从而切实提高自己的英语阅读能力。