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中考英语书面表达试题属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度，是整套英语试题的“压轴题”。中考英语作文可分为两大类：一是命题作文，如 My school / holiday等；二是材料作文，其特点是给出特定的中文或英文书面材料并用所给出的语言材料或信息来准确地记述、描写、转达某一活动的内容或动机，从而达到书面语言交际的目的，包括英文书信、日记、请假条、便条、通知、看图写话等。下面本人结合教学实践，谈谈如何结合中考三轮复习对学生进行有效训练，提高学生的英语写作能力。
一、夯实基础，培养表达能力
中考第一轮是课本复习，即以单元为基础，以话题为主线进行复习，重点掌握词汇、词组、句型和语法。课本复习时应注意它的综合性，通过以点带面、点面结合，加强对学生写的要求，包括单词拼写，对句型、词组、固定搭配的把握，注意文章连贯性，具体可从下面几个方面进行。
1.积累词汇
丰富的词汇是写作的基础。在进行单元复习时，应让学生坚持每天听写、默写词汇。在单词听写中，不仅要求学生写出所听到的单词的拼写、词意、词性及相关词组，还要写出与单词有联系的同义、近义、反义词等。如:听写形容词lucky时可联系到副词luckily,名词luck,词组be lucky, Good luck等。这样,既培养学生的发散思维能力,又使知识体系化,提高了学生对单词的理解及应用能力,从而获得正确运用词汇的能力,为写作奠定坚实的基础
2.选词造句
由于受母语的影响，学生写出的句子不少是汉语式的英文句子。要解决这一问题，必须掌握英语句法，学会运用基本句型和语法结构。教师应要求学生牢记各单元的重点句型，并训练学生运用英语简单句的五种基本类型进行造句，即：①S+V(主语+谓语)；eg. We exercise.(谓语动词为不及物动词) ②S+V+O(主语+谓语+宾语); eg. I like English. (谓语动词为及物动词) ③S+V+P(主语+谓语+表语)；eg. She looks young.（谓语部分的动词为连系动词）④S+V+INO+DO (主语+谓语+间接宾语+直接宾语)；eg. She gave me a pen. ⑤S+V+O+C(主语+渭语+宾语+宾补);eg. He made the boy laugh.
3.作文训练
Go for it这套教材每个单元均通过对话和短文围绕某个主题展开，并且结合话题引入语法功能项目。因此，教师可根据课本内容，设计写作任务，指导学生缩写或改写，培养学生的语感和创新思维能力，提高写作构思能力。如Book7（下）Unit9 \Unit10, Book8(上) Unit8都是“Talk about past events”，围绕“假期、周末活动”而展开。因此，我给学生设计了——写一篇旅游日记的训练。首先，为了让学生有词可用，我和学生对所学有关词汇进行了有效整理。例如：1.常去的场所：go to the mountains/ museum/ beach/ summer camp/ movies/ aquarium/ zoo/ the Great Wall; 2. 描述性形容词：relaxing/ boring/ interesting/ fun / awful/delicious/ beautiful/ fantastic/ crowded/ expensive/ cool/ great等等。然后，为了让学生有东西可写，我和学生设计了问题提示：When and where did you go on weekend/ on vacation? How did you go? Who did you go with? What did you do/ eat/ see? How did you feel?等。有了这些提示和指导，学生写起来便得心应手。
二、强化训练，掌握写作技巧
扎扎实实地完成了第一轮基础复习，接下来第二轮复习是针对中考题型进行“专项训练”。“专项训练”应有所侧重地针对学生的薄弱点进行强化训练。例如：单词拼写题——2011年滨州市学考题中出现了many mistake，Asia country，twenty birthday， hear you clear的错误，这说明学生对单词的形式变化在句子中的不能正确把握，词性分不清，句子成分搞不懂。因此我们需加强这方面的训练。针对此，我们设计了句子改错、完成句子并分析句子成分等强化训练。例如：Many people living in the country.句子的谓语是什么，动词live在句中做谓语的话，living是live的谓语形式吗?显然，需要再加助动词be, be+living构成现在进行时态，或者改living为live构成一般现在时态。通过这样的训练，学生会对词形变化及动词谓语形式有更深刻的认识。
三、模拟测试，提高应试能力
中考第三轮复习主要以综合训练和模拟测试为主。对学生进行适应性的训练，提高学生的答题速度和质量，培养学生在较短的时间内完成一篇符合要求的好文章，是第三轮复习的要点。备考训练主要是对学生就一篇短文写作过程的演示与讲解。以图示题为例，可分以下四个步骤进行：“一看、二译、三串、四修正”。即 “一看”，即根据所掌握的内容要点。“二译”，着手逐一试译，在翻译过程中，不要硬译，应根据自己的实际水平扬长避短，避难就易。可采取“不求形式，但求意合，正说有疑，反面着手，一法不成，另找他径的方法”。“三串”，即将上述试译的句子，再适当增加细节串通。“四修正”即根据串通后初步写成的书面材料认真修改并检查。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误，还有，学生还要力求书面整洁。教师除了通过模拟考试找出学生存在的问题，指导学生在考场上的答题技巧外，还要注意对学生考试时所出现的心理问题加以疏导，使学生具备良好的考试心理。
综上所述，要提高学生书面表达的能力。一要立足于平时打牢基础，练好基本功；二要结合考点强化训练，重视技巧培养；三要适时进行备考训练，提高应试技能。只要重视英语三轮复习的研究，学生书面表达能力就会稳步提高。
一、夯实基础，培养表达能力
中考第一轮是课本复习，即以单元为基础，以话题为主线进行复习，重点掌握词汇、词组、句型和语法。课本复习时应注意它的综合性，通过以点带面、点面结合，加强对学生写的要求，包括单词拼写，对句型、词组、固定搭配的把握，注意文章连贯性，具体可从下面几个方面进行。
1.积累词汇
丰富的词汇是写作的基础。在进行单元复习时，应让学生坚持每天听写、默写词汇。在单词听写中，不仅要求学生写出所听到的单词的拼写、词意、词性及相关词组，还要写出与单词有联系的同义、近义、反义词等。如:听写形容词lucky时可联系到副词luckily,名词luck,词组be lucky, Good luck等。这样,既培养学生的发散思维能力,又使知识体系化,提高了学生对单词的理解及应用能力,从而获得正确运用词汇的能力,为写作奠定坚实的基础
2.选词造句
由于受母语的影响，学生写出的句子不少是汉语式的英文句子。要解决这一问题，必须掌握英语句法，学会运用基本句型和语法结构。教师应要求学生牢记各单元的重点句型，并训练学生运用英语简单句的五种基本类型进行造句，即：①S+V(主语+谓语)；eg. We exercise.(谓语动词为不及物动词) ②S+V+O(主语+谓语+宾语); eg. I like English. (谓语动词为及物动词) ③S+V+P(主语+谓语+表语)；eg. She looks young.（谓语部分的动词为连系动词）④S+V+INO+DO (主语+谓语+间接宾语+直接宾语)；eg. She gave me a pen. ⑤S+V+O+C(主语+渭语+宾语+宾补);eg. He made the boy laugh.
3.作文训练
Go for it这套教材每个单元均通过对话和短文围绕某个主题展开，并且结合话题引入语法功能项目。因此，教师可根据课本内容，设计写作任务，指导学生缩写或改写，培养学生的语感和创新思维能力，提高写作构思能力。如Book7（下）Unit9 \Unit10, Book8(上) Unit8都是“Talk about past events”，围绕“假期、周末活动”而展开。因此，我给学生设计了——写一篇旅游日记的训练。首先，为了让学生有词可用，我和学生对所学有关词汇进行了有效整理。例如：1.常去的场所：go to the mountains/ museum/ beach/ summer camp/ movies/ aquarium/ zoo/ the Great Wall; 2. 描述性形容词：relaxing/ boring/ interesting/ fun / awful/delicious/ beautiful/ fantastic/ crowded/ expensive/ cool/ great等等。然后，为了让学生有东西可写，我和学生设计了问题提示：When and where did you go on weekend/ on vacation? How did you go? Who did you go with? What did you do/ eat/ see? How did you feel?等。有了这些提示和指导，学生写起来便得心应手。
二、强化训练，掌握写作技巧
扎扎实实地完成了第一轮基础复习，接下来第二轮复习是针对中考题型进行“专项训练”。“专项训练”应有所侧重地针对学生的薄弱点进行强化训练。例如：单词拼写题——2011年滨州市学考题中出现了many mistake，Asia country，twenty birthday， hear you clear的错误，这说明学生对单词的形式变化在句子中的不能正确把握，词性分不清，句子成分搞不懂。因此我们需加强这方面的训练。针对此，我们设计了句子改错、完成句子并分析句子成分等强化训练。例如：Many people living in the country.句子的谓语是什么，动词live在句中做谓语的话，living是live的谓语形式吗?显然，需要再加助动词be, be+living构成现在进行时态，或者改living为live构成一般现在时态。通过这样的训练，学生会对词形变化及动词谓语形式有更深刻的认识。
三、模拟测试，提高应试能力
中考第三轮复习主要以综合训练和模拟测试为主。对学生进行适应性的训练，提高学生的答题速度和质量，培养学生在较短的时间内完成一篇符合要求的好文章，是第三轮复习的要点。备考训练主要是对学生就一篇短文写作过程的演示与讲解。以图示题为例，可分以下四个步骤进行：“一看、二译、三串、四修正”。即 “一看”，即根据所掌握的内容要点。“二译”，着手逐一试译，在翻译过程中，不要硬译，应根据自己的实际水平扬长避短，避难就易。可采取“不求形式，但求意合，正说有疑，反面着手，一法不成，另找他径的方法”。“三串”，即将上述试译的句子，再适当增加细节串通。“四修正”即根据串通后初步写成的书面材料认真修改并检查。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误，还有，学生还要力求书面整洁。教师除了通过模拟考试找出学生存在的问题，指导学生在考场上的答题技巧外，还要注意对学生考试时所出现的心理问题加以疏导，使学生具备良好的考试心理。
综上所述，要提高学生书面表达的能力。一要立足于平时打牢基础，练好基本功；二要结合考点强化训练，重视技巧培养；三要适时进行备考训练，提高应试技能。只要重视英语三轮复习的研究，学生书面表达能力就会稳步提高。