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教师是在学生心灵深处耕耘的人，还有什么比当一位教师更神圣的工作呢？而如果一位教师如果有过做班主任的工作经历，那么我相信，这是值得一生慰藉和庆幸的事情，学生的点点滴滴都会给我们留下深刻的印象。
还记得那是我担任班主任工作的第三年，班里一位女学生的事情却给予我了足够的冲击，让我久久不能平静。
平日里这位女同学性格比较孤僻，但也有自己的几个要好的朋友。但母亲的去世对她的冲击很大，让她的性情大变。父亲工作忙，对她也没够时间和精力给予更多的关爱。我作为她的班主任，曾和她的姑姑聊过，也了解了相关的情况。在日常中，会借一些事情，比方说她迟到等问题和她交流一下，当然也是以鼓励为主。
时间过地也很快，本以为就这样，这位同学能在这样一个比较平稳的状态中度过自己的高中生活，有时候我也想，虽然她的成绩并不是特别理想，但能够让她很好的生活和学习，自己心里也算是较有安慰。但后来在她身上却发生了一件让我吃惊的事情。
一天中午，她和两个同学外出吃饭，在路上由于她的两个朋友之间交流地相对较多，没有和她说话，让她感觉到她俩故意不理自己，所以很生气。到了小吃店门口，她不但没有进去吃，反而是莫名地在跪倒在小吃店门口。当时正值中午，人来人往，围观的人很多。她两位朋友在数次劝说下才将其劝进小吃店。而事情到这里并没有结束，在此过程中，有无聊市民将这一事件作为新闻线索告知了报社记者，而该记者也在并没有了解事情真相的前提下进行了报道。
如果没有这件事情，她在我的班里最多算是个孤僻的学生，但是该事件发生后，班里的同学都感觉她很怪异，我能够明显地感觉出来大家都在疏远她，仿佛一夜之间，她成了“孤家寡人”。看到这种情况，我的心里非常难过，真正地感觉自己的学生被别人欺负了一样。我也采取了一系列措施，当然最重要的一步就是在班里，在她不在场的情况下，向全班同学解释了一些情况，并要求大家能够更加地关爱她。所幸班里的孩子还是比较通情达理的，我多次家访，同学们也主动与她交流。让她感觉到大家庭的温暖。
作为班主任，我们该如何去应对呢？
首先，要善于关心爱护学生。有的人可能会想：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们“传道、授业、解惑”；晚上，我们督修、备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我们不厌其烦与家长打交道……这不是有目共睹的事实吗？这不就是爱吗？其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是关心学生的生活和学习，更应该是学生的精神、品行和心理。
其次，要善于尊重信任学生。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。世界上找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生。
再次，要善于理解宽容学生。有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误充耳不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。
我还记得我的一个毕业的学生在教师节那天给我发过的短信，她说：“我现在越来越觉得老师的确很辛苦，每带一批学生，不仅付出了精力，还交出了一段自己生命中无可替代的年华与热情，这样，当每一次真挚的情感随着一批学生的离去被风干成回忆，必定是一种夹带了感慨与感伤的厚重沉淀。”其实我更想说：这也是给你们当老班的乐趣所在。每带一批学生，我们会老去三年，而学生会成长三年，师生之间会收获用三年时间培养的人世间纯洁的师生情谊，这种感情是无法用物质来衡量的。我的内心会永远为这份情感留出一个大大的空间来储藏。我也希望用自己的热情和智慧，向我的学生的父母，向社会交出一份满意的答卷。我希望用自己的爱来浇灌一棵棵祖国的树苗，我希望看到他们都长成祖国的栋梁之才。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
还记得那是我担任班主任工作的第三年，班里一位女学生的事情却给予我了足够的冲击，让我久久不能平静。
平日里这位女同学性格比较孤僻，但也有自己的几个要好的朋友。但母亲的去世对她的冲击很大，让她的性情大变。父亲工作忙，对她也没够时间和精力给予更多的关爱。我作为她的班主任，曾和她的姑姑聊过，也了解了相关的情况。在日常中，会借一些事情，比方说她迟到等问题和她交流一下，当然也是以鼓励为主。
时间过地也很快，本以为就这样，这位同学能在这样一个比较平稳的状态中度过自己的高中生活，有时候我也想，虽然她的成绩并不是特别理想，但能够让她很好的生活和学习，自己心里也算是较有安慰。但后来在她身上却发生了一件让我吃惊的事情。
一天中午，她和两个同学外出吃饭，在路上由于她的两个朋友之间交流地相对较多，没有和她说话，让她感觉到她俩故意不理自己，所以很生气。到了小吃店门口，她不但没有进去吃，反而是莫名地在跪倒在小吃店门口。当时正值中午，人来人往，围观的人很多。她两位朋友在数次劝说下才将其劝进小吃店。而事情到这里并没有结束，在此过程中，有无聊市民将这一事件作为新闻线索告知了报社记者，而该记者也在并没有了解事情真相的前提下进行了报道。
如果没有这件事情，她在我的班里最多算是个孤僻的学生，但是该事件发生后，班里的同学都感觉她很怪异，我能够明显地感觉出来大家都在疏远她，仿佛一夜之间，她成了“孤家寡人”。看到这种情况，我的心里非常难过，真正地感觉自己的学生被别人欺负了一样。我也采取了一系列措施，当然最重要的一步就是在班里，在她不在场的情况下，向全班同学解释了一些情况，并要求大家能够更加地关爱她。所幸班里的孩子还是比较通情达理的，我多次家访，同学们也主动与她交流。让她感觉到大家庭的温暖。
作为班主任，我们该如何去应对呢？
首先，要善于关心爱护学生。有的人可能会想：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们“传道、授业、解惑”；晚上，我们督修、备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我们不厌其烦与家长打交道……这不是有目共睹的事实吗？这不就是爱吗？其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是关心学生的生活和学习，更应该是学生的精神、品行和心理。
其次，要善于尊重信任学生。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。世界上找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生。
再次，要善于理解宽容学生。有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误充耳不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。
我还记得我的一个毕业的学生在教师节那天给我发过的短信，她说：“我现在越来越觉得老师的确很辛苦，每带一批学生，不仅付出了精力，还交出了一段自己生命中无可替代的年华与热情，这样，当每一次真挚的情感随着一批学生的离去被风干成回忆，必定是一种夹带了感慨与感伤的厚重沉淀。”其实我更想说：这也是给你们当老班的乐趣所在。每带一批学生，我们会老去三年，而学生会成长三年，师生之间会收获用三年时间培养的人世间纯洁的师生情谊，这种感情是无法用物质来衡量的。我的内心会永远为这份情感留出一个大大的空间来储藏。我也希望用自己的热情和智慧，向我的学生的父母，向社会交出一份满意的答卷。我希望用自己的爱来浇灌一棵棵祖国的树苗，我希望看到他们都长成祖国的栋梁之才。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。