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人类的思维活动是借助于词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。词汇是语言的建筑材料，没有词汇，就没有语言。作为语言的三大要素之一的词汇，是构成短语及句子的基本材料，也是阅读和写作的基础。一般来说，一个人掌握的英语词汇越多，他运用英语的能力也就越强；运用英语的能力越强，反过来也会促使他更多更快地丰富自己的词汇。由此可见，词汇教学在整个英语教学中占有重要的地位。
多年来，很多英语教师都对如何进行词汇教学进行过有益的研究和探索，但始终没有形成一套系统的从词汇学习到词汇运用的教学方法。常见的有集中识词法、词汇循环记忆法、构词识词法、比较分类法、总结归纳法等。这些方法都偏重于语言知识的学习，虽解决了学习、归纳、记忆的一些问题，但没有解决词汇在新语境中灵活运用的问题。再加上受小学生认知、理解能力的限制，有些方法不适合运用于小学英语词汇教学中。那么，在小学英语词汇教学实践中，哪些方法更有效呢?依据多年的教学经验，我谈谈自己的几点见解。
一、直观教学，增强感官印象
小学课本中有大量表示具体事物的词汇，适宜于用直观手段讲解。使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与实物建立联系，有利于培养学生用英语思维的习惯，还可以直接作用于儿童的感官，便于记忆的保持。另外，还可利用多媒体来设计卡通片，使词汇讲解更生动、形象。同时，教师可以发动儿童自备一些实物、模型，自制一些简单的图片、画面。这样，当他们看到自己制作的成果时，会感到很亲切，增加学习的兴趣。
在小学英语词汇教学中，利用教学卡片学单词是特别值得一提的一种直观教学法。现在的小学教材都配有教师卡片和学生卡片，卡片画面逼真，学生一看就知道画面的内容。教词汇一般需要两套卡片，一套上面是图，另一套上面是单词，或者是一套卡片，一面是图，另一面是单词。一般让学生先看图，再看词，反复跟读，把单词的音、形、义结合起来。这种用卡片教学词汇的方法，不仅复习了大量的单词和句子，而且能调动学生的积极性，让学生动脑、动口，充分参与到学习中来。
图文并茂的教学卡片也为学生课余复习词汇及与父母做亲子游戏提供了便利，深受孩子们的喜爱。
二、注意单词发音的示范性教学
分辨出不同的语言及发音是每一个人与生俱来的天赋，儿童学习英语应充分利用这种天赋，有意识地开发这种潜能。小学英语教师在词汇教学中的发音示范行为无疑将对儿童产生极大的影响。
英语中有一些中国人较难发出的音，如ch、th、l、f、v等，教师在单词教学中要重视这些较难发音的单词，如chair、chicken、children等单词中ch的发音，mouth中th的发音，mouth和mouse的比较，tail中的l与like中的l的不同发音，vest、violin、five、fish等单词中的f,v的正确发音。孩子的语言模仿能力有时会超出你的想象，只要给予足够的重视和练习，他们会正确地发出这些单词的读音。我们有理由相信，下一代必能说出更流利且标准的英语。
在英语词汇中，有很多词的发音相同，如son和sun,deer和dear，教师应注意在不同的语境中进行操练。有些词的发音近似，如cat和kite，在这些孩子们不容易区别的单词中，教师可就元音字母在开音节和闭音节中的不同读法让学生辨别、朗读，让孩子们举起小手，左手为cat,右手为kite,甚至可以画一只猫和风筝，加深对词的熟悉，强化词形，对词义有更深刻的印象。
三、融词汇于会话教学中
语言是交际的工具。语音、词汇、语法的特征，都是在语言运用过程中表现出来的。只有通过对有意义的句子或篇章的学习，才能使学生学会和掌握词汇的意义和用法。小学阶段英语教学的内容比较简单，多以会话形式出现，因此，融词汇于会话教学是小学英语词汇教学中一种行之有效的方法。
词汇作为符号系统，在缺少实际使用环境时，往往会显得枯燥无味，甚至因没有赋予适当的感性经验而变得抽象。这一点可以从小学英语教学中常常出现的一个现象得到证实：不少学生因为记不住英语单词而不喜欢学英语。若融词汇于会话教学中，则可以使词汇教学内容变得生动形象，还可以为学生提供尝试成功的体验。小学阶段的会话设计便于儿童表演，当老师宣布表演开始时，他们马上变得热情起来，小手像春笋一样举起来，全都想露一手。通过角色表演，孩子们记住了必要的词汇，而更重要的是体味了运用词汇的成就感，并对英语学习充满自信，而这种自信又可以促使儿童创造性地发展语言。
四、通过活动教词汇
1、唱歌
每个孩子天生是小小的歌唱家。歌曲辅助小学英语教学已成为共识，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生全身心投入到英语学习的氛围中。同时，通过唱歌识记英语单词，能够增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。节奏明快的歌谣也有异曲同工的效果，让儿童在韵律的说唱中感受、体验语言的美，在轻松愉悦中掌握词汇。
2、游戏
儿童可以说也是游戏的天才。游戏是孩子生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的部分。据调查，90％以上的小学生喜欢课堂教学游戏，主要是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，游戏把他们带到了一个美好的知识王国，带他们敲开知识的大门。
当然，游戏的开展要有一定启发性。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识，活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力，培养能力。我们可以设计一些富有创造性、挑战性的游戏，在游戏中我们可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。这样面向全体学生，使每一个学生都有收获，都能进步、发展。
(责编 涵 冰)
多年来，很多英语教师都对如何进行词汇教学进行过有益的研究和探索，但始终没有形成一套系统的从词汇学习到词汇运用的教学方法。常见的有集中识词法、词汇循环记忆法、构词识词法、比较分类法、总结归纳法等。这些方法都偏重于语言知识的学习，虽解决了学习、归纳、记忆的一些问题，但没有解决词汇在新语境中灵活运用的问题。再加上受小学生认知、理解能力的限制，有些方法不适合运用于小学英语词汇教学中。那么，在小学英语词汇教学实践中，哪些方法更有效呢?依据多年的教学经验，我谈谈自己的几点见解。
一、直观教学，增强感官印象
小学课本中有大量表示具体事物的词汇，适宜于用直观手段讲解。使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与实物建立联系，有利于培养学生用英语思维的习惯，还可以直接作用于儿童的感官，便于记忆的保持。另外，还可利用多媒体来设计卡通片，使词汇讲解更生动、形象。同时，教师可以发动儿童自备一些实物、模型，自制一些简单的图片、画面。这样，当他们看到自己制作的成果时，会感到很亲切，增加学习的兴趣。
在小学英语词汇教学中，利用教学卡片学单词是特别值得一提的一种直观教学法。现在的小学教材都配有教师卡片和学生卡片，卡片画面逼真，学生一看就知道画面的内容。教词汇一般需要两套卡片，一套上面是图，另一套上面是单词，或者是一套卡片，一面是图，另一面是单词。一般让学生先看图，再看词，反复跟读，把单词的音、形、义结合起来。这种用卡片教学词汇的方法，不仅复习了大量的单词和句子，而且能调动学生的积极性，让学生动脑、动口，充分参与到学习中来。
图文并茂的教学卡片也为学生课余复习词汇及与父母做亲子游戏提供了便利，深受孩子们的喜爱。
二、注意单词发音的示范性教学
分辨出不同的语言及发音是每一个人与生俱来的天赋，儿童学习英语应充分利用这种天赋，有意识地开发这种潜能。小学英语教师在词汇教学中的发音示范行为无疑将对儿童产生极大的影响。
英语中有一些中国人较难发出的音，如ch、th、l、f、v等，教师在单词教学中要重视这些较难发音的单词，如chair、chicken、children等单词中ch的发音，mouth中th的发音，mouth和mouse的比较，tail中的l与like中的l的不同发音，vest、violin、five、fish等单词中的f,v的正确发音。孩子的语言模仿能力有时会超出你的想象，只要给予足够的重视和练习，他们会正确地发出这些单词的读音。我们有理由相信，下一代必能说出更流利且标准的英语。
在英语词汇中，有很多词的发音相同，如son和sun,deer和dear，教师应注意在不同的语境中进行操练。有些词的发音近似，如cat和kite，在这些孩子们不容易区别的单词中，教师可就元音字母在开音节和闭音节中的不同读法让学生辨别、朗读，让孩子们举起小手，左手为cat,右手为kite,甚至可以画一只猫和风筝，加深对词的熟悉，强化词形，对词义有更深刻的印象。
三、融词汇于会话教学中
语言是交际的工具。语音、词汇、语法的特征，都是在语言运用过程中表现出来的。只有通过对有意义的句子或篇章的学习，才能使学生学会和掌握词汇的意义和用法。小学阶段英语教学的内容比较简单，多以会话形式出现，因此，融词汇于会话教学是小学英语词汇教学中一种行之有效的方法。
词汇作为符号系统，在缺少实际使用环境时，往往会显得枯燥无味，甚至因没有赋予适当的感性经验而变得抽象。这一点可以从小学英语教学中常常出现的一个现象得到证实：不少学生因为记不住英语单词而不喜欢学英语。若融词汇于会话教学中，则可以使词汇教学内容变得生动形象，还可以为学生提供尝试成功的体验。小学阶段的会话设计便于儿童表演，当老师宣布表演开始时，他们马上变得热情起来，小手像春笋一样举起来，全都想露一手。通过角色表演，孩子们记住了必要的词汇，而更重要的是体味了运用词汇的成就感，并对英语学习充满自信，而这种自信又可以促使儿童创造性地发展语言。
四、通过活动教词汇
1、唱歌
每个孩子天生是小小的歌唱家。歌曲辅助小学英语教学已成为共识，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生全身心投入到英语学习的氛围中。同时，通过唱歌识记英语单词，能够增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。节奏明快的歌谣也有异曲同工的效果，让儿童在韵律的说唱中感受、体验语言的美，在轻松愉悦中掌握词汇。
2、游戏
儿童可以说也是游戏的天才。游戏是孩子生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的部分。据调查，90％以上的小学生喜欢课堂教学游戏，主要是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，游戏把他们带到了一个美好的知识王国，带他们敲开知识的大门。
当然，游戏的开展要有一定启发性。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识，活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力，培养能力。我们可以设计一些富有创造性、挑战性的游戏，在游戏中我们可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。这样面向全体学生，使每一个学生都有收获，都能进步、发展。
(责编 涵 冰)