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【摘要】对于幼儿来说，绘画是他们表达情绪的一种方式，也是培养幼儿美育不可跨越的过程，绘画是幼儿的一种语言，一种表达他们所见、所闻的语言。但绘画对于三到四岁的幼儿来讲，其绘画发展水平正处于“涂鸦期”，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，就不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮。因此，小班幼儿的绘画是教学难度较大的一个年龄阶段，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会自主绘画是十分必要的，要通过采用科学的方法去提高幼儿的绘画兴趣和绘画技能，从而进一步培养幼儿自主绘画的能力。
【关键词】小班；游戏；绘画
對于幼儿来说，绘画是他们表达情绪的一种方式，也是培养幼儿美育不可跨越的过程，绘画是幼儿的一种语言，一种表达他们所见、所闻的语言。但绘画对于三到四岁的幼儿来讲，是有一定困难的。因为这时的幼儿注意力不稳定，手肌肉尚未成熟，手臂动作还不协调，还停留在涂鸦期，对于处于涂鸦期的小班幼儿，我们该如何组织小班幼儿的绘画活动呢？在此，我谈一谈自己的几点看法：
一、游戏——激发幼儿绘画兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是幼儿学画的动力，幼儿的兴趣可以使整个教学过程积极化，使幼儿产生更强的求知欲。所以我在教学中常常尝试运用不同的“游戏法”来提高幼儿的绘画兴趣。
1.添画游戏。为了引起幼儿作画的兴趣，每次作画前，我都先在纸上画上一些漂亮而有趣的图画，然后请幼儿继续画下去，这些添画的部分尽管很简单，但在整个画面上不可少。比如教幼儿画直线时，我给幼儿讲“老狼和小兔”的故事，提议大家用短直线帮小兔造篱笆。有的孩子画成斜线，我就说：篱笆快倒了，再插几根直的吧！有的画的很稀，我就说：这儿还有个大洞，老狼能钻进来，快补几根线吧！经过不断地提示，幼儿都把画画完了，我就用小兔的口气说：“谢谢你们，现在老狼钻不进来了。”孩子们都感到自己为小兔做了一件好事，高兴极了。
2.涂色游戏。涂色游戏就是教师画好形象的轮廓，然后引导幼儿在轮廓内涂色，培养幼儿对色彩美的感受能力。这种涂色游戏深受孩子们的喜欢，我经常安排在晨间桌面活动时进行，如：操作材料上有苹果的形状，我就引导幼儿涂红苹果、绿苹果、黄苹果等。接着，一个个彩色的气球、一块块五颜六色的手绢、一支支彩色的棒棒糖等都在孩子们的手中展现出来。他们看着自己的作品，惊喜万分。
二、方法——强化幼儿的绘画技能
光有绘画兴趣，没有绘画技能，幼儿就表现不出自己所认识的生活，因此对小班幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。
1.开始教幼儿画画时，教师要结合日常生活中喜爱的事物。选择外形可以概括成点、线的物体为内容，如用点画“滴答滴答的小雨”、用短线画“绿绿的小草”、用圆画“棒棒糖、气球、泡泡”等。圆是绘画活动中最早的图形，画圆圈时，幼儿往往急于将起点和终点合拢，因而不容易成功。教师可以在教学时边画边说：“圆圆慢慢圈起来”，这样可以增强幼儿的印象和兴趣。
2.使用幼儿熟悉的语言。如把竖线、横线比喻成木棍，竖线比喻成木棍站立，横线比喻成木棍睡觉，弧线比喻成木棍弯腰。讲时掌握幼儿的语言特点，幼儿喜欢用重叠词。因此，在讲形象特征时多采用重叠词，如：圆圆的苹果，大象的鼻子是长长的，红红的太阳，绿油油的草地等。多用重叠词，就能加深幼儿对形体特征的印象。
3.用拟人夸张的手法进行教学。把要画的内容编成一个生动、有趣的小故事，边讲边画，传授简单的绘画技能。如绘画《雨》，“今天是是个特别的日子——音乐会！雨宝宝要唱歌比赛了，你听！滴答滴答、噼锵啪锵、哔哔啵啵……”
三、观察——积累幼儿的绘画素材
有人会说，幼儿绘画哪里需要什么生活经验呀，有了生活经验也不会表现。其实不然，在日常绘画教学中，要引导孩子进行创造性地绘画时，首先要给孩子提供丰富的生活经验，而绘画是将生活经验进行“再现”。若没有生活经验作为创作的基础，创作只能是无米之炊。因此，我认为生活经验在幼儿绘画中具有很重要的意义。丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。带孩子去游乐园、爬山、旅游……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都能给孩子绘画带来创作灵感。只有让孩子亲身地体验，观察事物的形状、颜色，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，这样的作品，即使在技术上还不成熟，但也能打动看画人的心，并且孩子更能在绘画过程中得到满足。
四、欣赏——幼儿的绘画内容
我们应该撇开“画得像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记一样，以自己熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验。例如：几条简洁的线，代表的是妈妈；纷乱的错误，代表的是弟弟；圆圆的形状，代表的是好吃的饼干……孩子用这样的“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。
瞧！这是我们班铭铭的绘画作品：《小房子》。在你眼里，也许并不怎样。但，别急！我们一起听听他的画：我每天给（这些）花浇水，它就长得高高的了；天上有圆圆的云、有菠萝云、还有飞机云；房子里我在玩球，这个和这个是抛的，那个（远的）是用来踢的。听完他说的话，您还觉得他的画不怎么样吗？
幼儿的世界是天真烂漫的，绘画作品也是五彩斑斓的，采用合适的教育手段，顺应幼儿心理发展特点，充分挖掘幼儿内心的体验，让幼儿轻松愉快地学习绘画，便能唤起幼儿自觉表现的积极性和创造性，达到良好的绘画活动的教学效果。
【关键词】小班；游戏；绘画
對于幼儿来说，绘画是他们表达情绪的一种方式，也是培养幼儿美育不可跨越的过程，绘画是幼儿的一种语言，一种表达他们所见、所闻的语言。但绘画对于三到四岁的幼儿来讲，是有一定困难的。因为这时的幼儿注意力不稳定，手肌肉尚未成熟，手臂动作还不协调，还停留在涂鸦期，对于处于涂鸦期的小班幼儿，我们该如何组织小班幼儿的绘画活动呢？在此，我谈一谈自己的几点看法：
一、游戏——激发幼儿绘画兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是幼儿学画的动力，幼儿的兴趣可以使整个教学过程积极化，使幼儿产生更强的求知欲。所以我在教学中常常尝试运用不同的“游戏法”来提高幼儿的绘画兴趣。
1.添画游戏。为了引起幼儿作画的兴趣，每次作画前，我都先在纸上画上一些漂亮而有趣的图画，然后请幼儿继续画下去，这些添画的部分尽管很简单，但在整个画面上不可少。比如教幼儿画直线时，我给幼儿讲“老狼和小兔”的故事，提议大家用短直线帮小兔造篱笆。有的孩子画成斜线，我就说：篱笆快倒了，再插几根直的吧！有的画的很稀，我就说：这儿还有个大洞，老狼能钻进来，快补几根线吧！经过不断地提示，幼儿都把画画完了，我就用小兔的口气说：“谢谢你们，现在老狼钻不进来了。”孩子们都感到自己为小兔做了一件好事，高兴极了。
2.涂色游戏。涂色游戏就是教师画好形象的轮廓，然后引导幼儿在轮廓内涂色，培养幼儿对色彩美的感受能力。这种涂色游戏深受孩子们的喜欢，我经常安排在晨间桌面活动时进行，如：操作材料上有苹果的形状，我就引导幼儿涂红苹果、绿苹果、黄苹果等。接着，一个个彩色的气球、一块块五颜六色的手绢、一支支彩色的棒棒糖等都在孩子们的手中展现出来。他们看着自己的作品，惊喜万分。
二、方法——强化幼儿的绘画技能
光有绘画兴趣，没有绘画技能，幼儿就表现不出自己所认识的生活，因此对小班幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。
1.开始教幼儿画画时，教师要结合日常生活中喜爱的事物。选择外形可以概括成点、线的物体为内容，如用点画“滴答滴答的小雨”、用短线画“绿绿的小草”、用圆画“棒棒糖、气球、泡泡”等。圆是绘画活动中最早的图形，画圆圈时，幼儿往往急于将起点和终点合拢，因而不容易成功。教师可以在教学时边画边说：“圆圆慢慢圈起来”，这样可以增强幼儿的印象和兴趣。
2.使用幼儿熟悉的语言。如把竖线、横线比喻成木棍，竖线比喻成木棍站立，横线比喻成木棍睡觉，弧线比喻成木棍弯腰。讲时掌握幼儿的语言特点，幼儿喜欢用重叠词。因此，在讲形象特征时多采用重叠词，如：圆圆的苹果，大象的鼻子是长长的，红红的太阳，绿油油的草地等。多用重叠词，就能加深幼儿对形体特征的印象。
3.用拟人夸张的手法进行教学。把要画的内容编成一个生动、有趣的小故事，边讲边画，传授简单的绘画技能。如绘画《雨》，“今天是是个特别的日子——音乐会！雨宝宝要唱歌比赛了，你听！滴答滴答、噼锵啪锵、哔哔啵啵……”
三、观察——积累幼儿的绘画素材
有人会说，幼儿绘画哪里需要什么生活经验呀，有了生活经验也不会表现。其实不然，在日常绘画教学中，要引导孩子进行创造性地绘画时，首先要给孩子提供丰富的生活经验，而绘画是将生活经验进行“再现”。若没有生活经验作为创作的基础，创作只能是无米之炊。因此，我认为生活经验在幼儿绘画中具有很重要的意义。丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。带孩子去游乐园、爬山、旅游……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都能给孩子绘画带来创作灵感。只有让孩子亲身地体验，观察事物的形状、颜色，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，这样的作品，即使在技术上还不成熟，但也能打动看画人的心，并且孩子更能在绘画过程中得到满足。
四、欣赏——幼儿的绘画内容
我们应该撇开“画得像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记一样，以自己熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验。例如：几条简洁的线，代表的是妈妈；纷乱的错误，代表的是弟弟；圆圆的形状，代表的是好吃的饼干……孩子用这样的“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。
瞧！这是我们班铭铭的绘画作品：《小房子》。在你眼里，也许并不怎样。但，别急！我们一起听听他的画：我每天给（这些）花浇水，它就长得高高的了；天上有圆圆的云、有菠萝云、还有飞机云；房子里我在玩球，这个和这个是抛的，那个（远的）是用来踢的。听完他说的话，您还觉得他的画不怎么样吗？
幼儿的世界是天真烂漫的，绘画作品也是五彩斑斓的，采用合适的教育手段，顺应幼儿心理发展特点，充分挖掘幼儿内心的体验，让幼儿轻松愉快地学习绘画，便能唤起幼儿自觉表现的积极性和创造性，达到良好的绘画活动的教学效果。