论文部分内容阅读
摘要：在当前初中道德与法治课堂中，教师需要树立以人为本的观念，让教学更加人性化，让课堂教学变得生动有趣，帮助学生在日常学习过程中加深对相关知识内容的理解。教师要加强对学生有效引导和指导，将“情”和“理”进行相互的融合，构建全新的教学模式，从而保证学生可以更加积极地进行知识内容的学习，提高初中道德与法治教学的效益。
关键词：初中道德与法治教育;“情”和“理”;运用研究
教师在初中道德与法治教学中，在融入“情”与“理”合理进行教学时，需要从当前学生的身心发展特点和认知水平开展行之有效的道德与法治教学。教师需要根据学生所具备的情感特点，建立完善的情感联系，从而提高初中道德与法治教育的效益。教师需要密切情感和理论之间的衔接，帮助学生更加高效率地进行知识点的学习，实现初中道德与法治教学的成功转型。
一、关注情感教学的扩展，做到关爱学生
教师在班级教学的过程中，在对学生进行情和理的教学时，需要更加注重情感教育的作用以及优势，并且密切观察学生在日常学习和生活中的表现，做到全方位关爱学生，让学生感受到来自班级和教师的温暖，从而激发学生学习兴趣的提升和学习效率的提高。在教学过程中，教师需要在课堂实践中认真的观察学生在课堂中的表现并且积极的组织学生开展课后的实践，从而使得情感教育能够实现有效的延伸。
比如，在道德与法治教学的过程中，教师可以定期组织学生深入到儿童福利院或者是养老院中参加青年志愿者的活动，让学生深入到日常生活中学会如何关爱和帮助他人在课后组织实践的过程中，教师需要密切的观察学生日常学习行为以及行为表现，加强对学生的有效安全管理，从而使学生能够约束自身的日常行为，在教师所开展的课后活动中加深对相关知识内容的印象。教师在开展完这一活动之后，需要了解学生当前的思想动态以及对这一活动的认识及看法，多方位地关爱学生，从而提高初中道德与法治教育的效果和质量。
二、采用说服教育的方式，做到引导学生
对于初中阶段的学生来说，是人生观世界观正在形成的阶段。并且在日常生活的过程中，一些行为方式也存在着诸多的问题，因此在对学生进行教育时，要通过说服教育的方式，引导学生及时的发现自身日常生活中所存在的问题，从而帮助学生形成正确的人生观和价值观，为学生后续的发展奠定坚实的基础。教师在教学的过程中需要充分的尊重学生的自尊心，要利用合理的说服教育来给学生起到一个良好的警示作用，从而使得课堂教学效率能够得到有效的提升。
比如，在教学的过程中，教师在对学生进行当众批评时，为了给其他学生起到一个重要的警示作用，教师需要运用温和的方式来对学生进行批评，这样一来可以最大限度地保护学生的自尊心，达到良好的说服教育效果。另外教师还需要采用面对面和一对一的批评教育方式，采用谈心式的教育引导方式，以朋友的身份与学生进行良好的沟通和交流，从而使学生能够将自身的想法进行淋漓尽致的表达以及沟通。通过这样的说服教育方式，不仅可以让学生看到来自教师的辛劳，还可以及时的发现自身在日常学习和生活中的偏差之处，让学生结合自身的认知能力进行及时的纠正以及改正，帮助学生的健康成长。
三、采用真诚耐心的关切，做到教导学生
教师在对学生进行教育时，一定要树立正确的教育观念以及教育思想，更加尊重地对待每一位学生。在日常教育时一定要非常亲和地与学生进行沟通和交流，并且还要针对学生在日常学习时遇到的困难进行有效的引导，帮助学生加深对相关理论知识的印象。在教学的过程中，教师需要充分的了解学生当前的年龄特点以及青春期的重要表现形式，将道理和知识教学进行相互的融合，让学生能够结合课堂所讲的知识内容来引导自身的日常行为，帮助学生养成正确的价值观念。
比如，在初中道德与法治课堂中，教师需要根据课本中的知识内容进行重点问题的讲解，从而使学生可以获得整体上的进步，另外教师还需要根据学生当前所表现出来的个性特征采取个别和重点辅导教育的方式，并且针对形成在青春期存在的问题进行针对性的引导和指导，让学生能够提高自身的明辨是非能力。值得注意的是，在实际教育工作中，还需要让学生明确哪些事情是正确的，哪些事情是错误的，树立正确的思想政治意识。最后在实际教育工作中，教师还需要让学生正确地使用网络来进行学习，自觉地抵御存在于网络中的不良信息，教师还需要对学生当前存在的问题经常针对性地指导，对可取的地方进行全面的鼓励，帮助学生形成正确的自信心和成就感，这样一来可以让学生在日常学习时保持轻松和愉悦的心理状态，实现快乐学习的效果。
总之，在当前初中道德与法治教育课堂中将“情”和“理”进行融合性的教育是非常重要的，教师需要采用多样性的方式，借助相关的理论，让学生进行深入性的学习，加强和日常生活之間的联系，从而使学生可以从生活入手，全面的掌握教师所讲述的知识内容。此外，教师在日常教育的过程中，还需要加强与学生之间的沟通和交流，密切地关注学生的日常行为，从而保证学生身心的健康发展。
参考文献：
[1]郑秦华.初中道德与法治课堂教学实效性研究[D].西南大学，2020.
[2]李群.初中道德与法治有效教学策略探究[J].华夏教师，2019（36）.
[3]李莉.初中《道德与法治》的德育生活性研究[D].福建师范大学，2019.
（作者单位：山东省淄博市高青县第四中学，山东 淄博256300）
关键词：初中道德与法治教育;“情”和“理”;运用研究
教师在初中道德与法治教学中，在融入“情”与“理”合理进行教学时，需要从当前学生的身心发展特点和认知水平开展行之有效的道德与法治教学。教师需要根据学生所具备的情感特点，建立完善的情感联系，从而提高初中道德与法治教育的效益。教师需要密切情感和理论之间的衔接，帮助学生更加高效率地进行知识点的学习，实现初中道德与法治教学的成功转型。
一、关注情感教学的扩展，做到关爱学生
教师在班级教学的过程中，在对学生进行情和理的教学时，需要更加注重情感教育的作用以及优势，并且密切观察学生在日常学习和生活中的表现，做到全方位关爱学生，让学生感受到来自班级和教师的温暖，从而激发学生学习兴趣的提升和学习效率的提高。在教学过程中，教师需要在课堂实践中认真的观察学生在课堂中的表现并且积极的组织学生开展课后的实践，从而使得情感教育能够实现有效的延伸。
比如，在道德与法治教学的过程中，教师可以定期组织学生深入到儿童福利院或者是养老院中参加青年志愿者的活动，让学生深入到日常生活中学会如何关爱和帮助他人在课后组织实践的过程中，教师需要密切的观察学生日常学习行为以及行为表现，加强对学生的有效安全管理，从而使学生能够约束自身的日常行为，在教师所开展的课后活动中加深对相关知识内容的印象。教师在开展完这一活动之后，需要了解学生当前的思想动态以及对这一活动的认识及看法，多方位地关爱学生，从而提高初中道德与法治教育的效果和质量。
二、采用说服教育的方式，做到引导学生
对于初中阶段的学生来说，是人生观世界观正在形成的阶段。并且在日常生活的过程中，一些行为方式也存在着诸多的问题，因此在对学生进行教育时，要通过说服教育的方式，引导学生及时的发现自身日常生活中所存在的问题，从而帮助学生形成正确的人生观和价值观，为学生后续的发展奠定坚实的基础。教师在教学的过程中需要充分的尊重学生的自尊心，要利用合理的说服教育来给学生起到一个良好的警示作用，从而使得课堂教学效率能够得到有效的提升。
比如，在教学的过程中，教师在对学生进行当众批评时，为了给其他学生起到一个重要的警示作用，教师需要运用温和的方式来对学生进行批评，这样一来可以最大限度地保护学生的自尊心，达到良好的说服教育效果。另外教师还需要采用面对面和一对一的批评教育方式，采用谈心式的教育引导方式，以朋友的身份与学生进行良好的沟通和交流，从而使学生能够将自身的想法进行淋漓尽致的表达以及沟通。通过这样的说服教育方式，不仅可以让学生看到来自教师的辛劳，还可以及时的发现自身在日常学习和生活中的偏差之处，让学生结合自身的认知能力进行及时的纠正以及改正，帮助学生的健康成长。
三、采用真诚耐心的关切，做到教导学生
教师在对学生进行教育时，一定要树立正确的教育观念以及教育思想，更加尊重地对待每一位学生。在日常教育时一定要非常亲和地与学生进行沟通和交流，并且还要针对学生在日常学习时遇到的困难进行有效的引导，帮助学生加深对相关理论知识的印象。在教学的过程中，教师需要充分的了解学生当前的年龄特点以及青春期的重要表现形式，将道理和知识教学进行相互的融合，让学生能够结合课堂所讲的知识内容来引导自身的日常行为，帮助学生养成正确的价值观念。
比如，在初中道德与法治课堂中，教师需要根据课本中的知识内容进行重点问题的讲解，从而使学生可以获得整体上的进步，另外教师还需要根据学生当前所表现出来的个性特征采取个别和重点辅导教育的方式，并且针对形成在青春期存在的问题进行针对性的引导和指导，让学生能够提高自身的明辨是非能力。值得注意的是，在实际教育工作中，还需要让学生明确哪些事情是正确的，哪些事情是错误的，树立正确的思想政治意识。最后在实际教育工作中，教师还需要让学生正确地使用网络来进行学习，自觉地抵御存在于网络中的不良信息，教师还需要对学生当前存在的问题经常针对性地指导，对可取的地方进行全面的鼓励，帮助学生形成正确的自信心和成就感，这样一来可以让学生在日常学习时保持轻松和愉悦的心理状态，实现快乐学习的效果。
总之，在当前初中道德与法治教育课堂中将“情”和“理”进行融合性的教育是非常重要的，教师需要采用多样性的方式，借助相关的理论，让学生进行深入性的学习，加强和日常生活之間的联系，从而使学生可以从生活入手，全面的掌握教师所讲述的知识内容。此外，教师在日常教育的过程中，还需要加强与学生之间的沟通和交流，密切地关注学生的日常行为，从而保证学生身心的健康发展。
参考文献：
[1]郑秦华.初中道德与法治课堂教学实效性研究[D].西南大学，2020.
[2]李群.初中道德与法治有效教学策略探究[J].华夏教师，2019（36）.
[3]李莉.初中《道德与法治》的德育生活性研究[D].福建师范大学，2019.
（作者单位：山东省淄博市高青县第四中学，山东 淄博256300）