对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目，为了写好作文，师生都付出了极大努力，但仍然收效不大，学生甚至哀声叹气，烦恼无奈。通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，我认为，在作文教学中我们必须牢固地树立起主体意识。
　　
　　一、 强化“主体意识”，激发学生作文的积极性
　　
　　主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生实际的任何作文要求和做法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生。老师在设计作文教学时，应充分考虑“人”的因素。具体的做法是：首先认真细致地分析主体的客观现状，摸清学生的兴趣和爱好；其次，鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时小学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这种尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。
　　
　　二、 重视阅读，关注生活，为作文“蓄足”底气
　　
　　“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独特深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活。那么如何提高学生的认识水平，从而使他们产生写作的冲动？方法之一就是加强阅读。老师要求学生准备一个阅读摘录本，定期检查落实。“重视文本”也是新课标的要求，学生能掌握一些好词佳句就为写作好铺垫。
　　
　　三、 训练发展学生的评议表达能力
　　
　　学生有了作文的兴趣，有了作文的“活力”，还必须具备运用评议展现多彩的生活，发表自我主张的能力。训练语言的方法可以多种多样，如座谈会、辩论会、讲演会、欣赏会，以及做读书笔记、写日记、写信等，让学生在练习中逐渐去学习语言，运用语言。在训练过程中，老师要正确对待学生语言训练中出现的问题，要善于发现学生训练中的闪光点和点滴进步，让学生有成功的喜悦和收获的快乐，从而保持学生作文训练的积极性。
　　总之，在作文教学中一定要强化主体意识，把“写”转化到“人”，真正做到按语文规律办事。
　　（乐亭县汀流河镇高常庄小学）