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摘 要：小学数学是教学中的重点也是基础学科，但是数学中的核心素养是学生很难理解的，在进行核心素养的培养时，要秉持着全面看问题的大局观念，认识到数学各个方面是相通的，并且将这样的意识与实际的教学相结合，不断地培养学生的核心素养，从而提升小学数学的整体教学成果。
关键词：小学数学；核心素养；内涵；价值
随着新课程改革事业的不断深入，对小学数学的教学也提出了更高的要求。现代小学数学的教学不但要求教师教导小学生基本的数学知识，更要在教育当中渗透小学数学核心素养的教学，让小学生在学习当中能够切实掌握数学的核心素养内涵，充分提高小学生的数学能力，为今后的学习打下良好的基础。
一、数学核心素养的内涵
核心素养是所有学生应具有的共同素养，是最关键、最必要的共同素养。每个人在终身发展中都需要许多素养，以应对各种生活的需要，这些所有人都需要的共同素养可以分为核心素养，以及由核心素养延伸出来的其他素养，其中最关键、最必要且居于核心地位的素养就称之为核心素养。核心素养代表了个体普遍应达到的共同必要素养，代表应该达成的最低共同要求，是每个个体都必须学会获得的不可或缺的素养这一超越知识和技能的内涵，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。
二、提高小学数学核心素养的策略
1.认真研读教学内容，挖掘核心素养
数学核心素养是基于具体的数学知识与技能，如认数、计算、测量、统计等而形成的数学思想与方法。在现实社会生活中，数学的价值无处不在。教师要能认真研读教学内容，仔细分析和思量每一道例题和习题，以便于理清知识技能目标，在教学过程中准确把握知识间的内在联系，进而挖掘教学内容背后所蕴含的核心素养，并把它作为教学目标呈现出来。例如：“星河小学美术组一共有35人，其中男生人数是女生的三分之二，美术组的男生和女生各有多少人？”本题的常规教学思路是帮助学生掌握数量之间的关系。从知识教学的角度来分析，可以让学生用画图的办法解决这一问题。男、女生人数可以用三条和两条等长线段表示男、女生人数之比。这种教学方法是典型的数学知识教学模式。然而，从核心素养的角度来分析，我们可以深入解读教材，挖掘核心素养。这一问题，不仅属于数学范畴，也是社会生活中一种常见的现象，属于生活认知范畴。这个时候，学生就可以凭经验去分析问题，因为生活中就可能遇到这样的问题，凭经验去分析问题，就是数学核心素养一种体现。
2.在知识和技能中，培养数学核心素养
小学数学的学习是非常重要的，但是学好数学需要具备一定的知识技能，教师不能只是注重学生的学习成绩的提高，要让学生从数学中掌握知识技能，学生要学会解题方法、运算步骤等等知识技能。在小学数学教学中，教师要帮助学生建立良好的数学知识结构，引导其经历知识形成过程，获得数学思想方法，在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养。只有建立了良好的知识结构，理解了小学数学概念与概念之间关系，才能更好地建立数学思维，解决数学问题。如教学“乘法的初步认识”时，笔者为学生创设了这样一个教学情境。同学们，你们愿不愿意去游乐园玩呀，同学们异口同声地说：“愿意！”那么有这么一道题：游乐园的小火车有3节车厢，每节车厢坐5个小朋友，大家算算一共有几个小朋友坐小火车？笔者还利用多媒体，为学生播放与之相对应的图片，让学生们现场圈一圈、数一数，感知生活中同数相加现象，感知相同加数连加的特点，然后，渗透乘法的意义。随后，笔者又拿出来另一个图片，游乐园的过山车，一共7个车厢，每个车厢坐2人，让学生根据上面所学列出乘法算式，并将加法算式、乘法算式相互对照，体会乘法的意义。这样在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养。
3.数学核心素养凸显了数学思想
在数学核心素养当中，非常重要的一个部分就是数学思想的培养，包括数形结合的思想，等价转化思想，直观数学思想等等，数形结合思想数学教学当中最为常用的思想之一，也是帮助学生更好学习数学的重要媒介。从狭义上来说，数学木身就是一门以数字、字母和图形组成的学科，解题的过程中，数字离不开图形离不开数字所以在教学过程当中我们要将数字和图形充分的结合到一起，从而让学生理解更加深刻。在数学的教学当中，有很多问题比较难以理解，解答起来比较困难，但是，我们可以将题目的内容做一等价的转化，这样，就能使问题得到很好的解决。例如，学习三角形、四边形变化相关内容的时候，教师要尊重学生自己的想法，可以在学生的学习思维基础上不断的引导和启发，对比出图像的不同之处。培养学生的想象能力对学生直观思维的培养有推助作用。
三、结语
数学核心素养体现出了学生学习数学的价值，培养小学生的数学核心素养是深化小学数学课程改革，落实学科育人的必然要求。对小学生的数学核心素养进行相应的培养有着非常重要的作用。对小学数学老师来说，需要做好很多方面的工作，在日常的教学中投入更多的精力，對小学生数学核心素养培养的方式方法进行全面的探索，从而提高教学质量。
参考文献
[1]汪红军.新时期小学数学核心素养培养的策略探讨[J].新课程（小学），2017（02）：143-144.
[2]苏东.试论小学数学核心素养培养的必要性[J].中国西部，2017（12）：253-254.
[3]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（17）：142-145.
关键词：小学数学；核心素养；内涵；价值
随着新课程改革事业的不断深入，对小学数学的教学也提出了更高的要求。现代小学数学的教学不但要求教师教导小学生基本的数学知识，更要在教育当中渗透小学数学核心素养的教学，让小学生在学习当中能够切实掌握数学的核心素养内涵，充分提高小学生的数学能力，为今后的学习打下良好的基础。
一、数学核心素养的内涵
核心素养是所有学生应具有的共同素养，是最关键、最必要的共同素养。每个人在终身发展中都需要许多素养，以应对各种生活的需要，这些所有人都需要的共同素养可以分为核心素养，以及由核心素养延伸出来的其他素养，其中最关键、最必要且居于核心地位的素养就称之为核心素养。核心素养代表了个体普遍应达到的共同必要素养，代表应该达成的最低共同要求，是每个个体都必须学会获得的不可或缺的素养这一超越知识和技能的内涵，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。
二、提高小学数学核心素养的策略
1.认真研读教学内容，挖掘核心素养
数学核心素养是基于具体的数学知识与技能，如认数、计算、测量、统计等而形成的数学思想与方法。在现实社会生活中，数学的价值无处不在。教师要能认真研读教学内容，仔细分析和思量每一道例题和习题，以便于理清知识技能目标，在教学过程中准确把握知识间的内在联系，进而挖掘教学内容背后所蕴含的核心素养，并把它作为教学目标呈现出来。例如：“星河小学美术组一共有35人，其中男生人数是女生的三分之二，美术组的男生和女生各有多少人？”本题的常规教学思路是帮助学生掌握数量之间的关系。从知识教学的角度来分析，可以让学生用画图的办法解决这一问题。男、女生人数可以用三条和两条等长线段表示男、女生人数之比。这种教学方法是典型的数学知识教学模式。然而，从核心素养的角度来分析，我们可以深入解读教材，挖掘核心素养。这一问题，不仅属于数学范畴，也是社会生活中一种常见的现象，属于生活认知范畴。这个时候，学生就可以凭经验去分析问题，因为生活中就可能遇到这样的问题，凭经验去分析问题，就是数学核心素养一种体现。
2.在知识和技能中，培养数学核心素养
小学数学的学习是非常重要的，但是学好数学需要具备一定的知识技能，教师不能只是注重学生的学习成绩的提高，要让学生从数学中掌握知识技能，学生要学会解题方法、运算步骤等等知识技能。在小学数学教学中，教师要帮助学生建立良好的数学知识结构，引导其经历知识形成过程，获得数学思想方法，在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养。只有建立了良好的知识结构，理解了小学数学概念与概念之间关系，才能更好地建立数学思维，解决数学问题。如教学“乘法的初步认识”时，笔者为学生创设了这样一个教学情境。同学们，你们愿不愿意去游乐园玩呀，同学们异口同声地说：“愿意！”那么有这么一道题：游乐园的小火车有3节车厢，每节车厢坐5个小朋友，大家算算一共有几个小朋友坐小火车？笔者还利用多媒体，为学生播放与之相对应的图片，让学生们现场圈一圈、数一数，感知生活中同数相加现象，感知相同加数连加的特点，然后，渗透乘法的意义。随后，笔者又拿出来另一个图片，游乐园的过山车，一共7个车厢，每个车厢坐2人，让学生根据上面所学列出乘法算式，并将加法算式、乘法算式相互对照，体会乘法的意义。这样在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养。
3.数学核心素养凸显了数学思想
在数学核心素养当中，非常重要的一个部分就是数学思想的培养，包括数形结合的思想，等价转化思想，直观数学思想等等，数形结合思想数学教学当中最为常用的思想之一，也是帮助学生更好学习数学的重要媒介。从狭义上来说，数学木身就是一门以数字、字母和图形组成的学科，解题的过程中，数字离不开图形离不开数字所以在教学过程当中我们要将数字和图形充分的结合到一起，从而让学生理解更加深刻。在数学的教学当中，有很多问题比较难以理解，解答起来比较困难，但是，我们可以将题目的内容做一等价的转化，这样，就能使问题得到很好的解决。例如，学习三角形、四边形变化相关内容的时候，教师要尊重学生自己的想法，可以在学生的学习思维基础上不断的引导和启发，对比出图像的不同之处。培养学生的想象能力对学生直观思维的培养有推助作用。
三、结语
数学核心素养体现出了学生学习数学的价值，培养小学生的数学核心素养是深化小学数学课程改革，落实学科育人的必然要求。对小学生的数学核心素养进行相应的培养有着非常重要的作用。对小学数学老师来说，需要做好很多方面的工作，在日常的教学中投入更多的精力，對小学生数学核心素养培养的方式方法进行全面的探索，从而提高教学质量。
参考文献
[1]汪红军.新时期小学数学核心素养培养的策略探讨[J].新课程（小学），2017（02）：143-144.
[2]苏东.试论小学数学核心素养培养的必要性[J].中国西部，2017（12）：253-254.
[3]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（17）：142-145.