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【摘要】在现代化技术发展突飞猛进的今天，越来越多的信息技術被应用到了实际教学过程中，以期帮助学生获得更深入的学科理解，同时也希望通过这一模式的应用培养学生在日常学习过程中养成创新思维。初中教育也是如此，尤其是近几年，随着信息技术手段在初中学科教育中应用的不断增多，如何将信息技术教育落实在初中教育过程中的方方面面，提升实际初中信息技术教学与其他学科融合的有效性，成了人们关注的重点问题。本文拟通过对现阶段初中信息技术课程与其他学科融合环节的不足入手进行分析，以期对未来初中信息技术课程的开展提供帮助。
【关键词】信息技术;初中教学;数学;有效性
科学技术的发展推动了我国社会体系的进步，近几年，随着我国教育改革脚步的深入，越来越多的教育工作者认识到了在实际教育过程中应用有关信息技术的优势。越来越多的研究表明，合理地应用信息技术不仅能够帮助学生提升对课堂知识的理解，同时也有助于培养学生形成与时俱新的创新研究能力，从而实现提升初中教学有效性的教育改革目标。所以，在这一研究背景下，信息技术作为现初中教育阶段的重点，如何通过应用信息技术与其他学科的融合实现“他山之石可以攻玉”的教育目标，就成了现阶段初中教育工作者研究的重点问题。
一、现阶段初中信息技术教学与数学等其他学科融合应用过程中存在的不足
就目前而言，信息技术学科在实际的初中教育过程中已然经历了一段时间的发展，越来越多的教育工作者意识到信息技术不仅仅是一门独立的知识学科，更是一门具备较强融合性、辅助性的学科。由此，越来越多的教育工作者在开展信息技术教育的环节时，会倾向于将信息技术学科与其他学科融合在一起，从而实现双学科有效性的目标。其中，信息技术教学中融入数学就是近几年比较常见的方式之一。但是，由于我国开展信息技术教学融合研究的时间较短，导致在实际的教学过程中仍旧存在一定的不足。本文认为其不足主要表现在以下两个方面：首先，与数学融合下的信息技术教学对教师的水平提出了更高的要求，不仅要求教师具备一定的信息技术专业知识，同时也要求教师具备一定的数学底蕴，而目前一大部分初中教师不具备开展融合教学的能力，限制了对“他山之石”的使用。其次，一部分初中教师并没有意识到这一课程融合的重要性，限制了实际教学过程中信息技术学科和数学学科的融合程度，同时也限制了课程中创新思维的落实，无法吸引学生积极地参与信息技术的课堂，为后续提升信息技术教学的有效性埋下隐患。
二、运用信息技术提高初中数学教学有效性的举措
根据上述研究，我认为，在未来的初中信息技术教学过程中，如果想要获得更好的教学效果，就要以以下三个方面入手，有针对性地落实信息技术与数学学科之间的融合，以此实现提升教学有效性的目标。
（一）改革传统的初中教学理念，发挥信息技术对课堂的主导作用
在未来的信息技术教育过程中，如果想要实现“他山之石可以攻玉”的发展目标，就需要转变原有的初中课程理念，全面地将信息技术与数学等其他学科有机融合在一起，夯实信息技术课堂与其他主科知识的巩固程度，凸显信息技术对课堂的主导能力，同时为后续的初中教育有效性提升打下基础。例如，在初中信息技术教育中，学校应积极地将职业教育发展中的“双师型”教师能力发展理念落实在实际的教育改革过程中，提升教师自身的信息技术专业教学能力，同时积极地优化教师对其他学科“跨学科”能力的培养，从而为后续的信息技术学科与数学等其他学科的融合打下夯实的基础。
（二）着眼课本，突出信息技术对教材知识的辅助效用
随着信息技术在日常生活中的普及，原有的信息技术教学也随之发生了很大的转变，如何更好地贴合学生需求，突出信息技术对学生日常生活、学习的辅助效果，也是这一阶段信息技术教学发展过程中亟须解决的问题之一。由此，我认为，在这一背景下，要想获得更好的信息技术教学效果，就需要着眼课本，突出信息技术知识对教材的辅助优势，从而凸显信息技术教育过程中“他山之石”的重要作用。例如，在甘肃版信息技术“Flash动画制作”的教学环节中，教师就可以引导学生通过信息技术的学习，将数学学习过程中的图形演变通过Flash动画的方式绘制出来，从而提升信息技术在数学学科教学过程中的融合性。
（三）优化原有的教学模式，以兴趣为引导提升学生学习的自主性
在开展上述信息技术的融合同时，教师也应将创新的思维融入实际的教学过程中，以提升学生对信息技术知识的学习兴趣为目标，增加学生参与课程的积极性，为后续跨学科的融合打下基础。例如，在甘肃版信息技术“制作框架网页”教学的过程中，教师可以先选择几个日常生活中常见的案例，以此吸引学生进行后续学习的兴趣，待学生提起兴趣之后，教师再引导学生建设以数学知识为主的网页，从而实现信息技术与数学学科的融合。
三、结语
综上所述，随着初中信息技术教学改革的推进，跨学科的融合成了信息技术课程发展的必然方向。因此，在未来初中信息技术教学的过程中，教师要想获得更好的教学效果，就需要从上述三个方面入手开展教学，以达到提升教学有效性的目标。
参考文献：
[1]任国伟.浅谈初中信息技术教学有效性的提高[J].基础教育论坛，2019（17）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】信息技术;初中教学;数学;有效性
科学技术的发展推动了我国社会体系的进步，近几年，随着我国教育改革脚步的深入，越来越多的教育工作者认识到了在实际教育过程中应用有关信息技术的优势。越来越多的研究表明，合理地应用信息技术不仅能够帮助学生提升对课堂知识的理解，同时也有助于培养学生形成与时俱新的创新研究能力，从而实现提升初中教学有效性的教育改革目标。所以，在这一研究背景下，信息技术作为现初中教育阶段的重点，如何通过应用信息技术与其他学科的融合实现“他山之石可以攻玉”的教育目标，就成了现阶段初中教育工作者研究的重点问题。
一、现阶段初中信息技术教学与数学等其他学科融合应用过程中存在的不足
就目前而言，信息技术学科在实际的初中教育过程中已然经历了一段时间的发展，越来越多的教育工作者意识到信息技术不仅仅是一门独立的知识学科，更是一门具备较强融合性、辅助性的学科。由此，越来越多的教育工作者在开展信息技术教育的环节时，会倾向于将信息技术学科与其他学科融合在一起，从而实现双学科有效性的目标。其中，信息技术教学中融入数学就是近几年比较常见的方式之一。但是，由于我国开展信息技术教学融合研究的时间较短，导致在实际的教学过程中仍旧存在一定的不足。本文认为其不足主要表现在以下两个方面：首先，与数学融合下的信息技术教学对教师的水平提出了更高的要求，不仅要求教师具备一定的信息技术专业知识，同时也要求教师具备一定的数学底蕴，而目前一大部分初中教师不具备开展融合教学的能力，限制了对“他山之石”的使用。其次，一部分初中教师并没有意识到这一课程融合的重要性，限制了实际教学过程中信息技术学科和数学学科的融合程度，同时也限制了课程中创新思维的落实，无法吸引学生积极地参与信息技术的课堂，为后续提升信息技术教学的有效性埋下隐患。
二、运用信息技术提高初中数学教学有效性的举措
根据上述研究，我认为，在未来的初中信息技术教学过程中，如果想要获得更好的教学效果，就要以以下三个方面入手，有针对性地落实信息技术与数学学科之间的融合，以此实现提升教学有效性的目标。
（一）改革传统的初中教学理念，发挥信息技术对课堂的主导作用
在未来的信息技术教育过程中，如果想要实现“他山之石可以攻玉”的发展目标，就需要转变原有的初中课程理念，全面地将信息技术与数学等其他学科有机融合在一起，夯实信息技术课堂与其他主科知识的巩固程度，凸显信息技术对课堂的主导能力，同时为后续的初中教育有效性提升打下基础。例如，在初中信息技术教育中，学校应积极地将职业教育发展中的“双师型”教师能力发展理念落实在实际的教育改革过程中，提升教师自身的信息技术专业教学能力，同时积极地优化教师对其他学科“跨学科”能力的培养，从而为后续的信息技术学科与数学等其他学科的融合打下夯实的基础。
（二）着眼课本，突出信息技术对教材知识的辅助效用
随着信息技术在日常生活中的普及，原有的信息技术教学也随之发生了很大的转变，如何更好地贴合学生需求，突出信息技术对学生日常生活、学习的辅助效果，也是这一阶段信息技术教学发展过程中亟须解决的问题之一。由此，我认为，在这一背景下，要想获得更好的信息技术教学效果，就需要着眼课本，突出信息技术知识对教材的辅助优势，从而凸显信息技术教育过程中“他山之石”的重要作用。例如，在甘肃版信息技术“Flash动画制作”的教学环节中，教师就可以引导学生通过信息技术的学习，将数学学习过程中的图形演变通过Flash动画的方式绘制出来，从而提升信息技术在数学学科教学过程中的融合性。
（三）优化原有的教学模式，以兴趣为引导提升学生学习的自主性
在开展上述信息技术的融合同时，教师也应将创新的思维融入实际的教学过程中，以提升学生对信息技术知识的学习兴趣为目标，增加学生参与课程的积极性，为后续跨学科的融合打下基础。例如，在甘肃版信息技术“制作框架网页”教学的过程中，教师可以先选择几个日常生活中常见的案例，以此吸引学生进行后续学习的兴趣，待学生提起兴趣之后，教师再引导学生建设以数学知识为主的网页，从而实现信息技术与数学学科的融合。
三、结语
综上所述，随着初中信息技术教学改革的推进，跨学科的融合成了信息技术课程发展的必然方向。因此，在未来初中信息技术教学的过程中，教师要想获得更好的教学效果，就需要从上述三个方面入手开展教学，以达到提升教学有效性的目标。
参考文献：
[1]任国伟.浅谈初中信息技术教学有效性的提高[J].基础教育论坛，2019（17）.
（责任编辑 范娱艳）