让100多名教师转岗做专职保安，如果不是因为难以解决的现实问题，当地教育部门也不会作出如此决定。而现实情况是，当地生源减少，基层学校教师富余，且当地财政吃紧，难再花钱请保安。作为教师，对学生很熟悉，也对学校很熟悉，在现实困难面前，教师转岗做保安虽属无奈，却也能够理解。
　　 然而，对教育行政部门而言，让部分教师转岗做保安只需一纸文件，但对当事教师而言，突然离开教学岗位，心理上存在落差在所难免。且教师属于专业技能人员，其身份在民众心间的认可度自然要好过保安。但在现实困境面前，教师个人的诉求显然是被忽略了。
　　 但问题并不止于此，一所学校教师富余，可以选择让教师转岗教授其他科目，一个地区教师富余，让这部分教师转岗做保安显然不是长久之策。如何应对教师富余之后可能面临的问题，在这方面，当地教育部门仅仅是头痛医头，显然未能从根本上解决这一问题。
　　 当前的教育语境下，教师“铁饭碗”的局面其实依然未曾改变。进入到教师这一行业中，只要不犯一些政策性的大错，呆一辈子的也大有人在。这中间，其实有部分教师并不适合当教师，却占据着教师的编制和岗位。教师职业缺少必要的退出机制，容易导致教师队伍的板结化，难以保障教师队伍的健康发展。同时，让一些不适合当教师的继续留在讲台上，又会使得教学效果大打折扣。
　　 教师转岗保安的痛点也正在于此，这一权宜之计的背后，反映的是教师群体进出渠道的不通畅。自今年开始，教育部已在全国开始“教师资格证国考’制度，通过定期考核注册来提高教师的入职门槛，这虽能在一定程度上提升教师群体素质，但不能从根本上解决教师转岗的现实问题。只有通过制度上的优化，破除教师”铁饭碗“，建立定期的师德和技能考核标准，通过公平、公正、公开的制度来保障教师群体进出的畅通性，这才是医治教师转岗问题的治本之策。