以可持续发展为核心理念的数学绿色课堂，“尊重学生和教师的生命体验，遵循学生的身心成长规律和教育规律”[1]，从生命的高度用动态生成的观点重新认识课堂，焕发课堂教学的生命力。所谓数学课堂的动态生成，就是在数学教学活动中，教师从学生已有的知识、情感、兴趣、需要出发，根据学习实际情况，生成新的超出原计划的教学资源，在开放、自主的学习共同体中促进学生的全面发展。强调生成，并不否定预设，没有精心预设的课堂缺乏方向感，不能开展高效有序的课堂教学。从生成的资源来看，绿色数学教学课堂的动态生成主要体现在三个维度，即内容生成、方法生成和情感生成，这也是评价绿色数学课堂是否生成有价值的教学资源的主要维度。下面结合北京市石景山区的教学案例——“走进轴对称图形”对三个维度进行简要说明。 全文查看链接