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内容摘要：高职语文是高职基础课程之一，对于加强学生的人文素养教育具有重要的作用，但随着教育改革的进步与发展，很多高职院校将精力集中在了专业课的教学上，忽略了语文的教学。同时高职学生语文基础薄弱、课堂积极性不高等，都影响着语文课堂的教学效果。语文教学需要不断创新和改变，语文素养需要在实践教学中不断的积累，语文教学质量也需要在不断的深入改革中提升。
关键词：高职院校 语文教学 质量
北京大学中文系主任陈平原教授认为“孩子一辈子的道路取决于语文”，他同时“深感大陆学生的汉语水平不尽如人意”。语文承担着传承中华民族优秀文化的重任，但就高职院校语文课堂教学的效果来看，还存在着一些问题。本文将从一些简单的问题出发，然后提出了一些合理化的建议，希望可以给读者一定的启示。
一、高职院校语文教学存在的问题分析
1.学校、教师对于语文教学的重视程度低
随着专业化课程的不断开设和高职教育改革的不断深入，很多的高校都将教学重点转移到了专业课程教学上，特别是很多高职院校的领导层，他们认为提高学生的就业率，需要促进学生专业素养的提升，要注重实践能力的提升，但是在这个过程中往往忽视了语文教学的作用，因为语文与市场经济的结合远不如专业课程。这种管理态度和管理理念也造成了管理方面的缺失，也影响了教师和教学热情，进而影响了语文教学的质量。
语文教学是提高学生修养的一门课程，很多的基本素养和思维能力都是在语文课程教学上形成的，很多的教师受到外界大环境的影响，在教学上不够重视，只注重应付教学活动，却没有真正的做到加强学生的人文素养建设。认知方面的缺失，教学手段方面的滞后，都影响了大学语文教学质量和教学效果。
2.還没有形成有利的语文教学体系
教学体系是保证教学质量的基础，在高职院校重视程度不高的背景下，很多的学校还没有形成完善的语文教学体系。在课堂体系方面还未真正针对语文教学制定完善的体系，很多的教材和教学资源还是遗留下来的，因此缺乏实践性和创新性。此外，在语文教学活动开展中，还没有一系列的教学实践活动作为引导，单纯的理论教学往往效果不佳。重理论、轻实践是一些高职院校语文教学都存在的共性问题，这对于综合素质人才的培养是不利的。
3.学生的语文基本素养缺失
目前，高职院校学生的语文基础普遍较差，在语文学习过程中主要存在以下几个问题：一是对语文课程普遍不重视，态度消极。学习语文可以修身养性，可以提高表达能力和沟通能力，但对高职院校的学生来讲，语文在就业上并没有显著的优势，因此高职院校的学生大多重视专业课程，轻视文化基础课程，学习语文只是为了应付考试，获取学分，自然不会也不愿在这门课程上多花功夫，更不用提什么积极主动地寻找适合自己的有效的学习方法。二是学生的语文基础较弱。与本科院校相比，高职院校的学生普遍基础知识比较薄弱，知识积累不够，很多学生在面对生活中的美好事物时都难以用精准的语言来表达，缺乏语言的综合运用能力。
二、有效提高高职语文教学质量的路径
（一）重视语文教学的作用，建构教学体系
汉语是我们的母语，加强母语教学和语文教学也是弘扬传统文化的重要表现，同时加强语文教学对于学生思维、思想等方面塑造具有重要的作用，因此高职院校要能够转变思想，逐步重视语文教学的重要作用。同时也能够根据学校的实际情况和学生的基本情况进一步完善语文教学体系，合理安排语文教学课堂，创新教学手段和教学方法。为了进一步提高全校师生的语文学习积极性，学校还可以开展一系列的主题活动，提高学生对于语文教学的关注度，提高学生的语文教学认同感，进而为语文教学创造一个良好的教学氛围和学习环境。
（二）合理选择教学内容，进一步优化教学手段
1.运用电教媒体促进语文课堂优化
新媒体技术的产生和应用大大促进了教学方式和手段的进步，教师可以引入更多的新媒体教学方法，让一些新的教学手段走入课堂中，让学生摆脱单一的教学方法，通过课堂中课件展示和视频教学、网络教学等相结合，进而提高学生课堂的积极性，活跃课堂氛围，让学生能够接触更多的新奇事物，也是提高学生参与度的重要方式。
同时教师也应该鼓励学生自我教学，开展主题活动让学生自己总结并实现自己教学，让学生在实践中自己组织课件、分小组讨论，让学生在这个过程中更好的了解文化内涵和语文的魅力。现代化教学要能够发挥学生的自主能动性，充分重视学生的主体地位，提高学生教学的参与度，让学生在课堂中更好的进步。
2.引入生活和民生，促进教学的生活化
生活本身就是教育工作的重心，教育工作也只有依靠生活才能够具有充足的力量，才能开展真正意义上的教育。提升高职语文课堂的质量，可以在教学过程中结合学生的实际状况和自身的工作经验，提升对现有课程资源的开发和利用，从而营造出了各类学习情境，为学生提高学习兴趣奠定基础。
在语文课堂教学中，教师还应该引导学生主动地去关心社会和民生，提高学生对外界环境的基本认识，让学生学会独立思考和精确表达。学习语文也不必全部经典，也可以是流行的，比如方文山的歌词。有时候高大上、不接地气的知识文化，不容易让学生理解，也不能引起学生的兴趣，因此教学过程中也要能加入一些时下流行的文化知识，雅俗共赏的同时，还能让学生的世界观和时代特征接轨，更好的适应新形势的需要。
（三） 加强自身学习，提高教学水平
教师是提高教学质量的主体力量，因此教师加强自身学习、提高教学水平是促进教学质量提升的重要手段之一。教师要加强自身专业素养建设，从自身的实际出发，不断对自身的专业素养进行提升，加强理论学习和实践素养的提升。教师要转变思想观念，不断改进教学手段和方法，将一些更具实践价值的教学方法和手段引入到教学中，提高学生的学习积极性和热情，增加对语文教学的认同感。素质教学要求学生要具有很好的适应社会发展的能力，因此教学要和实践结合，要能从多方面锻炼学生的综合素养，让学生在实践教学环境中更好的充实自己。
关键词：高职院校 语文教学 质量
北京大学中文系主任陈平原教授认为“孩子一辈子的道路取决于语文”，他同时“深感大陆学生的汉语水平不尽如人意”。语文承担着传承中华民族优秀文化的重任，但就高职院校语文课堂教学的效果来看，还存在着一些问题。本文将从一些简单的问题出发，然后提出了一些合理化的建议，希望可以给读者一定的启示。
一、高职院校语文教学存在的问题分析
1.学校、教师对于语文教学的重视程度低
随着专业化课程的不断开设和高职教育改革的不断深入，很多的高校都将教学重点转移到了专业课程教学上，特别是很多高职院校的领导层，他们认为提高学生的就业率，需要促进学生专业素养的提升，要注重实践能力的提升，但是在这个过程中往往忽视了语文教学的作用，因为语文与市场经济的结合远不如专业课程。这种管理态度和管理理念也造成了管理方面的缺失，也影响了教师和教学热情，进而影响了语文教学的质量。
语文教学是提高学生修养的一门课程，很多的基本素养和思维能力都是在语文课程教学上形成的，很多的教师受到外界大环境的影响，在教学上不够重视，只注重应付教学活动，却没有真正的做到加强学生的人文素养建设。认知方面的缺失，教学手段方面的滞后，都影响了大学语文教学质量和教学效果。
2.還没有形成有利的语文教学体系
教学体系是保证教学质量的基础，在高职院校重视程度不高的背景下，很多的学校还没有形成完善的语文教学体系。在课堂体系方面还未真正针对语文教学制定完善的体系，很多的教材和教学资源还是遗留下来的，因此缺乏实践性和创新性。此外，在语文教学活动开展中，还没有一系列的教学实践活动作为引导，单纯的理论教学往往效果不佳。重理论、轻实践是一些高职院校语文教学都存在的共性问题，这对于综合素质人才的培养是不利的。
3.学生的语文基本素养缺失
目前，高职院校学生的语文基础普遍较差，在语文学习过程中主要存在以下几个问题：一是对语文课程普遍不重视，态度消极。学习语文可以修身养性，可以提高表达能力和沟通能力，但对高职院校的学生来讲，语文在就业上并没有显著的优势，因此高职院校的学生大多重视专业课程，轻视文化基础课程，学习语文只是为了应付考试，获取学分，自然不会也不愿在这门课程上多花功夫，更不用提什么积极主动地寻找适合自己的有效的学习方法。二是学生的语文基础较弱。与本科院校相比，高职院校的学生普遍基础知识比较薄弱，知识积累不够，很多学生在面对生活中的美好事物时都难以用精准的语言来表达，缺乏语言的综合运用能力。
二、有效提高高职语文教学质量的路径
（一）重视语文教学的作用，建构教学体系
汉语是我们的母语，加强母语教学和语文教学也是弘扬传统文化的重要表现，同时加强语文教学对于学生思维、思想等方面塑造具有重要的作用，因此高职院校要能够转变思想，逐步重视语文教学的重要作用。同时也能够根据学校的实际情况和学生的基本情况进一步完善语文教学体系，合理安排语文教学课堂，创新教学手段和教学方法。为了进一步提高全校师生的语文学习积极性，学校还可以开展一系列的主题活动，提高学生对于语文教学的关注度，提高学生的语文教学认同感，进而为语文教学创造一个良好的教学氛围和学习环境。
（二）合理选择教学内容，进一步优化教学手段
1.运用电教媒体促进语文课堂优化
新媒体技术的产生和应用大大促进了教学方式和手段的进步，教师可以引入更多的新媒体教学方法，让一些新的教学手段走入课堂中，让学生摆脱单一的教学方法，通过课堂中课件展示和视频教学、网络教学等相结合，进而提高学生课堂的积极性，活跃课堂氛围，让学生能够接触更多的新奇事物，也是提高学生参与度的重要方式。
同时教师也应该鼓励学生自我教学，开展主题活动让学生自己总结并实现自己教学，让学生在实践中自己组织课件、分小组讨论，让学生在这个过程中更好的了解文化内涵和语文的魅力。现代化教学要能够发挥学生的自主能动性，充分重视学生的主体地位，提高学生教学的参与度，让学生在课堂中更好的进步。
2.引入生活和民生，促进教学的生活化
生活本身就是教育工作的重心，教育工作也只有依靠生活才能够具有充足的力量，才能开展真正意义上的教育。提升高职语文课堂的质量，可以在教学过程中结合学生的实际状况和自身的工作经验，提升对现有课程资源的开发和利用，从而营造出了各类学习情境，为学生提高学习兴趣奠定基础。
在语文课堂教学中，教师还应该引导学生主动地去关心社会和民生，提高学生对外界环境的基本认识，让学生学会独立思考和精确表达。学习语文也不必全部经典，也可以是流行的，比如方文山的歌词。有时候高大上、不接地气的知识文化，不容易让学生理解，也不能引起学生的兴趣，因此教学过程中也要能加入一些时下流行的文化知识，雅俗共赏的同时，还能让学生的世界观和时代特征接轨，更好的适应新形势的需要。
（三） 加强自身学习，提高教学水平
教师是提高教学质量的主体力量，因此教师加强自身学习、提高教学水平是促进教学质量提升的重要手段之一。教师要加强自身专业素养建设，从自身的实际出发，不断对自身的专业素养进行提升，加强理论学习和实践素养的提升。教师要转变思想观念，不断改进教学手段和方法，将一些更具实践价值的教学方法和手段引入到教学中，提高学生的学习积极性和热情，增加对语文教学的认同感。素质教学要求学生要具有很好的适应社会发展的能力，因此教学要和实践结合，要能从多方面锻炼学生的综合素养，让学生在实践教学环境中更好的充实自己。