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摘 要 成长必然会遭遇挫折，但从中获得的经验教训却是茁壮成长不可或缺的有机肥料。本文以教育教学的身边事为例，分析小学生面对挫折时自暴自弃的原因以及解决的办法。只要班主任能正确引导，小学生就能正确面对挫折，采撷着人生的鲜花。
关键词 挫折；现状；原因；正确引导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0097-01
现在的小学生大多成长在掌声和鲜花之下，争强好胜，个性十足。但他们的成长必定会遭遇种种挫折：考试失利、班干部竞选失败、同学间的矛盾、老师的批评、别人的误解、家庭的变故等等。这些挫折就如一片深广的森林，小学生身处其中，又缺乏面对挫折的经验能力，如果没有引路人，他们极有可能迷失方向，无法突围；若恰逢引路人，他们便会顺利走出，重获新生。作为班主任，应义不容辞地扮演好引路人的角色，引导学生穿越深林，采撷到本属于他们的人生鲜花。
那么，班主任应怎样做引路人才能成功引导小学生正确面对挫折，帮助他们茁壮成长呢？
一、未雨绸缪，心有准备
著名主持人杨澜曾说过：人生最大的财富不是青春与美貌，也不是充沛的精力，而是有遭遇挫折的机会。所以班主任应让学生知道，面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然、宽容，然后保持本色，这是一种豁达。大多数小学生对遭遇挫折没有足够心理准备，因此，班主任应利用班会课等适宜的场合，渗透教育，让学生心有准备：
1.挫折的产生有外因内因。比如自然灾害就是一种来自外部原因的挫折。自然一旦横施淫威，人的力量就显得渺小和苍白，但只要人的心理堤坝没有被冲垮，就有可能实现“人定胜天”。例如在给学生播放汶川地震、玉树泥石流、九寨沟地震的灾后现场和救援场面视频时，我不失时机地向学生进行教育，让学生明白即使面对困难挫折，只要自己能勇敢面对，终有解决的办法。
2.挫折会让人不快，但自己应在各种挫折中学会成长。条件的限制会让人的某些需要和动机是无法实现的，对此准备不足，就有心理失衡。班里进行班干部选举时，个别原来的班干部会因没被再选上而心理失衡。针对这一情况，在班干部选举之前，我会在班里开展“假如我落选”、“为啥别人不投我的票”等小型讨论，做到防患于未然。
3.挫折是不可避免的。“心想事成”只是人们良好的愿望；“天有不测风云，人有旦夕禍福”，才是生活的真实。当自己设立的目标与实际目标产生差异时，当尽了最大努力还不能完成看来似乎不太高的目标时，当自己的观念与社会相矛盾时，当自己认为合理的要求不能满足时等等，都会产生挫折感。如鲁迅曾经彷徨过，歌德、贝多芬还曾经想过自杀，但他们最后因能正确面对，最终顽强战胜挫折，走向了成功。
二、实事求是，挫折教育
许多研究表明，年幼时的挫折经验对成年后的影响甚大。一个从小就经历逆境磨炼的人，成年后适应环境的能力更强，所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。所以，在班主任教育工作中，挫折教育是必不可少的。
首先，作为班主任，我会可以用一些大家都熟知的在挫折中战胜自己的人物事迹来教育学生，让学生明白但凡出类拨萃、卓有建树的人，都是从大大小小的挫折与逆境中摸爬滚打出来的。
曾经有一名女生，品学兼优，自强自信。后来因家庭变故，她一下子崩溃了。这时候我就用邓小平的“三起三落”、张海迪的“人残志坚、自强不息”等名人事迹来开导她，激励她，让她知道“苦尽甘来”的道理，只有经得起挫折的磨练，才能战胜逆境取得成绩。经过耐心的思想教育，她终于重燃希望的火花，勇敢直面挫折，重现昨日的靓丽风采。
其次，我们在教育学生战胜挫折时，不能仅限于说教，而应根据具体情况，给学生以具体的解决办法。曾经，一名女生，在她读幼儿园的时候，母亲因车祸去世，为弥补其幼小心灵所受的创伤，家人让她吃好的，穿好的，什么都惯着她。上了小学，老师们又特别照顾，对她的教育几乎都是表扬，从不正面批评，班级里的任何活动，总让她参加，甚至她不用参加选举，就破格让她当选中队长。但我认为周围人对她的过分疼爱会给她的未来带来更大的伤害。
所以接班后，我除了对其生活、学习给予适当帮助，其他的不再特殊化。
通过此事不难发现，学生亲身经历而获得的教育远比其他方式而获得的教育要深刻。因此，当学生遇到挫折时，我们要正确引导学生，使学生能正确面对挫折，战胜挫折。
三、授之以渔，游刃有余
（1）自我疏导。学生遇到挫折，往往会自责：“我为什么会这么蠢呀？我还有什么脸面见父母、老师、同学呢？”这种情绪对战胜挫折是很不利的，所以教育学生在挫折面前，要心态良好，要学习排解，如打球、外出和同学玩耍等，都能很好地转移和调节挫折之后的不良心境。
（2）请求帮助。遇到挫折，应请求帮助，否则后果严重，如楚霸王项羽骁勇善战，但因失败时拒绝他人的帮助，最终只能乌江自刎，千古遗憾。其实，人遇到挫折会无所适从、毫无主见，但“旁观者清”，亲人、好友、老师、同学的分析，往往能抓住要害，使人醒悟，增强信心，对症下药，走出困境，所以我常常教育学生，遇到挫折时，一定要多请求帮助。
（3）积累经验。俗话说，“吃一堑，长一智”，这也是摆脱困境，战胜挫折必备良方，班主任要引导学生学会总结遭遇挫折的教训，积累战胜挫折的经验，用积极的态度、有效的方法战胜挫折。
当然，引导学生正确面对挫折所采用的方式、方法是多种多样。此外，还需特别注意，对受挫折学生，不管挫折是由于什么原因造成的，都不能采取简单生硬的态度，因为这样极有可能对受挫折的学生造成二次伤害，以致产生更严重的后果。
无论何时，我们班主任都应牢记使命：当好引路人，引导学生穿越挫折的深林，采撷着属于他们的人生鲜花。
关键词 挫折；现状；原因；正确引导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0097-01
现在的小学生大多成长在掌声和鲜花之下，争强好胜，个性十足。但他们的成长必定会遭遇种种挫折：考试失利、班干部竞选失败、同学间的矛盾、老师的批评、别人的误解、家庭的变故等等。这些挫折就如一片深广的森林，小学生身处其中，又缺乏面对挫折的经验能力，如果没有引路人，他们极有可能迷失方向，无法突围；若恰逢引路人，他们便会顺利走出，重获新生。作为班主任，应义不容辞地扮演好引路人的角色，引导学生穿越深林，采撷到本属于他们的人生鲜花。
那么，班主任应怎样做引路人才能成功引导小学生正确面对挫折，帮助他们茁壮成长呢？
一、未雨绸缪，心有准备
著名主持人杨澜曾说过：人生最大的财富不是青春与美貌，也不是充沛的精力，而是有遭遇挫折的机会。所以班主任应让学生知道，面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然、宽容，然后保持本色，这是一种豁达。大多数小学生对遭遇挫折没有足够心理准备，因此，班主任应利用班会课等适宜的场合，渗透教育，让学生心有准备：
1.挫折的产生有外因内因。比如自然灾害就是一种来自外部原因的挫折。自然一旦横施淫威，人的力量就显得渺小和苍白，但只要人的心理堤坝没有被冲垮，就有可能实现“人定胜天”。例如在给学生播放汶川地震、玉树泥石流、九寨沟地震的灾后现场和救援场面视频时，我不失时机地向学生进行教育，让学生明白即使面对困难挫折，只要自己能勇敢面对，终有解决的办法。
2.挫折会让人不快，但自己应在各种挫折中学会成长。条件的限制会让人的某些需要和动机是无法实现的，对此准备不足，就有心理失衡。班里进行班干部选举时，个别原来的班干部会因没被再选上而心理失衡。针对这一情况，在班干部选举之前，我会在班里开展“假如我落选”、“为啥别人不投我的票”等小型讨论，做到防患于未然。
3.挫折是不可避免的。“心想事成”只是人们良好的愿望；“天有不测风云，人有旦夕禍福”，才是生活的真实。当自己设立的目标与实际目标产生差异时，当尽了最大努力还不能完成看来似乎不太高的目标时，当自己的观念与社会相矛盾时，当自己认为合理的要求不能满足时等等，都会产生挫折感。如鲁迅曾经彷徨过，歌德、贝多芬还曾经想过自杀，但他们最后因能正确面对，最终顽强战胜挫折，走向了成功。
二、实事求是，挫折教育
许多研究表明，年幼时的挫折经验对成年后的影响甚大。一个从小就经历逆境磨炼的人，成年后适应环境的能力更强，所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个意思。所以，在班主任教育工作中，挫折教育是必不可少的。
首先，作为班主任，我会可以用一些大家都熟知的在挫折中战胜自己的人物事迹来教育学生，让学生明白但凡出类拨萃、卓有建树的人，都是从大大小小的挫折与逆境中摸爬滚打出来的。
曾经有一名女生，品学兼优，自强自信。后来因家庭变故，她一下子崩溃了。这时候我就用邓小平的“三起三落”、张海迪的“人残志坚、自强不息”等名人事迹来开导她，激励她，让她知道“苦尽甘来”的道理，只有经得起挫折的磨练，才能战胜逆境取得成绩。经过耐心的思想教育，她终于重燃希望的火花，勇敢直面挫折，重现昨日的靓丽风采。
其次，我们在教育学生战胜挫折时，不能仅限于说教，而应根据具体情况，给学生以具体的解决办法。曾经，一名女生，在她读幼儿园的时候，母亲因车祸去世，为弥补其幼小心灵所受的创伤，家人让她吃好的，穿好的，什么都惯着她。上了小学，老师们又特别照顾，对她的教育几乎都是表扬，从不正面批评，班级里的任何活动，总让她参加，甚至她不用参加选举，就破格让她当选中队长。但我认为周围人对她的过分疼爱会给她的未来带来更大的伤害。
所以接班后，我除了对其生活、学习给予适当帮助，其他的不再特殊化。
通过此事不难发现，学生亲身经历而获得的教育远比其他方式而获得的教育要深刻。因此，当学生遇到挫折时，我们要正确引导学生，使学生能正确面对挫折，战胜挫折。
三、授之以渔，游刃有余
（1）自我疏导。学生遇到挫折，往往会自责：“我为什么会这么蠢呀？我还有什么脸面见父母、老师、同学呢？”这种情绪对战胜挫折是很不利的，所以教育学生在挫折面前，要心态良好，要学习排解，如打球、外出和同学玩耍等，都能很好地转移和调节挫折之后的不良心境。
（2）请求帮助。遇到挫折，应请求帮助，否则后果严重，如楚霸王项羽骁勇善战，但因失败时拒绝他人的帮助，最终只能乌江自刎，千古遗憾。其实，人遇到挫折会无所适从、毫无主见，但“旁观者清”，亲人、好友、老师、同学的分析，往往能抓住要害，使人醒悟，增强信心，对症下药，走出困境，所以我常常教育学生，遇到挫折时，一定要多请求帮助。
（3）积累经验。俗话说，“吃一堑，长一智”，这也是摆脱困境，战胜挫折必备良方，班主任要引导学生学会总结遭遇挫折的教训，积累战胜挫折的经验，用积极的态度、有效的方法战胜挫折。
当然，引导学生正确面对挫折所采用的方式、方法是多种多样。此外，还需特别注意，对受挫折学生，不管挫折是由于什么原因造成的，都不能采取简单生硬的态度，因为这样极有可能对受挫折的学生造成二次伤害，以致产生更严重的后果。
无论何时，我们班主任都应牢记使命：当好引路人，引导学生穿越挫折的深林，采撷着属于他们的人生鲜花。