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【摘要】开展初中语文教学的高效实施研究对促进初中语文教学效率的提升具有不可忽视的作用。目前初中语文教学的实施还存在着诸多的不足，因此，本文以此为视角对相关的问题展开了尝试性的研究。
【关键词】初中 语文教学 高效实施 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0085-02
开展初中语文教学的高效实施研究对推进初中生语文能力的发展具有重要的作用，因此，如何提升初中语文教学的效率，是每一个初中语文教师应该认真思考的问题。
一、充分发挥学生的教学主体性
在现阶段初中语文教学的实施过程中，教学的实效性没有得到有效的发挥，总体来看，在一些学校初中语文课堂教学的实施中，教学的低效性问题依然比较突出，初中语文教学的实施情况并不尽人意。在目前的初中语文教学活动的实施中，教师是初中语文教学活动实施的真正主人，初中语文教学活动的实施始终围绕着教师具体的教学活动而开展，教师的教学活动是整个初中语文教学实施的核心，学生在初中语文教学的实施中只能够作为语文教学的被动接受者，学习的自主性没有得到有效的发挥。教学中教师将自己作为教学的主体，教师对于学生在初中语文教学中的主体地位缺乏应有的尊重，初中生语文学习的主体性没有得到有效的发挥，在初中语文教学的实施中，学生的学习积极性没有得到有效的激发，学习的热情不高，学习的兴趣不浓，久而久之，初中语文教学活动的开展对于初中生来说逐渐的失去了吸引力，教学的实效性因而大打折扣。这样的教学局面一经形成，学生在初中语文教学中的表现也逐渐的变得消极起来，学生不愿意主动参与到教师的教学活动中来，无论教师讲了多少内容，缺乏吸引力的初中语文教学，难以成为学生喜欢的语文教学活动。面对这样的教学局面，就要求初中语文教师在教学活动的实施过程中，要重视发挥学生在教学中的主体性，这就要求教师在教学中，要改变师本论的教学观念，教学活动的实施要以学生的发展需要作为教学实施的根本出发点与落脚点，在教学中教师要改变原有的“一言堂式”的教学方式，教师不要处处都采用传统机械讲述的方式开展教学活动，要改变应试教育的固有观念，教学的目标定位要呈现多元化，要以多维的教学目标引领初中语文教学活动的开展，教学目标多元化有利于学生主体性的发挥，教学目标既要有知识性的教学目标，也要有语文能力培养的教学目标，还要有情感方面的教学目标，以及态度方面的教学目标，这些综合性教学目标的确立，对提升初中语文教学效率大有助益。另一方面，教师要充分尊重学生的主观能动性，要鼓励学生积极的参与到初中语文教学活动中，要创设民主和谐的初中语文课堂教学的气氛，让同学们愿意参与到语文学习的活动中来。因此，在初中语文教学中，充分发挥学生语文学习的主体性，对促进初中语文教学效率的提升具有重要的作用。
二、要构建和谐的师生关系
在传统初中语文教学的实施中，教师总是以那种高高在上的教学姿态开展教学活动，在教学中教师没有将自己与学生放在平等的地位上，因此，在教学的实施中教师像在发号施令，学生在学习中只能够绝对的服从，学生的个性见解，以及对于教学内容的独立思考，从来没有得到教师的支持与肯定，久之，教师的形象在学生的心目中逐渐失去了光辉。尤其是一些教师在初中语文教学活动实施的过程中，在思想的深处总是具有一定的偏见，对于一些学习比较努力、学习的态度比较积极，学习成绩比较优秀的学生是非常喜欢的，在初中语文课堂教学中，对与这些学生经常多提问，多鼓励，多帮助，这样的教学在表面上来看好像教师与学生在教学活动的实施中打成了一片，其实不然，这样的教师虽然对于好学生是比较关注和欣赏的，但是，在他们的内心深处，其实对于不同类型的学生存在着比较严重的偏见，这部分教师往往在欣赏和关注优秀学生的同时，对于那些所谓的差生则表现的比较冷漠，这部分教师总是偏激的认为那些差生都是一些平时不愿意学习的学生，要是过多的关注这部分差生，这部分学生也不会跟老师很好的配合，过多的把教学的时间用到这些学生身上是得不偿失的。这样的认识，势必导致初中语文教师在教学的实施中，很少关注这部分学生，久而久之，这部分学生得不到老师的肯定与赞誉，学习的自信与参与的意愿逐渐的减弱，更有甚者，有的教师在教学中还对这部分所谓的差生进行挖苦，让这部分学生的自尊心受到了很大的伤害，学习上更是破罐子破摔，让这部分学生形成学习方面的恶性循环，学习情况日趋恶化，教师与学生的关系日趋紧张，这样的教学现状不利于初中生的健康发展，更不利于初中语文教学的高效实施。因此，面对这样的教学现状，就要求初中语文教师要以平等的心态开展教学的活动，教师在教学中，要一视同仁，要充满爱心，真正的让同学们感受到教师发自内心的关爱，教师不仅要关注那些学习好的学生，更要关注那些学习较差的学生，要针对那些学习基础不好的学生的情况，给同学们以真诚的帮助，这样的教师一定是学生喜爱的教师，除此之外，教师还要关注学生的生活，了解每一个学生心理情况，不断的鼓励那些学习上缺乏信心，心理比较自卑的学生，让他们勇于面对学习和生活中的困难，只有教师以平等的心态关爱每一个学生的学习和生活，才能够让学生感受到来自教师的爱，才能够形成和谐的师生关系，从这个意义上来说构建和谐师生关系，对促进初中语文教学的高效实施具有深远的现实意义。
三、要重视学生的能力培养
“授人以鱼不如授人以渔”，在传统的小学语文教学中，教师更多采用的是那种填鸭式的教学，传统的初中语文教师片面的认为只有给学生灌输更多的知识才能够圆满的完成教学的任务，才能够让同学们在考试中取得骄人的成绩，才能够在未来的学习中，利于不败之地。这样的教学实施虽然在短期内，可能让学生的语文学习成绩会有相当大的提升，但是学生的语文学习能力却没有得到很好的培养，这对初中语文教学的高效实施是非常不利的。要想更好的提升初中语文教学的效率，语文教师就要高度重视学生语文学习能力的培养，语文学习能力的培养要循序渐进，要根据不同学生的实际情况，采取差别化的语文学习能力培养的措施，在初中语文教学中教师要以有效的学生语文能力培养措施促进初中生语文能力的提升，以此更好的促进初中语文教学的高效实施。
开展初中语文教学的高效实施研究对促进初中生语文素养的提升具有不可忽视的作用，现阶段初中语文教学的实施依然面临着许多的问题，因此，探讨如何促进初中语文教学的高效實施问题是本文研究的重点内容。
参考文献：
[1]张凌霞.当前初中语文教学提问策略浅析[J].现代交际. 2012（10）：61-64.
【关键词】初中 语文教学 高效实施 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0085-02
开展初中语文教学的高效实施研究对推进初中生语文能力的发展具有重要的作用，因此，如何提升初中语文教学的效率，是每一个初中语文教师应该认真思考的问题。
一、充分发挥学生的教学主体性
在现阶段初中语文教学的实施过程中，教学的实效性没有得到有效的发挥，总体来看，在一些学校初中语文课堂教学的实施中，教学的低效性问题依然比较突出，初中语文教学的实施情况并不尽人意。在目前的初中语文教学活动的实施中，教师是初中语文教学活动实施的真正主人，初中语文教学活动的实施始终围绕着教师具体的教学活动而开展，教师的教学活动是整个初中语文教学实施的核心，学生在初中语文教学的实施中只能够作为语文教学的被动接受者，学习的自主性没有得到有效的发挥。教学中教师将自己作为教学的主体，教师对于学生在初中语文教学中的主体地位缺乏应有的尊重，初中生语文学习的主体性没有得到有效的发挥，在初中语文教学的实施中，学生的学习积极性没有得到有效的激发，学习的热情不高，学习的兴趣不浓，久而久之，初中语文教学活动的开展对于初中生来说逐渐的失去了吸引力，教学的实效性因而大打折扣。这样的教学局面一经形成，学生在初中语文教学中的表现也逐渐的变得消极起来，学生不愿意主动参与到教师的教学活动中来，无论教师讲了多少内容，缺乏吸引力的初中语文教学，难以成为学生喜欢的语文教学活动。面对这样的教学局面，就要求初中语文教师在教学活动的实施过程中，要重视发挥学生在教学中的主体性，这就要求教师在教学中，要改变师本论的教学观念，教学活动的实施要以学生的发展需要作为教学实施的根本出发点与落脚点，在教学中教师要改变原有的“一言堂式”的教学方式，教师不要处处都采用传统机械讲述的方式开展教学活动，要改变应试教育的固有观念，教学的目标定位要呈现多元化，要以多维的教学目标引领初中语文教学活动的开展，教学目标多元化有利于学生主体性的发挥，教学目标既要有知识性的教学目标，也要有语文能力培养的教学目标，还要有情感方面的教学目标，以及态度方面的教学目标，这些综合性教学目标的确立，对提升初中语文教学效率大有助益。另一方面，教师要充分尊重学生的主观能动性，要鼓励学生积极的参与到初中语文教学活动中，要创设民主和谐的初中语文课堂教学的气氛，让同学们愿意参与到语文学习的活动中来。因此，在初中语文教学中，充分发挥学生语文学习的主体性，对促进初中语文教学效率的提升具有重要的作用。
二、要构建和谐的师生关系
在传统初中语文教学的实施中，教师总是以那种高高在上的教学姿态开展教学活动，在教学中教师没有将自己与学生放在平等的地位上，因此，在教学的实施中教师像在发号施令，学生在学习中只能够绝对的服从，学生的个性见解，以及对于教学内容的独立思考，从来没有得到教师的支持与肯定，久之，教师的形象在学生的心目中逐渐失去了光辉。尤其是一些教师在初中语文教学活动实施的过程中，在思想的深处总是具有一定的偏见，对于一些学习比较努力、学习的态度比较积极，学习成绩比较优秀的学生是非常喜欢的，在初中语文课堂教学中，对与这些学生经常多提问，多鼓励，多帮助，这样的教学在表面上来看好像教师与学生在教学活动的实施中打成了一片，其实不然，这样的教师虽然对于好学生是比较关注和欣赏的，但是，在他们的内心深处，其实对于不同类型的学生存在着比较严重的偏见，这部分教师往往在欣赏和关注优秀学生的同时，对于那些所谓的差生则表现的比较冷漠，这部分教师总是偏激的认为那些差生都是一些平时不愿意学习的学生，要是过多的关注这部分差生，这部分学生也不会跟老师很好的配合，过多的把教学的时间用到这些学生身上是得不偿失的。这样的认识，势必导致初中语文教师在教学的实施中，很少关注这部分学生，久而久之，这部分学生得不到老师的肯定与赞誉，学习的自信与参与的意愿逐渐的减弱，更有甚者，有的教师在教学中还对这部分所谓的差生进行挖苦，让这部分学生的自尊心受到了很大的伤害，学习上更是破罐子破摔，让这部分学生形成学习方面的恶性循环，学习情况日趋恶化，教师与学生的关系日趋紧张，这样的教学现状不利于初中生的健康发展，更不利于初中语文教学的高效实施。因此，面对这样的教学现状，就要求初中语文教师要以平等的心态开展教学的活动，教师在教学中，要一视同仁，要充满爱心，真正的让同学们感受到教师发自内心的关爱，教师不仅要关注那些学习好的学生，更要关注那些学习较差的学生，要针对那些学习基础不好的学生的情况，给同学们以真诚的帮助，这样的教师一定是学生喜爱的教师，除此之外，教师还要关注学生的生活，了解每一个学生心理情况，不断的鼓励那些学习上缺乏信心，心理比较自卑的学生，让他们勇于面对学习和生活中的困难，只有教师以平等的心态关爱每一个学生的学习和生活，才能够让学生感受到来自教师的爱，才能够形成和谐的师生关系，从这个意义上来说构建和谐师生关系，对促进初中语文教学的高效实施具有深远的现实意义。
三、要重视学生的能力培养
“授人以鱼不如授人以渔”，在传统的小学语文教学中，教师更多采用的是那种填鸭式的教学，传统的初中语文教师片面的认为只有给学生灌输更多的知识才能够圆满的完成教学的任务，才能够让同学们在考试中取得骄人的成绩，才能够在未来的学习中，利于不败之地。这样的教学实施虽然在短期内，可能让学生的语文学习成绩会有相当大的提升，但是学生的语文学习能力却没有得到很好的培养，这对初中语文教学的高效实施是非常不利的。要想更好的提升初中语文教学的效率，语文教师就要高度重视学生语文学习能力的培养，语文学习能力的培养要循序渐进，要根据不同学生的实际情况，采取差别化的语文学习能力培养的措施，在初中语文教学中教师要以有效的学生语文能力培养措施促进初中生语文能力的提升，以此更好的促进初中语文教学的高效实施。
开展初中语文教学的高效实施研究对促进初中生语文素养的提升具有不可忽视的作用，现阶段初中语文教学的实施依然面临着许多的问题，因此，探讨如何促进初中语文教学的高效實施问题是本文研究的重点内容。
参考文献：
[1]张凌霞.当前初中语文教学提问策略浅析[J].现代交际. 2012（10）：61-64.