闾彬在《教育科学研究》2018年第12期《今天，我们需要怎样的师德？——兼论当前师德建设要实现“四化”》一文指出，由于教师职业的特殊性，人们对教师的道德要求近乎完美，这种师德目标的神圣化倾向，正是师德人文缺失的一种表现。
　　师德建设要进行改革，应实现“四化”。第一，师德建设应实现“真人化”。道德是人探索、认识、肯定和发展自己的一个过程，是人进入更为美好的生活状态的一种方式，成就更具德性的“真人”是其最终目的。因此，师德建设中也要把教师当作道德主体的“真”的人来培养，塑造“真人”的伦理精神，提升“真人”的师德人格，促进“真人化”的师德发展。第二，师德建设要实现“生活化”，要培养教师的实践意识和能力，通过师德实践促使教师不断感受和领悟师德知识、价值观念，进而建构和重组人生意义体系。第三，师德建设要实现民主化。在推行民主化的师德建设过程中，要以一种平等、对话与交流的心态看待师德建设。在方法上，要采用平等对话、说服疏导、实践锻炼等尊重教师主体作用的方法来实现思想、感情上的交流。在学校管理上要实现学校的民主化管理，提供机会让教师参与学校各个层面的管理。第四，師德建设要实现科学化。师德建设要注意实现师德的规范性与理想性的统一，要根据教师的实际情况，多渠道、分层次、多形式、循序渐进地开展。