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一、课例背景
在今年12月有幸前往上海市某一小学学习，该学校校园文化氛围浓郁，教师身上散发着智者的气息，强大的气场让人佩服不已。与此同时，该区的一个少先队活动课的展示观摩研讨活动正好由这个学校承办，于是听了一节刚被列入课表的少先队活动课《我心中的红领巾》。执教辅导员是该校的大队辅导员，队员们是来自该校四年级的孩子。本课例主要从这节课中的几个方面来说一说对少先队活动課的理解。
二、课堂实录
教师出示课题《我心中的红领巾》
师：我想了解下，在我们身边有哪些对红领巾不文明的现象。
生1：脏。
生2：容易掉。
生3：擦汗……
（以上环节中，教师不断的重复孩子说的现象，不给予任何评价。）
师：（教师开始说红领巾的意义，引出是红旗的一角，我们的幸福生活得来不易。学生被突如其来的“沉重”感到有些不解。）
师：我们在学校里看见许多关于红领巾不文明的行为，那你能说说用什么办法去改正吗？
生（分小组讨论）
师：每个小组都来说一说吧。
生1：我们要定时清洗红领巾。
生2：我们要在玩耍的时候保管好红领巾。
生3：我们可以组成监督小组，保护红领巾。
师：大家说的都很有道理，现在就让我们看看我们曾经入队时的情景吧！
（播放入队时的录像，观看过程中因为镜头都给的是小主持人，而不是学生本人，大家观看的兴趣并不浓郁。）
（接下来学生上台展示佩戴红领巾，此环节中教师说到红领巾的宽度大概是5CM一折，还建议学生回家佩戴的时候量一量。）
师：那就让我们一起来佩戴红领巾吧，共同回忆我们入队时的激动，为更好的将来做好准备。
师：接下来让我们拿出队的章程，看看关于红领巾的意义。
（学生齐读章程。）
师：希望同学们能爱护红领巾，将来用实际行动为红领巾增添光彩。
三、教学反思
本节课在安安静静了教学，学生也很守纪律。似乎也让学生感受到了对待红领巾的不文明行为是不应该的，而且学生举手发言也算是积极的。但是这与我听课前的一个预期是有所差距的。接下来就自己的几个想法说一说对少先队活动课开展的思考。
（一）定位模糊
现象一：少先队活动课的定位是什么？听了上一节课，我的定位是“少先队活动课=《品德与社会》”，这也是许多听课教师的感受。少先队活动课是活动中体验，还是回到了“说教”的课程教学形式。虽然在本节课中，有视频、有讨论、有动手，但是是否真的起到了辅助、提升的作用，还是为了形式而形式？
（二）缺乏队味
现象二：少先队活动课的“队味”在哪里？听了上一节课，没有仪式，没有队歌，没有任何少先队鲜明特色的“队味”，如果一定要强制性的为这节课加上一点“队味”的话，就是“红领巾”是少先队的。本节课的目标是让孩子懂得珍惜爱护胸前的红领巾，目标是达到了，但是对于一个四年级的孩子来说，这个目标是不是定的合理呢？
四、教学评析
（一）角色多元，准确定位
少先队活动课应该是在辅导员帮助下，发挥少先队员主体作用的一门独特的活动课，是经常化、系统化、科学化落实少先队组织根本任务的重要保证。
在本节课中，我们确实知道“现在的学生不喜欢带红领巾，有的甚至认为红领巾是一种负担。”作为中队辅导员，我们一个以多种形式去发展学生。如果我们每节中队活动课也能够像展示课的形式，充分准备，让学生除了在课堂上得益，更加重要的是在准备的阶段，由于时间比较长，学生的得益更潜移默化，从活动中逐渐渗透，而不是单纯靠一节中队活动课短短的40分钟来开展教育，使学生在平时渐渐觉得自己是少先队员是一种光荣，是最值得自豪、骄傲的。而辅导员的定位是什么？是他们开展活动中的好帮手，好“军师”，为他们排忧解难，当他们需要我们和他们一起的时候我们就参与，我想着才是少先队活动课中我们需要去扮演的角色。
（二）目标多元，自我教育
少先队活动课不固定在教室上课，可以继承传统的模式，也可以运用新媒体等多种手段，更融入了情感、艺术和时尚等多种元素，但是再多元的课堂也需要有一个能吸引和激发队员兴趣的活动目标。在案例中，辅导员选择四年级的孩子，并把本节课的目标定位为爱护自己的红领巾，这样的定位不得不让我们思考这节课的合理性。从个人角度而言，我更愿意把重点放在“如何为红领巾添光彩”上，激发孩子从实际行动去爱护红领巾，为其增光添彩。也正因为这样的目标设定，本节课中队员的状态大有明知故问的情绪。
在今年11月，金东区少工委将少先队活动课的活动设置和目标的设定，如何根据提供的资料去整合少先队组织的阵地自由、队员家长的专业资源、社会志愿者的人力资源和社会地域资源等都需要辅导员的组织开发，而每个活动的目标也不应该是规定的，更应该是“活”的，少先队活动课可以有一个大家都去努力的目标，但是更多的是寻找机会让孩子自己设定目标，自我教育，自我提升，只有这样，我们的少先队活动课才能更具有凝聚力，开展更多特色鲜明的组织教育活动。
少先队活动课程的开展给了队员们更多展示的机会，但是如何让这一节课真正的走进课堂，真正的发挥他的实效性，需要我们辅导员进一步摸索和探究。完善特色之路或许还很漫长，但是只要我们继续努力，我想少先队活动课程必将绽放成更美丽的花朵。
在今年12月有幸前往上海市某一小学学习，该学校校园文化氛围浓郁，教师身上散发着智者的气息，强大的气场让人佩服不已。与此同时，该区的一个少先队活动课的展示观摩研讨活动正好由这个学校承办，于是听了一节刚被列入课表的少先队活动课《我心中的红领巾》。执教辅导员是该校的大队辅导员，队员们是来自该校四年级的孩子。本课例主要从这节课中的几个方面来说一说对少先队活动課的理解。
二、课堂实录
教师出示课题《我心中的红领巾》
师：我想了解下，在我们身边有哪些对红领巾不文明的现象。
生1：脏。
生2：容易掉。
生3：擦汗……
（以上环节中，教师不断的重复孩子说的现象，不给予任何评价。）
师：（教师开始说红领巾的意义，引出是红旗的一角，我们的幸福生活得来不易。学生被突如其来的“沉重”感到有些不解。）
师：我们在学校里看见许多关于红领巾不文明的行为，那你能说说用什么办法去改正吗？
生（分小组讨论）
师：每个小组都来说一说吧。
生1：我们要定时清洗红领巾。
生2：我们要在玩耍的时候保管好红领巾。
生3：我们可以组成监督小组，保护红领巾。
师：大家说的都很有道理，现在就让我们看看我们曾经入队时的情景吧！
（播放入队时的录像，观看过程中因为镜头都给的是小主持人，而不是学生本人，大家观看的兴趣并不浓郁。）
（接下来学生上台展示佩戴红领巾，此环节中教师说到红领巾的宽度大概是5CM一折，还建议学生回家佩戴的时候量一量。）
师：那就让我们一起来佩戴红领巾吧，共同回忆我们入队时的激动，为更好的将来做好准备。
师：接下来让我们拿出队的章程，看看关于红领巾的意义。
（学生齐读章程。）
师：希望同学们能爱护红领巾，将来用实际行动为红领巾增添光彩。
三、教学反思
本节课在安安静静了教学，学生也很守纪律。似乎也让学生感受到了对待红领巾的不文明行为是不应该的，而且学生举手发言也算是积极的。但是这与我听课前的一个预期是有所差距的。接下来就自己的几个想法说一说对少先队活动课开展的思考。
（一）定位模糊
现象一：少先队活动课的定位是什么？听了上一节课，我的定位是“少先队活动课=《品德与社会》”，这也是许多听课教师的感受。少先队活动课是活动中体验，还是回到了“说教”的课程教学形式。虽然在本节课中，有视频、有讨论、有动手，但是是否真的起到了辅助、提升的作用，还是为了形式而形式？
（二）缺乏队味
现象二：少先队活动课的“队味”在哪里？听了上一节课，没有仪式，没有队歌，没有任何少先队鲜明特色的“队味”，如果一定要强制性的为这节课加上一点“队味”的话，就是“红领巾”是少先队的。本节课的目标是让孩子懂得珍惜爱护胸前的红领巾，目标是达到了，但是对于一个四年级的孩子来说，这个目标是不是定的合理呢？
四、教学评析
（一）角色多元，准确定位
少先队活动课应该是在辅导员帮助下，发挥少先队员主体作用的一门独特的活动课，是经常化、系统化、科学化落实少先队组织根本任务的重要保证。
在本节课中，我们确实知道“现在的学生不喜欢带红领巾，有的甚至认为红领巾是一种负担。”作为中队辅导员，我们一个以多种形式去发展学生。如果我们每节中队活动课也能够像展示课的形式，充分准备，让学生除了在课堂上得益，更加重要的是在准备的阶段，由于时间比较长，学生的得益更潜移默化，从活动中逐渐渗透，而不是单纯靠一节中队活动课短短的40分钟来开展教育，使学生在平时渐渐觉得自己是少先队员是一种光荣，是最值得自豪、骄傲的。而辅导员的定位是什么？是他们开展活动中的好帮手，好“军师”，为他们排忧解难，当他们需要我们和他们一起的时候我们就参与，我想着才是少先队活动课中我们需要去扮演的角色。
（二）目标多元，自我教育
少先队活动课不固定在教室上课，可以继承传统的模式，也可以运用新媒体等多种手段，更融入了情感、艺术和时尚等多种元素，但是再多元的课堂也需要有一个能吸引和激发队员兴趣的活动目标。在案例中，辅导员选择四年级的孩子，并把本节课的目标定位为爱护自己的红领巾，这样的定位不得不让我们思考这节课的合理性。从个人角度而言，我更愿意把重点放在“如何为红领巾添光彩”上，激发孩子从实际行动去爱护红领巾，为其增光添彩。也正因为这样的目标设定，本节课中队员的状态大有明知故问的情绪。
在今年11月，金东区少工委将少先队活动课的活动设置和目标的设定，如何根据提供的资料去整合少先队组织的阵地自由、队员家长的专业资源、社会志愿者的人力资源和社会地域资源等都需要辅导员的组织开发，而每个活动的目标也不应该是规定的，更应该是“活”的，少先队活动课可以有一个大家都去努力的目标，但是更多的是寻找机会让孩子自己设定目标，自我教育，自我提升，只有这样，我们的少先队活动课才能更具有凝聚力，开展更多特色鲜明的组织教育活动。
少先队活动课程的开展给了队员们更多展示的机会，但是如何让这一节课真正的走进课堂，真正的发挥他的实效性，需要我们辅导员进一步摸索和探究。完善特色之路或许还很漫长，但是只要我们继续努力，我想少先队活动课程必将绽放成更美丽的花朵。