什么是习惯？习惯就是在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为或倾向。习惯促使人按一定的方式行事。从心理学的意义上来说，它与兴趣、气质、能力等是构成个性行为的基础。习惯是人们行为的一种动力定型。从生理机制来谫，习惯又是一种后天获得的趋于稳定的条件反射。因此，良好的学习习惯，对激发兴趣，培养能力，发展智力，提高学习效率有很大的作用。
　　但是，当今不少中小学生的习惯不尽人意。就拿写字来说，我班有39人，写字坐姿不正的占13%，执笔方法不正确的占44%。这种不良的书写习惯，直接影响到书写的质量。此外，学生在读书、做作业诸方面都存在着这样或那样的不良习惯，因此，纠正学生的不良习惯，培养学生的良好心惯是一个不容忽视、亟待解决的问题。那么如何培养良好的习惯呢？
　　一、阐明意义，反复教育
　　要培养学生的良好习惯，首先要解决思想认识问题，使学生明确养成良好习惯的重大意义。叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见，习惯的好坏对人们的学习，甚至人生的影响是很大的。但是培养良好的习惯，如果没有学生的积极性是不行的。所以，对学生阐明养成良好习惯的重大意义，调动学生积极配合，是十分必要和重要的。在着手纠正学生的不良习惯之前，我曾经组织学生学习叶圣陶先生写的《两种习惯养成不得>一文，并让他们讨论哪些习惯养成不得？应该养成哪些习惯？从而提高学生的思想认识，激发起学生要求养成好习惯的欲望，对促进良好习惯的形成与巩固起到了一定的作用。
　　另外，教师应预先给学生讲明养成习惯的困难，使之有足够的思想准备。如遇困难动摇时，还得经常反复地做耐心细致的教育工作，提高思想认识，不能指望毕其功于一役，而应有滴水穿石的精神，这样，好习惯的形成才能成为可能。比如，从学习方法上，培养学生专心听讲的习惯、边听边想的习惯、大胆答问质疑的习惯、复习和整理的习惯;从学习态度上，培养学生虚心求教的习惯、善于挤时间学习的习惯、独立自学的习惯;从行为规范上，培养说话讲究礼貌的习惯、卫生习惯等。这些习惯的培养，都需要教师事先指出其重要意义，让学生思想上有了正确的认识，然后才提出具体要求。我班制定的“班级公约十条”、“一日生活准则九条”、“课堂常规”，也是事先组织学生讨论，端正认识，然后才把学生的各种行为，作为要求固定下来，使学生在投入中受到教育。由于学生思想上有了正确的认识，因而乐于接受，自觉去做，自然形成习惯。
　　二、点滴积累，持之以恒
　　初中生可塑性强，但观察力、记忆力、思维能力等方面仍不够完善，要想在短期内要求他们养成良好的习惯，是不可能的。叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这说明好习惯必须从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方能达到目的。
　　比如：写字要清楚规范的习惯，开始要求学生每周交一页书写清楚工整的小字，后来要求学生做作业坚持做到书写规范工整，最后逐渐扩大到凡是写字都要养成争迹清楚，字体规范，写字姿势正确的好习惯。
　　为了使好习惯养成，必须坚持不懈，锲而不舍。我在班里办了一个“学与赛”专栏，定期展出学生中好的书法作品，以资鼓励，从而使班里掀起了练钢笔字的高潮。这就说明各种好习惯的培养不能中断停顿，否则稍有怠慢，懒散的不良习惯就会重新抬头。
　　三、严字当头，因人而异
　　好习惯必须长期反复巩固才能形成，而中学生的一些不良习惯又始于小学。如：说脏话，爱打架。要改变这些不良习惯，一定要有决心和毅力，运用意志控制和发挥主观努力。所以教师主导思想必须严字当头，并贯彻在培养训中，不给学生不良习惯任何一次“例外”。因为每一会使正逐渐减弱中的不良习惯获得一次“例外”自时还会使纠正这种坏习惯的决心发生动摇以致功尽弃。
　　魏书生说：“为了使学生养成习惯，每项计划订了就要坚决执行。”例如：写作习惯，如果养成习惯，就必须每周必写;养成写日记的习惯，则必须每日必写，不能漏掉一天。教师必须督促。但是这种严又要因训练好习惯的项目上，既要有全班性的统一要求，个学生的差异。由于学生的知识水平、能力高低、条件环境等都不尽相同，因此要切合学生实际的安剩对不同水平的学生提出不同要求。如分层要求写作能力强的学生写日记力争写得简洁精彩;一般的要求写周记，争取文从字顺，要求写通，尽量少写错别字，然后要求写作能力差一点的对向前看齐，这样学生既能接受，又能达到培养习惯的目的。
　　总之，学生的良好习惯的养成离不开教师的菇积极配合;训练的台阶要具体明确，方法要切实司全面要求，又要因材施教;注重点滴，持之以恒。良了，就会对我们的教学起到极大的推动作用。