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【摘要】初中英语教学忽视学生的主体性，必然会导致课堂教学气氛沉闷，以及学生参与学习的积极性、主动性不强等问题的出现。因此，在初中英语课堂教学中如何充分体现出学生的主体性成为广大教师普遍研究的课题。文章针对这一课题进行更为深入的研究，希望可以为广大教师今后的教学实践提供理论支撑。
【关键词】初中英语；课堂教学；学生主体性；意义；方法
【作者简介】黄丹凤，高邮市菱塘回族乡民族初级中学。
引言
初中英语教学中，学生主体性的充分体现意味着课堂教学的过程是成功的，课堂教学的质量也是有保证的。为此，在初中英语课堂教学中体现学生的主体性也是极为必要的。文章首先结合其意义进行分析，最终围绕运用学生参与度较高的教学方法、教师要体现出教学组织与引导作用、教学评价必须将学生视为评价的主体三个方面，指出了初中英语教学充分体现学生主体性的方法。
一、初中英语教学发挥学生主体性的意义所在
初中英语教学中，教师的追求永远是如何提高学生学习的积极性、主动性，以及不断提高教师“教”与学生“学”的效果，不断提升教学质量。在这期间，最为有效也是最为根本的途径就是要体现出学生在课堂教学中的主体性，在最大程度上发挥出教师在课堂教学中领路人、组织者、引导者的作用。其中，教师必然会改变传统的教学方法，同时将教学评价的方式加以改变，从而让学生在课堂教学中变被动为主动，教与学的氛围也会更加趋于理想，由此提高初中英语课堂教学的质量。
二、初中英语教学中体现学生主体性的方法
1.运用学生参与度较高的教学方法。教学方法的多样化是确保学生在初中英语课堂体现主体性的主要方法之一，而学生参与度较高的教学方法有很多，主要包括情景教学法、合作学习法、探究教学法、生活教学法等。这些教学法的正确运用，可以将学生顺利地带入到教学活动中，并且可以将教学时间归还到学生手中，让学生掌握学习的主动权，体现出学生在教学活动中的主体性。笔者作为一名初中英语教师，在课堂教学中深深地认识到了这一点，通常采用情景教学法、探究教学法来体现学生的主体性，教学效果也非常明显。学生在这样的教学氛围之下，不自主的参与到教学互动之中，成为了课堂教学的参与者，不仅调动了学生学习的兴趣，同时还体现出在课堂教学中的主体性，教学效果不言而喻。
2.教师要体现出教学组织与引导作用。在初中英语课堂教学中，学生主体性的体现就意味着教师必须要发挥出巨大的教学引导作用，以及教学组织作用，以“引导者”、“指路人”、“组织者”的身份存在于教学活动中，这样课堂教学时间才能够牢牢地掌握在学生手中，学生在教学活动中的主体性才能体现出来。笔者在教学活动中就在这一方面提起了高度重视，在选择情景教学法或探究教学法的基础上，为学生提供积极的引导作用，确保学生能够积极、主动的参与到课堂教学之中，将学生的主体性在课堂教学中充分的展现出来。例如，笔者在“Zhalong-A special place”一课教学中，首先向学生提出“Which animals only live in China？ What would you like to do to protect panadas？ What do you know about birds？”兩个问题，让学生与笔者之间能够形成双边互动，通过与学生的交流，筛选出与课堂教学相关的词汇，即：crane. Nature reserves。在此之后，笔者围绕这两个词汇向学生介绍与自然保护区相关的一些知识，让学生感受到自然保护区中存在的环境美与生态美，学生在体验这些环境美誉生态美的过程中，笔者将所要学习的内容传递给学生，学生在这样的已经下会激发学习的向往之情，进而调动学生学习的主动性和积极性。其间，笔者发挥的作用主要体现在教学组织和教学引导两个方面，而学生毫无疑问成为了教学的主体，课堂教学的大部分时间都归还于学生手中，教学效果因此也非常显著。
3.教学评价必须将学生视为评价的主体。教学评价作为初中英语课堂教学的最后一个环节，通常都是以教师评价学生的学习状态、知识掌握情况为主，而学生知识被动地听从，这显然不能将学生作为教学过程的主体，因此学生的主体性在教学活动中也不能充分的体现。为此，笔者在英语课堂教学最后一环中，将学生作为教学评价的主体，鼓励学生针对教师教学方法、各个教学环节、教态、语速等多个方面提出自己的意见和建议。在此之后，笔者针对学生在课堂学习过程中存在的某种现象做出点评，并且为之提供相应的意见和建议以供学生参考。其间，笔者并未直接提出哪些学生在哪一方面做的不好，哪一方面做的比较好，而是根据学生整体的表现加以肯定，在这一基础上向学生指出哪些方面能够改进就会更完美，这样笔者不仅仅能够了解到学生在课堂教学中学习的需要，同时还能让学生认真听取笔者所提出的意见和建议，进而达到教学评价的真正目的。这也正是广大教师在日常教学工作中经常提到的“师生互评”，也是在初中英语教学活动中体现学生主体性的重要条件之一。
三、结论
初中英语教学中，学生主体性的充分体现是一项非常艰巨的任务，需要广大教师在多个方面有所突破。然而，本文所提出的观点依然存在很多不足之处，还希望广大教师、学者能够提出有建设性的意见和建议，为初中英语教学更好的体现学生主体性而踊跃献计献策。
参考文献：
[1]于金灿.浅谈初中英语教学中学生主体地位的体现[J].教育：文摘版，2016（2）.
【关键词】初中英语；课堂教学；学生主体性；意义；方法
【作者简介】黄丹凤，高邮市菱塘回族乡民族初级中学。
引言
初中英语教学中，学生主体性的充分体现意味着课堂教学的过程是成功的，课堂教学的质量也是有保证的。为此，在初中英语课堂教学中体现学生的主体性也是极为必要的。文章首先结合其意义进行分析，最终围绕运用学生参与度较高的教学方法、教师要体现出教学组织与引导作用、教学评价必须将学生视为评价的主体三个方面，指出了初中英语教学充分体现学生主体性的方法。
一、初中英语教学发挥学生主体性的意义所在
初中英语教学中，教师的追求永远是如何提高学生学习的积极性、主动性，以及不断提高教师“教”与学生“学”的效果，不断提升教学质量。在这期间，最为有效也是最为根本的途径就是要体现出学生在课堂教学中的主体性，在最大程度上发挥出教师在课堂教学中领路人、组织者、引导者的作用。其中，教师必然会改变传统的教学方法，同时将教学评价的方式加以改变，从而让学生在课堂教学中变被动为主动，教与学的氛围也会更加趋于理想，由此提高初中英语课堂教学的质量。
二、初中英语教学中体现学生主体性的方法
1.运用学生参与度较高的教学方法。教学方法的多样化是确保学生在初中英语课堂体现主体性的主要方法之一，而学生参与度较高的教学方法有很多，主要包括情景教学法、合作学习法、探究教学法、生活教学法等。这些教学法的正确运用，可以将学生顺利地带入到教学活动中，并且可以将教学时间归还到学生手中，让学生掌握学习的主动权，体现出学生在教学活动中的主体性。笔者作为一名初中英语教师，在课堂教学中深深地认识到了这一点，通常采用情景教学法、探究教学法来体现学生的主体性，教学效果也非常明显。学生在这样的教学氛围之下，不自主的参与到教学互动之中，成为了课堂教学的参与者，不仅调动了学生学习的兴趣，同时还体现出在课堂教学中的主体性，教学效果不言而喻。
2.教师要体现出教学组织与引导作用。在初中英语课堂教学中，学生主体性的体现就意味着教师必须要发挥出巨大的教学引导作用，以及教学组织作用，以“引导者”、“指路人”、“组织者”的身份存在于教学活动中，这样课堂教学时间才能够牢牢地掌握在学生手中，学生在教学活动中的主体性才能体现出来。笔者在教学活动中就在这一方面提起了高度重视，在选择情景教学法或探究教学法的基础上，为学生提供积极的引导作用，确保学生能够积极、主动的参与到课堂教学之中，将学生的主体性在课堂教学中充分的展现出来。例如，笔者在“Zhalong-A special place”一课教学中，首先向学生提出“Which animals only live in China？ What would you like to do to protect panadas？ What do you know about birds？”兩个问题，让学生与笔者之间能够形成双边互动，通过与学生的交流，筛选出与课堂教学相关的词汇，即：crane. Nature reserves。在此之后，笔者围绕这两个词汇向学生介绍与自然保护区相关的一些知识，让学生感受到自然保护区中存在的环境美与生态美，学生在体验这些环境美誉生态美的过程中，笔者将所要学习的内容传递给学生，学生在这样的已经下会激发学习的向往之情，进而调动学生学习的主动性和积极性。其间，笔者发挥的作用主要体现在教学组织和教学引导两个方面，而学生毫无疑问成为了教学的主体，课堂教学的大部分时间都归还于学生手中，教学效果因此也非常显著。
3.教学评价必须将学生视为评价的主体。教学评价作为初中英语课堂教学的最后一个环节，通常都是以教师评价学生的学习状态、知识掌握情况为主，而学生知识被动地听从，这显然不能将学生作为教学过程的主体，因此学生的主体性在教学活动中也不能充分的体现。为此，笔者在英语课堂教学最后一环中，将学生作为教学评价的主体，鼓励学生针对教师教学方法、各个教学环节、教态、语速等多个方面提出自己的意见和建议。在此之后，笔者针对学生在课堂学习过程中存在的某种现象做出点评，并且为之提供相应的意见和建议以供学生参考。其间，笔者并未直接提出哪些学生在哪一方面做的不好，哪一方面做的比较好，而是根据学生整体的表现加以肯定，在这一基础上向学生指出哪些方面能够改进就会更完美，这样笔者不仅仅能够了解到学生在课堂教学中学习的需要，同时还能让学生认真听取笔者所提出的意见和建议，进而达到教学评价的真正目的。这也正是广大教师在日常教学工作中经常提到的“师生互评”，也是在初中英语教学活动中体现学生主体性的重要条件之一。
三、结论
初中英语教学中，学生主体性的充分体现是一项非常艰巨的任务，需要广大教师在多个方面有所突破。然而，本文所提出的观点依然存在很多不足之处，还希望广大教师、学者能够提出有建设性的意见和建议，为初中英语教学更好的体现学生主体性而踊跃献计献策。
参考文献：
[1]于金灿.浅谈初中英语教学中学生主体地位的体现[J].教育：文摘版，2016（2）.