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摘 要：在小学数学的教学中，信息技术手段的运用，对于构建现代化的数学课堂、激发学生的数学学习兴趣具有积极的意义。因此，小学数学教师应当广泛结合信息技术手段，创设有趣的教学情境，构建趣味性的数学课堂，实现小学数学教学的改革创新。
关键词：小学数学；信息技术；趣味课堂
新课程改革明确指出：在信息技术的背景下，教师的课堂教学应当重视现代信息技术手段的运用，为学生提供丰富的学习资源，促进教学内容和教学手段的改革和创新。小学数学作为小学阶段的一门重要课程，是学生数学学习的基础阶段和启蒙阶段。而对于小学生而言，课堂教学的趣味性，是激发学生的数学学习兴趣，提升学生学习效率的基础。但是，在实际的教学过程中，很多教师并没有充分地将信息技术手段运用到课堂教学中，而传统灌输式的教学模式，已经难以激发学生的数学思维。因此，教师在小学数学的教学中，应当广泛结合信息技术手段，创新小学数学的教学，构建具有趣味性的教学课堂，为实现良好的教学效果奠定基础。
一、 信息技术手段在小学数学教学中运用的意义
在小学数学的教学中，信息技术手段的运用，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 信息技术手段的运用是构建现代教育课堂的基础
当前，信息技术迅猛发展，在各行各业各个领域中都被广泛地运用。正是因为信息技术的发展，促进了教育的信息化。在小学数学的教学中，传统的教学模式，教师可以利用的教学手段不多，对于一些教学的重点和难点，教师一般只能通过语言描述和表达的方式给学生讲解。在信息技术的手段之下，教师的课堂教学，已经不再局限于传统的讲解式，而是可以充分利用信息技术手段，创新小学数学的教学，突破教学重点和难点，构建现代的小学数学教学课堂。
2. 信息技术手段的运用有利于激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，他们尚未形成健全的世界观、人生观和价值观，对于很多事物并没有理性和全面的思考。而在课堂教学中，唯一能够让学生兴趣盎然的方式，就是构建趣味的数学课堂，激发学生的学习兴趣。信息技术手段在小学数学教学中的运用，教师可以充分结合多媒体辅助教学、微视频教学以及远程教育和指导的方式，激发学生在数学学习中的兴趣和积极性，最终促进学生学习兴趣和学习效率的提升。
二、 立足信息技术手段，构建趣味数学课堂的有效性对策
结合以上的分析我们可以看出，在小学数学的教学中，趣味数学课堂的构建，对于激发学生的数学学习兴趣，构建现代化的数学教学课堂具有积极的意义。那么，在实际的小学数学教学中，教师该怎样通过信息技术手段的运用，构建趣味性的小学数学教学课堂呢？
1. 多媒体辅助教学，激发学习兴趣
对于小学数学的教学而言，信息技术手段的运用，主要体现于多媒体辅助课堂教学。随着国家经济的发展，对于广大的小学数学教学而言，多媒体辅助教学已经不再是难事。因此，教师在小学数学的教学中，应当积极地通过多媒体辅助教学的手段，激发学生的好奇心和学习兴趣，调动孩子的积极性，构建具有趣味的数学教学课堂，促进小学数学教学的改革和创新。例如，教师在指导学生学习“圆”的相关知识时，可以充分结合多媒体辅助教学的优势，创设有趣的教学情境：通过多媒体播放学生们日常生活中常见的图片，如小汽车、硬币、花朵、太阳等等，然后提问：哪个小朋友能最快将图片中所有的圆形找出来？学生们瞬间兴趣盎然，积极地寻找图片中的圆形。笔者继续追问：为什么小汽车的车轮是圆形的，而不是三角形或正方形呢？面对这个相对复杂的问题，学生们开始思考和积极讨论。这种充满趣味性的数学教学模式，对于激发学生的学习兴趣，提升小学数学教学效率具有积极的作用。
2. 运用现代信息技术手段，激发学生探索和求知欲
新课程改革提出“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标。这就要求教师在小学数学的教学中，要改变过去知识灌输式的教学模式，促进学生知识与技能的全面提升。信息技术手段在小学数学教学中的运用，教师可以充分运用多媒体技术动画手段，将静态的图形动态化，平面的图形立体化，帮助学生联想和想象，让学生从更加直观的角度理解和学习知识，提升学生的知识理解能力和分析能力。例如，教师在给学生讲解“圆柱的侧面积计算”相关知识时，如果仅仅是让学生死记硬背：圆柱的侧面积=底面圆周长×高，学生们将会一知半解。或许在面对相关题目时，学生们懂得计算，但却不知这个公式是如何得来的。在信息技术的手段之下，教师可以通过多媒体的辅助作用，激发学生的求知欲。在课堂开始时，教师通过动态图，将一个长方形慢慢变成一个圆柱形，然后问学生：长方形卷成圆柱体以后，长是圆柱体的什么？宽是圆柱体的什么？那圆柱体的侧面积又该怎样计算？通过动态图的展示以及教师的提问和引导，学生们就会不断思考，最终自己总结出圆柱体侧面积的计算公式。这样的教学模式显得更加的直观和易懂，而学生对计算公式的掌握，并不是死记硬背，而是通过不断的推理得出。这对于激发学生的求知欲，强化课堂教学的趣味性具有积极的意义。
3. 巧用微视频教学，构建趣味小学数学课堂
在信息技术的手段下，微视频教学作为一种有效的教学模式，已经被广大教师积极采纳。教师在小学数学的教学中，应当通过这种现代化的教学模式，创新小学数学的教学课堂。例如，教师在课堂教学中，可以结合教学的内容或者是教学的重点和难点，制作一些简短却有趣的教学视频，通过将视频引入到课堂教学的导入、授课环节，改变沉闷的教学气氛，激发学生的数学学习兴趣，促进趣味性小学数学教学课堂的构建。
总而言之，在小学数学的教学中，信息技术手段的运用，对于构建趣味性的小学数学教学课堂具有积极的意义。在实际的课堂教学中，教师应当结合教学的内容，积极地引入信息技术手段教学，激发学生数学学习兴趣，构建趣味教学课堂，实现良好的小学数学教学效果。
参考文献：
[1]李慶英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学，2013.
[2]李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].西北师范大学，2013.
关键词：小学数学；信息技术；趣味课堂
新课程改革明确指出：在信息技术的背景下，教师的课堂教学应当重视现代信息技术手段的运用，为学生提供丰富的学习资源，促进教学内容和教学手段的改革和创新。小学数学作为小学阶段的一门重要课程，是学生数学学习的基础阶段和启蒙阶段。而对于小学生而言，课堂教学的趣味性，是激发学生的数学学习兴趣，提升学生学习效率的基础。但是，在实际的教学过程中，很多教师并没有充分地将信息技术手段运用到课堂教学中，而传统灌输式的教学模式，已经难以激发学生的数学思维。因此，教师在小学数学的教学中，应当广泛结合信息技术手段，创新小学数学的教学，构建具有趣味性的教学课堂，为实现良好的教学效果奠定基础。
一、 信息技术手段在小学数学教学中运用的意义
在小学数学的教学中，信息技术手段的运用，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 信息技术手段的运用是构建现代教育课堂的基础
当前，信息技术迅猛发展，在各行各业各个领域中都被广泛地运用。正是因为信息技术的发展，促进了教育的信息化。在小学数学的教学中，传统的教学模式，教师可以利用的教学手段不多，对于一些教学的重点和难点，教师一般只能通过语言描述和表达的方式给学生讲解。在信息技术的手段之下，教师的课堂教学，已经不再局限于传统的讲解式，而是可以充分利用信息技术手段，创新小学数学的教学，突破教学重点和难点，构建现代的小学数学教学课堂。
2. 信息技术手段的运用有利于激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，他们尚未形成健全的世界观、人生观和价值观，对于很多事物并没有理性和全面的思考。而在课堂教学中，唯一能够让学生兴趣盎然的方式，就是构建趣味的数学课堂，激发学生的学习兴趣。信息技术手段在小学数学教学中的运用，教师可以充分结合多媒体辅助教学、微视频教学以及远程教育和指导的方式，激发学生在数学学习中的兴趣和积极性，最终促进学生学习兴趣和学习效率的提升。
二、 立足信息技术手段，构建趣味数学课堂的有效性对策
结合以上的分析我们可以看出，在小学数学的教学中，趣味数学课堂的构建，对于激发学生的数学学习兴趣，构建现代化的数学教学课堂具有积极的意义。那么，在实际的小学数学教学中，教师该怎样通过信息技术手段的运用，构建趣味性的小学数学教学课堂呢？
1. 多媒体辅助教学，激发学习兴趣
对于小学数学的教学而言，信息技术手段的运用，主要体现于多媒体辅助课堂教学。随着国家经济的发展，对于广大的小学数学教学而言，多媒体辅助教学已经不再是难事。因此，教师在小学数学的教学中，应当积极地通过多媒体辅助教学的手段，激发学生的好奇心和学习兴趣，调动孩子的积极性，构建具有趣味的数学教学课堂，促进小学数学教学的改革和创新。例如，教师在指导学生学习“圆”的相关知识时，可以充分结合多媒体辅助教学的优势，创设有趣的教学情境：通过多媒体播放学生们日常生活中常见的图片，如小汽车、硬币、花朵、太阳等等，然后提问：哪个小朋友能最快将图片中所有的圆形找出来？学生们瞬间兴趣盎然，积极地寻找图片中的圆形。笔者继续追问：为什么小汽车的车轮是圆形的，而不是三角形或正方形呢？面对这个相对复杂的问题，学生们开始思考和积极讨论。这种充满趣味性的数学教学模式，对于激发学生的学习兴趣，提升小学数学教学效率具有积极的作用。
2. 运用现代信息技术手段，激发学生探索和求知欲
新课程改革提出“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标。这就要求教师在小学数学的教学中，要改变过去知识灌输式的教学模式，促进学生知识与技能的全面提升。信息技术手段在小学数学教学中的运用，教师可以充分运用多媒体技术动画手段，将静态的图形动态化，平面的图形立体化，帮助学生联想和想象，让学生从更加直观的角度理解和学习知识，提升学生的知识理解能力和分析能力。例如，教师在给学生讲解“圆柱的侧面积计算”相关知识时，如果仅仅是让学生死记硬背：圆柱的侧面积=底面圆周长×高，学生们将会一知半解。或许在面对相关题目时，学生们懂得计算，但却不知这个公式是如何得来的。在信息技术的手段之下，教师可以通过多媒体的辅助作用，激发学生的求知欲。在课堂开始时，教师通过动态图，将一个长方形慢慢变成一个圆柱形，然后问学生：长方形卷成圆柱体以后，长是圆柱体的什么？宽是圆柱体的什么？那圆柱体的侧面积又该怎样计算？通过动态图的展示以及教师的提问和引导，学生们就会不断思考，最终自己总结出圆柱体侧面积的计算公式。这样的教学模式显得更加的直观和易懂，而学生对计算公式的掌握，并不是死记硬背，而是通过不断的推理得出。这对于激发学生的求知欲，强化课堂教学的趣味性具有积极的意义。
3. 巧用微视频教学，构建趣味小学数学课堂
在信息技术的手段下，微视频教学作为一种有效的教学模式，已经被广大教师积极采纳。教师在小学数学的教学中，应当通过这种现代化的教学模式，创新小学数学的教学课堂。例如，教师在课堂教学中，可以结合教学的内容或者是教学的重点和难点，制作一些简短却有趣的教学视频，通过将视频引入到课堂教学的导入、授课环节，改变沉闷的教学气氛，激发学生的数学学习兴趣，促进趣味性小学数学教学课堂的构建。
总而言之，在小学数学的教学中，信息技术手段的运用，对于构建趣味性的小学数学教学课堂具有积极的意义。在实际的课堂教学中，教师应当结合教学的内容，积极地引入信息技术手段教学，激发学生数学学习兴趣，构建趣味教学课堂，实现良好的小学数学教学效果。
参考文献：
[1]李慶英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学，2013.
[2]李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].西北师范大学，2013.