【摘 要】本文用翔实生动的事例论述了如何让语文课外活动课更好地服务于语文课堂的几点做法:情的激发、读的感悟、美的熏陶、理的启迪，探索出了一条语文教学的新路。
　　 【关键词】语文 课外活动课 课堂
　　语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力，不仅要在课堂上下功夫，更要在课外训练中多投入。同时，适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的特长。
　　我在教语文时，既追求课堂上的抓纲务本，也注重课外活动的训练。在教学过程中，我主要开展了以下课外活动，并取得了较好效果。
　　一、情的激发
　　“情”是联接教师、教材、学生的纽带，是培养学生感知能力的催化剂。教师讲课披文入情，用饱满的热情、真挚的感情感染学生。只有动了情，学生才会有感而发。《长江之歌》是一首富有爱国主义情感的诗歌。教学时，我充分调动自己的情绪，热情激昂地介绍了该诗的创作背景，声情并茂地范读、讲解了课文内容，引领着学生进入爱国主义的氛围。“感人心者，莫先乎情”，最后全班同学热情高歌，声音响彻校园。作品本身具有的艺术感染力，学生深刻地感受、领会了，从而获得思想教育，强烈的爱国主义情感渗适到每个学生的心中。
　　二、读的感悟
　　初中语文第一册的课文大都是些较短小的朗读材料。我在这一册的教学中，重点抓了朗读训练，除了课堂训练外，还充分利用课外活动加以强化。例如，我在教《背影》《春》等课文后，紧接着在课外进行朗读训练，掌握好语调和节奏，还要读出感情。在教了《皇帝的新装》后，我又在课外进行了分角色朗读训练，要求参加者都必须进入角色，充分利用角色语言再現人物形象。同时，每次比赛我制定了评分细则，选了评分员。每次比赛我都要给以点评。同学们都很投入，主动找时间朗读，体会文章的感情。因此，这一活动不仅培养了学生读书习惯，还使学生在熟读中掌握了文章的思想内容，体会了文章的表达艺术。同时，通过带表情的朗读，还培养了学生对语言的感受力，提高了学生的审美素质。
　　三、美的熏陶
　　语文教育是审美教育，注重感染陶冶。初中生的形象思维较强，所以教师要在挖掘教材内在美的基础上，采用美的教学手段使学生去感知美，领悟美，创造美，或播放录音，或画简笔画，借助音乐、美术等直观形式去品读课文，感受文章的意韵和气势。课文《百花园》节选自《从百草园到三味书屋》，是鲁迅的一篇回忆童年生活的散文。为了调动学生的积极性，丰富学生的感性印象，我向学生展示了《鲁迅全集》第3卷中鲁迅摄于厦门的照片及我自己旅游时在绍兴拍下的百草园、三味书屋的照片。学生兴趣盎然，他们对作者那细腻的描写也就有了更直接的理解；对教材中人物的“心灵美”、大自然的“意趣美”有了鲜明而亲切的美感形象。
　　四、理的启迪
　　“理”即“文道统一”中的“道”，“文道统一”向来是语文教学的一大原则。教师要钻研教材，结合生活实际，明理导行，使学生以教材蕴含的“理”来辨别是非、美丑，逐步树立正确的人生观、价值观。如教学朱自清的《匆匆》时，我先用一个谜语作导引：有一种东西，是世界上最长的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最能分割的，又是最连续的；是最常见的，又是最受珍惜的。没有它，什么事情都做不成，它使一切腐朽的东西归于毁灭，使一切伟大的东西繁衍不息。待学生猜出谜底后，我深情地说：“同学们，人最宝贵的是生命，其实更应该说最宝贵的是时间。因为生命是由时间构成的，浪费了时间就等于慢性自杀，同学们，请珍惜时间，积极进取吧！莫待老了徒伤悲。”从猜谜入手，用精彩的语言阐述关于珍惜时间的道理，使学生加深了对“时间”的理解，受到了时间观念的教育。此后我发现学生以饱满的热情愉快地投入到学习之中。
　　这些活动陶冶了学生的情操，开阔了视野，拓宽了知识面，培养了能力，增长了才干，使学生的个性得到了健康发展，真正做到了让语文活动课更好地服务于语文课堂。
　　（黑龙江大庆市二十四中学；163416）