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【摘 要】新课程发展和素质教育的核心理念是“为了每一位学生的发展”。“为了每一位学生的发展”的教育，要求我们尊重每一个学生，相信每一个学生，努力从多方面、多视角、多种方式去发现人，培养人，挖掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展，生成，创新和发扬，彰显人性的完美和实现人生的真正价值。
【关键词】素质教育 核心理念 班级管理 学生发展
在注重人性化教育的今天，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的关键所在。在多年班主任的实践与探索中，我作了一些思考与尝试，现不揣冒昧梳理一下，与大家共同探讨，请不吝赐教。
一、爱，治班之本
爱是教育的工具和媒介， 没有爱就没有教育；没有真诚的爱，就不会有真正的教育。首先要做到尊重学生。杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理念，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。其次要宽容学生，宽容是爱的甘露，宽容是转化“问题学生”的一剂良药。当然，宽容决不是毫无原则的迁就，而应是蕴含着班主任对学生的无限期望，是真诚剖析后的引领与契机。此外要学会赏识学生，其实人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，而学生尤其需要。赞美具有一种不可思议的推动力量，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%至30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%至90%。要把微笑送给学生。把爱传递给学生，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
二、严，治班之道
“治班要严”，“先专政后民主”，这是我的治班之道。人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得好，在治理班级，维持班级稳定与发展中，严，确实是有一定的作用的。一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。另一方面表现在“严纪”，这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为制定严明的班级纪律。我在班集体成立之初，就多方面、多角度地深入调查研究，制订出有实际效用的、有针对性和可操作性的《班级规章制度》。推行自主化管理模式，实行“班务”自治，建立班干部轮流值日制度，培养并提高学生的自我管理、自我教育和自我升华的能力。
三、勤，治班之诀
要管好班带好班，跟班要勤是经久不衰的道理。我通过带班的探索与实践，觉得跟班勤要做到以下几点：跟上，靠上；心勤，腿勤，嘴勤。勤到班，勤观察，勤了解，勤思考。虽说学生都已十五六岁甚至十七八岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，再加上，惰性，犹如幽灵无处不在，犹如魔鬼法力无边，所以我经常到班上去走走看看，跟上学生，靠上学生，了解学生，研究学生，督促学生遵守纪律，认真学习，全面发展。另外，经常到班上去走走，看看，问问，或许会发现一些重大的事情并将它及时地处理好，避免事态的蔓延。
四、抓好学习，也就牵住了牛鼻子
学生来到学校，主要任务就是学习，因此班级工作的重心就是“学习”这个主题。由于刚升入高中，学生的思维、智力等各方面都处于混沌状态，很多学生仍延续着初中的行为习惯和学习习惯，难以跟上高中的生活和学习节奏，再加上本届生源较差，整体素质偏低，所以开学伊始我就特别注重培养学生良好的学习习惯和学习的自觉性、积极性，对班级实行强化管理，变“要我学”为“我要学”“我会学”。又进行了两次以“学习——态度决定高度，方法决定效率”为主题的学法指导，帮助学生端正学习态度，掌握学习方法，提高学习效率，增大学习收益。
五、班会、家长会和个别谈心，一个都不能少
量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为”软管理”方式的一种，就是必需的了。正确运用”软管理”手段，”情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但在”软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快地流露。交流时，教师的话语应少一份“理”、多一份“情”、添一份“趣”。只有这样，师生思想上才会产生共鸣，感情上才能得到沟通，心灵才会碰撞出火花来。我始终重視班会和家长会这块教育阵地。在高三一年中，我根据学校同意部署，结合班级实际情况，召开了很多富有成效的班会和家长会，每一次都收到了良好的效果。
六、打造班级文化，形成文化向心力和感召力
班级文化，就是班主任要打造成什么样的班级和培养成什么样的学生的宣言。对外是一面旗帜，对内是一种向心力和感召力。班级文化本身承载着凝聚一个班级向心力的作用，承载着教化一个集体人文素质的作用，承载着提高一个团队感召力的作用。因此，班级文化本身就是最好的教育。在班级管理中，一味地强调制度的重要性，忽略了人文和人情的重要性，则会使学生失去持续发展的动力。因此在班级管理中我特别注重温情管理和文化打造，加强人文关怀，以精神为支撑，用文化去感召，去铸魂，去引领。
七、唤醒生命，回归教育应有的本意
班主任的工作对象不是无生命的自然物质材料，而是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。把学生的发展放在首位，就是要求我们注重开发学生的巨大潜能，塑造学生的健全人格，丰富学生的高尚情感，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，不仅成为学习的主人，还将成为生活的主人，未来社会的主人，成就美丽精彩的人生。班主任就应该是心灵的雕刻师。给知识注入生命，点燃学生的求知欲望，在极富创造力和生命力的动态过程中，不断激活新的教育状态，真正唤醒学生的主体意识，让每位学生都释放出最大的学习热情和最大的生命潜能，促进学生个体生命的充分自由发展。
班主任好比一张弓，学生就是有生命力的箭。我们有责任做一张强劲有力的弓，把每个学生都送上美好征程。
【关键词】素质教育 核心理念 班级管理 学生发展
在注重人性化教育的今天，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的关键所在。在多年班主任的实践与探索中，我作了一些思考与尝试，现不揣冒昧梳理一下，与大家共同探讨，请不吝赐教。
一、爱，治班之本
爱是教育的工具和媒介， 没有爱就没有教育；没有真诚的爱，就不会有真正的教育。首先要做到尊重学生。杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理念，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。其次要宽容学生，宽容是爱的甘露，宽容是转化“问题学生”的一剂良药。当然，宽容决不是毫无原则的迁就，而应是蕴含着班主任对学生的无限期望，是真诚剖析后的引领与契机。此外要学会赏识学生，其实人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，而学生尤其需要。赞美具有一种不可思议的推动力量，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%至30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%至90%。要把微笑送给学生。把爱传递给学生，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
二、严，治班之道
“治班要严”，“先专政后民主”，这是我的治班之道。人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得好，在治理班级，维持班级稳定与发展中，严，确实是有一定的作用的。一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。另一方面表现在“严纪”，这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为制定严明的班级纪律。我在班集体成立之初，就多方面、多角度地深入调查研究，制订出有实际效用的、有针对性和可操作性的《班级规章制度》。推行自主化管理模式，实行“班务”自治，建立班干部轮流值日制度，培养并提高学生的自我管理、自我教育和自我升华的能力。
三、勤，治班之诀
要管好班带好班，跟班要勤是经久不衰的道理。我通过带班的探索与实践，觉得跟班勤要做到以下几点：跟上，靠上；心勤，腿勤，嘴勤。勤到班，勤观察，勤了解，勤思考。虽说学生都已十五六岁甚至十七八岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，再加上，惰性，犹如幽灵无处不在，犹如魔鬼法力无边，所以我经常到班上去走走看看，跟上学生，靠上学生，了解学生，研究学生，督促学生遵守纪律，认真学习，全面发展。另外，经常到班上去走走，看看，问问，或许会发现一些重大的事情并将它及时地处理好，避免事态的蔓延。
四、抓好学习，也就牵住了牛鼻子
学生来到学校，主要任务就是学习，因此班级工作的重心就是“学习”这个主题。由于刚升入高中，学生的思维、智力等各方面都处于混沌状态，很多学生仍延续着初中的行为习惯和学习习惯，难以跟上高中的生活和学习节奏，再加上本届生源较差，整体素质偏低，所以开学伊始我就特别注重培养学生良好的学习习惯和学习的自觉性、积极性，对班级实行强化管理，变“要我学”为“我要学”“我会学”。又进行了两次以“学习——态度决定高度，方法决定效率”为主题的学法指导，帮助学生端正学习态度，掌握学习方法，提高学习效率，增大学习收益。
五、班会、家长会和个别谈心，一个都不能少
量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为”软管理”方式的一种，就是必需的了。正确运用”软管理”手段，”情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但在”软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快地流露。交流时，教师的话语应少一份“理”、多一份“情”、添一份“趣”。只有这样，师生思想上才会产生共鸣，感情上才能得到沟通，心灵才会碰撞出火花来。我始终重視班会和家长会这块教育阵地。在高三一年中，我根据学校同意部署，结合班级实际情况，召开了很多富有成效的班会和家长会，每一次都收到了良好的效果。
六、打造班级文化，形成文化向心力和感召力
班级文化，就是班主任要打造成什么样的班级和培养成什么样的学生的宣言。对外是一面旗帜，对内是一种向心力和感召力。班级文化本身承载着凝聚一个班级向心力的作用，承载着教化一个集体人文素质的作用，承载着提高一个团队感召力的作用。因此，班级文化本身就是最好的教育。在班级管理中，一味地强调制度的重要性，忽略了人文和人情的重要性，则会使学生失去持续发展的动力。因此在班级管理中我特别注重温情管理和文化打造，加强人文关怀，以精神为支撑，用文化去感召，去铸魂，去引领。
七、唤醒生命，回归教育应有的本意
班主任的工作对象不是无生命的自然物质材料，而是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。把学生的发展放在首位，就是要求我们注重开发学生的巨大潜能，塑造学生的健全人格，丰富学生的高尚情感，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，不仅成为学习的主人，还将成为生活的主人，未来社会的主人，成就美丽精彩的人生。班主任就应该是心灵的雕刻师。给知识注入生命，点燃学生的求知欲望，在极富创造力和生命力的动态过程中，不断激活新的教育状态，真正唤醒学生的主体意识，让每位学生都释放出最大的学习热情和最大的生命潜能，促进学生个体生命的充分自由发展。
班主任好比一张弓，学生就是有生命力的箭。我们有责任做一张强劲有力的弓，把每个学生都送上美好征程。