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摘要：随着新课改的实施，新课程标准对小学数学教学提出了新的要求，传统的课堂教学模式平淡无奇，难以提高小学生学习兴趣。因此，数学教师需要强化小学数学课堂趣味性，从而提高小学数学教学效率。本文就对如何提高小学数学课堂趣味性进行探究，以期为小学数学教学提供参考依据。
关键词：小学数学;趣味性;教学效率;综合实践性
一、 引言
数学具有抽象性、复杂性特征，所以学生在学习过程中经常会出现困难，同时随着新课改的实施，使得原有的小学数学教学方法难以提高小学生数学学习的积极性，学习潜能也不能得到充分发挥。因此，教师需要根据新课改的要求创新小学数学教学方法，打造小学数学趣味性课堂，从而激发小学生数学学习兴趣，提高数学学习效率。
二、 小学数学趣味性教学的概述
小学数学趣味性教学是指在数学教学过程中应用趣味性的手段、技术来给学生营造一个愉快、有趣的数学学习氛围的新型教学方式，从而让小学生可以轻松愉快的进行小学数学学习，实现小学数学教学目标。小学生年龄小，对一切事物都充满了好奇心，所以激发小学生数学学习兴趣至关重要，而将小学数学与趣味性相结合不仅可以激发小学生数学学习积极性，让学生对数学知识产生好奇心，还可以让学生主动进行学习，从而让学生养成自主学习
的好习惯，因此，小学数学趣味性教学具有重要意义。与此同时，小学数学趣味性教学是在传统数学教学方法上创新的一种新型教学模式，在课堂上教师与学生一起进行学习，打破了传统数学教学方法的弊端，让学生正确认识数学课堂，从而激发学生数学学习兴趣，提高数学教学效率。
三、 强化小学数学趣味性教学的方法分析
（一） 建立良好的师生关系，激发小学生数学学习兴趣
一个完整的课堂是由老师和学生共同组成，所以在课堂上只有老师和学生之间具有良好的师生关系，才能使得课堂气氛活跃，提高学生学习积极性。基于此，在数学教学过程中需要建立良好师生关系，具体可以从以下几个方面进行：首先，古语言“亲其师，信其道”，所以只有学生和老师亲近了，才会相信教师，接受教师的教育，因此数学教师需要定期与学生进行沟通，对学生学习情况及时进行了解。其次，教师不仅需要关心学生学习情况，还需要在平常生活中加强对其的关心程度，从而让学生可以从心里接受教师，感受到教师的关心，对教师产生信赖感。再次，教师需要转变自身在课堂上的地位，在课堂上以一名体育参与者的身份出现，并与学生进行平等交流，拉近师生间的距离，建立良好的师生关系，从而提高学生数学学习兴趣。最后，教师需要根据学生学习情况和接受能力针对性制定趣味性教学活动，让小学生在课堂中处于主动地位，进一步激发小学生数学学习兴趣，实现数学教学目标。
（二） 数学教书中融入多媒体教学法，激发学生学习兴趣
随着我国社会经济的快速发展，科学技术不断进步，计算机等多媒体逐渐在教学中被不断应用，使用此方法不仅提高了小学生数学学习兴趣，还可以加深小学生对数学知识的掌握程度，因此，数学教师需要充分认识到信息技术多媒体在教学中的重要地位，在课堂上合理使用信息技术多媒体，从而激发小学生学习兴趣，提高数学教学质量。合理使用多媒体进行数学教学具体可以从以下几个方面进行：一方面，教师需要根据新课改具体要求、数学教学内容以及学生接受能力严格制定多媒体课件，使得教学课件能够充分吸引学生注意力;另一 方面，教师需要不断提高自身多媒体教学水平，在教学中积极发挥信息技术作用，从而保证数学教学质量。例如，数学教师在对小学生进行《数学图形认识》教学过程中，教师可以在教学前广泛收集数学图形，并将收集后的图片运用多媒体技术制作Flash 动画课件，然后在上课时向学生进行播放，通过观看这些“运动”图形，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深小学生对图形的认知，掌握图形 特点，从而提高小学数学教学效率。
（三） 将数学教学与游戏相结合，打造趣味性课堂
对于小学生来说，游戏是群体的一个普遍兴趣，所以将教育的课程融入游戏中去从而激发小学生的兴趣，从而达到教学目的逐渐成为现代教学的一大主题。因此，为了更好地将小学数学趣味化，数学教师需要将数学内容与游戏相结合，从而调动学生数学学习兴趣，提高小学数学教学质量。例如，数学教师在进行《三位数乘两位数》教学过程中，教师可以将小学生按照每五个人一组分成若干个小组，并给每组都设计一个名字，让小学生进行智力大比拼游戏，激发小学生斗志，让所有下学生都投入游戏中，从而增加小学数学趣味性，激发小学生数学学习兴趣，调动学生学习积极性，提高数学教学质量，真正做到寓教于乐。
（四） 将小学数学教学生活化，奠定数学趣味教学基础
小学生年龄小，接受水平受限制，部分数学内容对小学生来说学习起来比较困难，但是数学源于生活，因此，数学教师可以将小学数学生活化，为学生打造趣味性数学课堂，激发小学生数学学习想去。例如，教师在讲解数学《认识图形》这节课程时，教师可以将小学生按照每六人一组分成若干个学习小组，然后让小组同学對图形特点进行总结，并让小学生查找身边那些物体与所学图形类似，然后进行对比，让学生进行描述，从而激发小学生数学学习兴趣，使得学生在一个轻松愉快的氛围内完成学习，实现数学教学目标。
四、 总结
总而言之，强化数学课堂趣味性，不仅可以提高学生数学学习积极性，还可以提高小学数学教学效率，实现小学数学教学目标。因此，小学数学教师需要数学教师需要对新课改进行仔细研究，再结合小学生年龄特点以及接受能力创新不同的数学趣味性教学方法，从而提升数学教学趣味性，实现小学数学教学目标。
参考文献：
[1]余小平.探究如何提高小学数学课堂的趣味性[J].读书文摘，2017（1）.
[2]游翠梅.创建高效课堂，增强小学数学趣味性[J].大东方，2014（17）.
[3]肖海山.浅析学具在小学数学教学中的作用[J].都市家教，2015（10）.
[4]张丽杰.立足教材，谈小学数学课堂趣味性[J].魅力中国，2013（8）.
作者简介：
王定海，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县鲁吉镇幺棚小学。
关键词：小学数学;趣味性;教学效率;综合实践性
一、 引言
数学具有抽象性、复杂性特征，所以学生在学习过程中经常会出现困难，同时随着新课改的实施，使得原有的小学数学教学方法难以提高小学生数学学习的积极性，学习潜能也不能得到充分发挥。因此，教师需要根据新课改的要求创新小学数学教学方法，打造小学数学趣味性课堂，从而激发小学生数学学习兴趣，提高数学学习效率。
二、 小学数学趣味性教学的概述
小学数学趣味性教学是指在数学教学过程中应用趣味性的手段、技术来给学生营造一个愉快、有趣的数学学习氛围的新型教学方式，从而让小学生可以轻松愉快的进行小学数学学习，实现小学数学教学目标。小学生年龄小，对一切事物都充满了好奇心，所以激发小学生数学学习兴趣至关重要，而将小学数学与趣味性相结合不仅可以激发小学生数学学习积极性，让学生对数学知识产生好奇心，还可以让学生主动进行学习，从而让学生养成自主学习
的好习惯，因此，小学数学趣味性教学具有重要意义。与此同时，小学数学趣味性教学是在传统数学教学方法上创新的一种新型教学模式，在课堂上教师与学生一起进行学习，打破了传统数学教学方法的弊端，让学生正确认识数学课堂，从而激发学生数学学习兴趣，提高数学教学效率。
三、 强化小学数学趣味性教学的方法分析
（一） 建立良好的师生关系，激发小学生数学学习兴趣
一个完整的课堂是由老师和学生共同组成，所以在课堂上只有老师和学生之间具有良好的师生关系，才能使得课堂气氛活跃，提高学生学习积极性。基于此，在数学教学过程中需要建立良好师生关系，具体可以从以下几个方面进行：首先，古语言“亲其师，信其道”，所以只有学生和老师亲近了，才会相信教师，接受教师的教育，因此数学教师需要定期与学生进行沟通，对学生学习情况及时进行了解。其次，教师不仅需要关心学生学习情况，还需要在平常生活中加强对其的关心程度，从而让学生可以从心里接受教师，感受到教师的关心，对教师产生信赖感。再次，教师需要转变自身在课堂上的地位，在课堂上以一名体育参与者的身份出现，并与学生进行平等交流，拉近师生间的距离，建立良好的师生关系，从而提高学生数学学习兴趣。最后，教师需要根据学生学习情况和接受能力针对性制定趣味性教学活动，让小学生在课堂中处于主动地位，进一步激发小学生数学学习兴趣，实现数学教学目标。
（二） 数学教书中融入多媒体教学法，激发学生学习兴趣
随着我国社会经济的快速发展，科学技术不断进步，计算机等多媒体逐渐在教学中被不断应用，使用此方法不仅提高了小学生数学学习兴趣，还可以加深小学生对数学知识的掌握程度，因此，数学教师需要充分认识到信息技术多媒体在教学中的重要地位，在课堂上合理使用信息技术多媒体，从而激发小学生学习兴趣，提高数学教学质量。合理使用多媒体进行数学教学具体可以从以下几个方面进行：一方面，教师需要根据新课改具体要求、数学教学内容以及学生接受能力严格制定多媒体课件，使得教学课件能够充分吸引学生注意力;另一 方面，教师需要不断提高自身多媒体教学水平，在教学中积极发挥信息技术作用，从而保证数学教学质量。例如，数学教师在对小学生进行《数学图形认识》教学过程中，教师可以在教学前广泛收集数学图形，并将收集后的图片运用多媒体技术制作Flash 动画课件，然后在上课时向学生进行播放，通过观看这些“运动”图形，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深小学生对图形的认知，掌握图形 特点，从而提高小学数学教学效率。
（三） 将数学教学与游戏相结合，打造趣味性课堂
对于小学生来说，游戏是群体的一个普遍兴趣，所以将教育的课程融入游戏中去从而激发小学生的兴趣，从而达到教学目的逐渐成为现代教学的一大主题。因此，为了更好地将小学数学趣味化，数学教师需要将数学内容与游戏相结合，从而调动学生数学学习兴趣，提高小学数学教学质量。例如，数学教师在进行《三位数乘两位数》教学过程中，教师可以将小学生按照每五个人一组分成若干个小组，并给每组都设计一个名字，让小学生进行智力大比拼游戏，激发小学生斗志，让所有下学生都投入游戏中，从而增加小学数学趣味性，激发小学生数学学习兴趣，调动学生学习积极性，提高数学教学质量，真正做到寓教于乐。
（四） 将小学数学教学生活化，奠定数学趣味教学基础
小学生年龄小，接受水平受限制，部分数学内容对小学生来说学习起来比较困难，但是数学源于生活，因此，数学教师可以将小学数学生活化，为学生打造趣味性数学课堂，激发小学生数学学习想去。例如，教师在讲解数学《认识图形》这节课程时，教师可以将小学生按照每六人一组分成若干个学习小组，然后让小组同学對图形特点进行总结，并让小学生查找身边那些物体与所学图形类似，然后进行对比，让学生进行描述，从而激发小学生数学学习兴趣，使得学生在一个轻松愉快的氛围内完成学习，实现数学教学目标。
四、 总结
总而言之，强化数学课堂趣味性，不仅可以提高学生数学学习积极性，还可以提高小学数学教学效率，实现小学数学教学目标。因此，小学数学教师需要数学教师需要对新课改进行仔细研究，再结合小学生年龄特点以及接受能力创新不同的数学趣味性教学方法，从而提升数学教学趣味性，实现小学数学教学目标。
参考文献：
[1]余小平.探究如何提高小学数学课堂的趣味性[J].读书文摘，2017（1）.
[2]游翠梅.创建高效课堂，增强小学数学趣味性[J].大东方，2014（17）.
[3]肖海山.浅析学具在小学数学教学中的作用[J].都市家教，2015（10）.
[4]张丽杰.立足教材，谈小学数学课堂趣味性[J].魅力中国，2013（8）.
作者简介：
王定海，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县鲁吉镇幺棚小学。