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通常情况下，教师的子女成长比较正态，发展比较全面，在做人、为学、素养发展方面往往是同龄人的“标杆”。就其文化水平而言，一般都学习兴趣浓，学习方法当，学习成绩好。事实上，许多优秀的老师，他的孩子也很优秀，相当一部分超过了自己的父母。但也有一些特例：一部分教师子女行为偏误，不爱学习，甚至因为其特殊身份而成为“问题学生”的头儿，常常制造混乱局面，走上歧途。而作为教师的家长对自己的孩子又常常束手无策，扭转不过来，让人扼腕叹息。
教师从事教育职业，一般总知道教育的一般规律，也都有自己独特的教育方略，为什么有部分老师就偏偏教不好自己的孩子？与其他的群体一样，教师群体中也有少数同志不思进取、不负责任，导致对自己的孩子也疏于管教、放任自流。至于那些口碑不错的老师，他们教育不好自己的子女，情况就比较复杂了：可能是因为教师本身热爱教育，把自己的主要精力都放在了教育别人的孩子上，心之所系都是自己班上的学生，而忽视了自己的孩子也需要关注，也需要倾注自己的心血；可能是因为教育教学工作繁重，投入的精力太多，回到家里总是疲惫不堪，孩子犯了错也不去过问，孩子学习上有问题就草草应付，久而久之，孩子渐渐进入落后的行列；可能是教师本身在子女教育的理念和行为上存在误区，对孩子的“小错”总是容忍，任其自然地发展，又不愿自己的孩子像别的学生那样接受严格的教育，孩子有了错，总是找理由为孩子开脱，时间一长就出了问题；可能是出于职业的敏感，对孩子管得太严，让孩子失去自我，产生强烈的叛逆心理，于是走向歧途；也有一些老师对事业充满热情，全身心投入，而对自己的事情、自己的家庭比较马虎，包括对自己孩子的教育没有热情，导致孩子缺少父爱或者母爱，渐渐畸形发展……但不管怎么说，教师教不好自己的孩子总是说不过去的，社会上也不认可：“一屋不扫，何以扫天下”，自己的孩子都教育不好，他岂能教好别人的孩子？最起码他不是一个完全合格的老师，更不要说是杰出的老师了。
问题的症结在哪里呢？教师作为一种职业，其最基本的要求是“有教无类”。他要关心每一个孩子，对每一个孩子都充满热情和关爱，促进每一个孩子都获得应有的发展。为此，他要摸清楚每一个学生的特点：教育背景、兴趣爱好、个性特长等，然后根据孩子的个体特征因人而异地制定教育计划，顺其天性，因材施教，促进每一个个体都在自己应有的轨道上良性前行。这当然也包括教师自己的孩子。作为教师本身，孩子是他自己所生，孩子的教育背景他最清楚。而且一天天把孩子带大，自然应该知道自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，有什么独特之处，在为人、为学、做事方面有什么长处和短处。在与孩子日常的相处中，他既是家长，更是老师，他要像对待自己的学生那样对待自己的孩子，留意其发展走势，为孩子的未来进行人生规划，根据孩子的特点研究并形成教育的方案。在此基础上给予全面的关心，提供应有的帮助，进行有效的疏导，纠正言行的误差。也就是因材施教、因势利导，尽一切可能，创造一切条件，帮助自己的孩子健康地成长，全面地进步，有个性、有特长地发展。如果作为家长的教师没有这样做，那就是严重的缺位，自然就不是一个称职的家长，更不用说是一位优秀的教师了。那些没有把自己的孩子教育好的老师，是不是在这一方面都有严重的失误呢？所以，连自己的孩子都教育不好的老师，其教育素养是不健全且有严重缺陷的，他对教育的理解也是有偏差的，其教育行为也是缺乏辩证性的，教育结果也就不甚理想。
孩子的发展是一个渐进的累积过程，发展不好自然也非一日之因。在这个过程中，肯定有一些苗头性的东西，总会露出一些端倪。成功的教育者会关注好孩子发展的每一步，重要的关口更要小心翼翼。老师教育不好自己的孩子，肯定是没有给孩子应有的被教育者的位置，自然也就忽视对孩子日常言行举止、兴趣爱好的关注，对孩子出现的不良行为或者没有及时制止，听之任之，或者采取放任、纵容的态度，造成“积小恶为大恶”，耽误了孩子的美好前程。
因此，教师一定要充分认识让子女健康成长的意义，用足时间，花足力气，努力把自己的孩子教育好。首先，要给自己的孩子与自己的学生同等重要的地位。学生要教育好，自己的孩子同样要教育好。作为教师，需要像对待自己的学生那样对待自己的孩子，全面关心、全程关心，让自己的孩子与自己的学生享有同样的教育权利，同步发展。其次，要优化自己孩子的教育方略。不能孤立地看待自己的孩子，而要多拿学生与自己的孩子作比较，在比较中看看自己孩子这一个体与学生群体有什么相近之处，有什么优势，又有什么差距。比较的同时就要思考：优势怎样继续扩大，问题怎样及时弥补，并付诸行动，这样才能确保自己的孩子走在正确的发展轨道上。第三，要张扬自己教育上的优势。教师是教育者，他有理念和行为上的优势，这种优势要应用到自己孩子的身上。我们知道，身教重于言教，教师日常的言行举止、喜怒哀乐要更多地考虑对自己孩子的影响。我们要更加优化自己作为教师的形象，更喜欢阅读、思辨，喜欢交流，并且要把这些品质演绎给子女，给孩子以潜移默化的影响。第四，要及时调整教育的方法和手段。对自己的子女，教师不能居高临下，颐指气使，而要蹲下身来，把自己放在和孩子同等的位置上，多交流，多沟通，多引领。对子女教育中出现的问题要善于变通，要运用多种教育手段和方法教育孩子，并根据需要灵活改变。发现孩子苗头性的问题，要及时采取措施，及时进行调控，不让其蔓延，并迅速向正面转化。
教师这一行业具有很高的社会影响力和期望值，真希望我们的老师既要出色做好工作，又能兼顾好自己的家庭；既要教育好每一个学生，也要发展好自己的孩子，鱼和熊掌两者兼得，学生和子女比翼齐飞。
教师从事教育职业，一般总知道教育的一般规律，也都有自己独特的教育方略，为什么有部分老师就偏偏教不好自己的孩子？与其他的群体一样，教师群体中也有少数同志不思进取、不负责任，导致对自己的孩子也疏于管教、放任自流。至于那些口碑不错的老师，他们教育不好自己的子女，情况就比较复杂了：可能是因为教师本身热爱教育，把自己的主要精力都放在了教育别人的孩子上，心之所系都是自己班上的学生，而忽视了自己的孩子也需要关注，也需要倾注自己的心血；可能是因为教育教学工作繁重，投入的精力太多，回到家里总是疲惫不堪，孩子犯了错也不去过问，孩子学习上有问题就草草应付，久而久之，孩子渐渐进入落后的行列；可能是教师本身在子女教育的理念和行为上存在误区，对孩子的“小错”总是容忍，任其自然地发展，又不愿自己的孩子像别的学生那样接受严格的教育，孩子有了错，总是找理由为孩子开脱，时间一长就出了问题；可能是出于职业的敏感，对孩子管得太严，让孩子失去自我，产生强烈的叛逆心理，于是走向歧途；也有一些老师对事业充满热情，全身心投入，而对自己的事情、自己的家庭比较马虎，包括对自己孩子的教育没有热情，导致孩子缺少父爱或者母爱，渐渐畸形发展……但不管怎么说，教师教不好自己的孩子总是说不过去的，社会上也不认可：“一屋不扫，何以扫天下”，自己的孩子都教育不好，他岂能教好别人的孩子？最起码他不是一个完全合格的老师，更不要说是杰出的老师了。
问题的症结在哪里呢？教师作为一种职业，其最基本的要求是“有教无类”。他要关心每一个孩子，对每一个孩子都充满热情和关爱，促进每一个孩子都获得应有的发展。为此，他要摸清楚每一个学生的特点：教育背景、兴趣爱好、个性特长等，然后根据孩子的个体特征因人而异地制定教育计划，顺其天性，因材施教，促进每一个个体都在自己应有的轨道上良性前行。这当然也包括教师自己的孩子。作为教师本身，孩子是他自己所生，孩子的教育背景他最清楚。而且一天天把孩子带大，自然应该知道自己的孩子喜欢什么，不喜欢什么，有什么独特之处，在为人、为学、做事方面有什么长处和短处。在与孩子日常的相处中，他既是家长，更是老师，他要像对待自己的学生那样对待自己的孩子，留意其发展走势，为孩子的未来进行人生规划，根据孩子的特点研究并形成教育的方案。在此基础上给予全面的关心，提供应有的帮助，进行有效的疏导，纠正言行的误差。也就是因材施教、因势利导，尽一切可能，创造一切条件，帮助自己的孩子健康地成长，全面地进步，有个性、有特长地发展。如果作为家长的教师没有这样做，那就是严重的缺位，自然就不是一个称职的家长，更不用说是一位优秀的教师了。那些没有把自己的孩子教育好的老师，是不是在这一方面都有严重的失误呢？所以，连自己的孩子都教育不好的老师，其教育素养是不健全且有严重缺陷的，他对教育的理解也是有偏差的，其教育行为也是缺乏辩证性的，教育结果也就不甚理想。
孩子的发展是一个渐进的累积过程，发展不好自然也非一日之因。在这个过程中，肯定有一些苗头性的东西，总会露出一些端倪。成功的教育者会关注好孩子发展的每一步，重要的关口更要小心翼翼。老师教育不好自己的孩子，肯定是没有给孩子应有的被教育者的位置，自然也就忽视对孩子日常言行举止、兴趣爱好的关注，对孩子出现的不良行为或者没有及时制止，听之任之，或者采取放任、纵容的态度，造成“积小恶为大恶”，耽误了孩子的美好前程。
因此，教师一定要充分认识让子女健康成长的意义，用足时间，花足力气，努力把自己的孩子教育好。首先，要给自己的孩子与自己的学生同等重要的地位。学生要教育好，自己的孩子同样要教育好。作为教师，需要像对待自己的学生那样对待自己的孩子，全面关心、全程关心，让自己的孩子与自己的学生享有同样的教育权利，同步发展。其次，要优化自己孩子的教育方略。不能孤立地看待自己的孩子，而要多拿学生与自己的孩子作比较，在比较中看看自己孩子这一个体与学生群体有什么相近之处，有什么优势，又有什么差距。比较的同时就要思考：优势怎样继续扩大，问题怎样及时弥补，并付诸行动，这样才能确保自己的孩子走在正确的发展轨道上。第三，要张扬自己教育上的优势。教师是教育者，他有理念和行为上的优势，这种优势要应用到自己孩子的身上。我们知道，身教重于言教，教师日常的言行举止、喜怒哀乐要更多地考虑对自己孩子的影响。我们要更加优化自己作为教师的形象，更喜欢阅读、思辨，喜欢交流，并且要把这些品质演绎给子女，给孩子以潜移默化的影响。第四，要及时调整教育的方法和手段。对自己的子女，教师不能居高临下，颐指气使，而要蹲下身来，把自己放在和孩子同等的位置上，多交流，多沟通，多引领。对子女教育中出现的问题要善于变通，要运用多种教育手段和方法教育孩子，并根据需要灵活改变。发现孩子苗头性的问题，要及时采取措施，及时进行调控，不让其蔓延，并迅速向正面转化。
教师这一行业具有很高的社会影响力和期望值，真希望我们的老师既要出色做好工作，又能兼顾好自己的家庭；既要教育好每一个学生，也要发展好自己的孩子，鱼和熊掌两者兼得，学生和子女比翼齐飞。