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【摘要】英美报刊选读是英语专业教学大纲所规定的课程之一，也是一门重要的学科课程。主要目的在于培养学生阅读英美报刊杂志的能力，提升学生的英语水平。但是，在实际的教学过程中，存在着一定的问题。本文从这些问题入手，探讨该门课程的教学思路和方法，促进教学改革，提高教学质量。
【关键词】英美报刊选读;教学模式
一、绪论
根据教育部于2000年批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定，英美报刊选读是我国高校英语专业的英语专业技能课程之一，旨在培养学生阅读英美报刊杂志的能力。通过阅读英美报刊和杂志的文章，分析其思想观点、篇章布局、语言技巧和文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和表达能力。英美报刊选读的教学内容来源广泛，包括英美主要报刊和主流杂志中的时事、评论和专题报道;题材多样，包括政治、经济、文化、科技、环保、国际关系等，对学生的阅读理解和表达能力提出了一定的挑战。
英语专业的学生虽然有一定的词汇量，但读起英文报刊却很吃力，这主要是由于学生对报刊英语所所特有的词汇，修辞和篇章结构特点不熟悉，同时缺乏英美国家的文化背景知识而造成的。而报刊选读的老师对这门课程的特点及本课程的掌控能力不够，这些导致该课程实际的教学效果与预设的教学目标相差甚远。本文从教学现状入手，发掘该课程当前存在的问题，并在此基础上，反思该门课程的教学方向。
二、教学现状与问题
1.教师对这门课程认识不足。长期受精读和泛读两门主导课程教学模式的影响，报刊选读课往往定位不清，尤其易于大概念的泛读课混为一谈。结果报刊选读课仍是读文章，做题目，对答案。缺乏应有的特色，对学生失去了吸引力。也达不到对学生报刊阅读综合能力的培养。
2.内容缺乏时效性。使是最新的教材在时效性上也是落后的，但是教材又具有它的规范性和系统性。对于缺乏时效性的文章，很难激发学生的阅读兴趣和积极性。为了克服这一取点，教师根据教材已经划分的方向，借助互联网等现代信息，收集主要英美报刊的文章，或者学生感兴趣的文章来进行阅读训练。这样的选材直接导致授课内容过于凌乱，缺乏系统性，使学生无法形成一个完整的理论框架。
3.缺乏灵活性。读的教学过程中，教师一味的采用以教师为中心的传统教学方法。教师的重点放在对文章的串讲和诠释上，学生则被动的接受老师的授课内容。这样的教学方法下，学生没有机会通过自己的学习，观察和探究去独立的收集信息，解决问题和分析问题。
由此可见，当前的英美报刊课程，教师和学生方面都存在着一定的不足之处。导致教学效果难以达到预定的教学目标。因此，为了保证这门课的教学质量和教学效果，需要对这门课程进行反思。
三、教學反思
1.明确对报刊选读课程的定位和认识。报刊选读和泛读课在题材，文体和语言上都是一定的区别。因此，教师从教学目的，内容到教学手段等各个方面都有所不同，因此对任课老师提出新的挑战。老师不仅要精通英语语言，还要适应英美报刊课程区别于其他课程的特点要求，单凭熟练的英语技能是远远不够的，要大量接触并熟悉英语报刊新闻，系统的学习新闻知识，从较深的层次把握英美报刊教学。
2.加强教学环节。一方面，教师应在教学中遵循理论与实践相结合的原则，在引导学生进行阅读练习的同时，还需要就英美报刊的文体和语言特点加强理论上的指导。如何有效的实施练习并取得相应阅读效果，教师从中起了很大的作用。首先做好组织引导工作，给学生做一些示范，使他们有标准可序。其次，做好监督即检查，批改工作。做到这点需要教师耐心认真的态度。采取这种模式，让学生学习如何总结归纳，分析信息的方法和能力，使他们终身受益。给学生介绍英语文体知识，也可以激发学生的兴趣。
3.以学生为中心。学生在教与学的过程中，是一个有个性的主体，他们应该通过探索去发现，去建构知识，并注重各种能力的发挥，学会从多角度思考问题。因此，在报刊选读课程中，教师必须积极转变角色，树立以学生为中心的理念，充分发挥学生在学习中的主体性作用。教师应该转变观念，更多关注学生的情感，尊重学生的自尊心和积极性，注重构建一种和谐，轻松的氛围。学生只有对自己，对英语学习文化有了积极的情感，才能进一步激发英语学习的动力并取得良好的学习效果。在教学过程中，教师也应该主动培养学生探究式，自助式学习能力，充分尊重学生独立探索知识的本能和个性，把独立的思维空间留给学生。
四、结束语
英语报刊选读课程内容庞大，阅读难度高，知识点杂乱，如果没有一个良好的教学效果的话，无疑给英语专业学生增加更大的负担，同时也会使学生产生厌恶情绪。英语报刊选读是一门有价值的课程，老师更应该发挥其特色，让学生学到新鲜有用的东西。尽管在当前的教学过程中，出现一些教学内容时效差，教学方法单一等方面的问题，但是只要教师在在教学过程中，能够不断调整教学思路，科学推动教学改革，努力发掘该门课程的潜在价值，英美报刊选读课，在培养学生的英语学习能力方面，必将发挥更大的作用。
参考文献：
[1]冯亮.认知教学法在英美报刊选读课中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2009（01）：104 158.
[2]邢冬梅.浅谈英文报刊阅读课教学[J].华章，2013（11）：156.
【关键词】英美报刊选读;教学模式
一、绪论
根据教育部于2000年批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定，英美报刊选读是我国高校英语专业的英语专业技能课程之一，旨在培养学生阅读英美报刊杂志的能力。通过阅读英美报刊和杂志的文章，分析其思想观点、篇章布局、语言技巧和文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和表达能力。英美报刊选读的教学内容来源广泛，包括英美主要报刊和主流杂志中的时事、评论和专题报道;题材多样，包括政治、经济、文化、科技、环保、国际关系等，对学生的阅读理解和表达能力提出了一定的挑战。
英语专业的学生虽然有一定的词汇量，但读起英文报刊却很吃力，这主要是由于学生对报刊英语所所特有的词汇，修辞和篇章结构特点不熟悉，同时缺乏英美国家的文化背景知识而造成的。而报刊选读的老师对这门课程的特点及本课程的掌控能力不够，这些导致该课程实际的教学效果与预设的教学目标相差甚远。本文从教学现状入手，发掘该课程当前存在的问题，并在此基础上，反思该门课程的教学方向。
二、教学现状与问题
1.教师对这门课程认识不足。长期受精读和泛读两门主导课程教学模式的影响，报刊选读课往往定位不清，尤其易于大概念的泛读课混为一谈。结果报刊选读课仍是读文章，做题目，对答案。缺乏应有的特色，对学生失去了吸引力。也达不到对学生报刊阅读综合能力的培养。
2.内容缺乏时效性。使是最新的教材在时效性上也是落后的，但是教材又具有它的规范性和系统性。对于缺乏时效性的文章，很难激发学生的阅读兴趣和积极性。为了克服这一取点，教师根据教材已经划分的方向，借助互联网等现代信息，收集主要英美报刊的文章，或者学生感兴趣的文章来进行阅读训练。这样的选材直接导致授课内容过于凌乱，缺乏系统性，使学生无法形成一个完整的理论框架。
3.缺乏灵活性。读的教学过程中，教师一味的采用以教师为中心的传统教学方法。教师的重点放在对文章的串讲和诠释上，学生则被动的接受老师的授课内容。这样的教学方法下，学生没有机会通过自己的学习，观察和探究去独立的收集信息，解决问题和分析问题。
由此可见，当前的英美报刊课程，教师和学生方面都存在着一定的不足之处。导致教学效果难以达到预定的教学目标。因此，为了保证这门课的教学质量和教学效果，需要对这门课程进行反思。
三、教學反思
1.明确对报刊选读课程的定位和认识。报刊选读和泛读课在题材，文体和语言上都是一定的区别。因此，教师从教学目的，内容到教学手段等各个方面都有所不同，因此对任课老师提出新的挑战。老师不仅要精通英语语言，还要适应英美报刊课程区别于其他课程的特点要求，单凭熟练的英语技能是远远不够的，要大量接触并熟悉英语报刊新闻，系统的学习新闻知识，从较深的层次把握英美报刊教学。
2.加强教学环节。一方面，教师应在教学中遵循理论与实践相结合的原则，在引导学生进行阅读练习的同时，还需要就英美报刊的文体和语言特点加强理论上的指导。如何有效的实施练习并取得相应阅读效果，教师从中起了很大的作用。首先做好组织引导工作，给学生做一些示范，使他们有标准可序。其次，做好监督即检查，批改工作。做到这点需要教师耐心认真的态度。采取这种模式，让学生学习如何总结归纳，分析信息的方法和能力，使他们终身受益。给学生介绍英语文体知识，也可以激发学生的兴趣。
3.以学生为中心。学生在教与学的过程中，是一个有个性的主体，他们应该通过探索去发现，去建构知识，并注重各种能力的发挥，学会从多角度思考问题。因此，在报刊选读课程中，教师必须积极转变角色，树立以学生为中心的理念，充分发挥学生在学习中的主体性作用。教师应该转变观念，更多关注学生的情感，尊重学生的自尊心和积极性，注重构建一种和谐，轻松的氛围。学生只有对自己，对英语学习文化有了积极的情感，才能进一步激发英语学习的动力并取得良好的学习效果。在教学过程中，教师也应该主动培养学生探究式，自助式学习能力，充分尊重学生独立探索知识的本能和个性，把独立的思维空间留给学生。
四、结束语
英语报刊选读课程内容庞大，阅读难度高，知识点杂乱，如果没有一个良好的教学效果的话，无疑给英语专业学生增加更大的负担，同时也会使学生产生厌恶情绪。英语报刊选读是一门有价值的课程，老师更应该发挥其特色，让学生学到新鲜有用的东西。尽管在当前的教学过程中，出现一些教学内容时效差，教学方法单一等方面的问题，但是只要教师在在教学过程中，能够不断调整教学思路，科学推动教学改革，努力发掘该门课程的潜在价值，英美报刊选读课，在培养学生的英语学习能力方面，必将发挥更大的作用。
参考文献：
[1]冯亮.认知教学法在英美报刊选读课中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2009（01）：104 158.
[2]邢冬梅.浅谈英文报刊阅读课教学[J].华章，2013（11）：156.