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从病理学视角考察发现，中小学体育课程主要存在外生性疾病和内源性疾病。其中，外生性课程疾病表现为“低运动负荷、弱动作技能、缺学练方法、少学练趣味、淡价值教育、弱势排斥”等；内源性课程疾病表现为“师生阻隔、课程空无、资源失衡、师资衰竭”等。本文在分析课程疾病产生原因的基础上，提出了诊治课程疾病的基本策略。