【摘 要】
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本文以《穷人》的教学为例,对小学高年级作文仿写训练中读与写的辩证关系进行了说明.得出读是仿的基石,悟是仿的阶梯,补白是仿的点缀三个重要观点.同时通过对《穷人》教学的
【机 构】
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深圳市坪山区坪山实验学校,广东 深圳 518000
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本文以《穷人》的教学为例,对小学高年级作文仿写训练中读与写的辩证关系进行了说明.得出读是仿的基石,悟是仿的阶梯,补白是仿的点缀三个重要观点.同时通过对《穷人》教学的案例对小学高年级作文仿写训练提出了以下三个重要观点.一是重视读写结合,充分挖掘教材文本的示范作用.二是重视习作素材的积累,在阅读教学中渗透仿写训练.三是初步探索由读到写、由仿到写的过程模式.
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