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摘 要：对于高职院校来说，提高顶岗实习质量不仅是高职院校教育改革的基础和依据，也是提高实践教学的有效平台。而高职院校学生顶岗实习期间会产生各种不稳定因素，而院校教师和企业管理人员对顶岗实习学生的实时关注能有效提高顶岗实习的质量，同时也为学校、学生和企业提供相应所需。
关键词：顶岗实习；实习学生的工作及生活；关注
中图分类号：G712.4 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-18
一、实时关注，转变顶岗实习学生的观念
转变顶岗实习学生的观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中来。高职院校培养学生的目标是：培养出符合现代社会所需的技术型和应用型人才。学生将来要适应社会的需要，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对高职大学生的要求，特别是要了解在相应的职业岗位上要具备哪些职业素养，从而做到有的放矢。在这种形势下，我们每次向企业输送顶岗实习学生前，都要举办实习动员大会，向学生介绍实习期间的注意事项，企业情况及企业相应工种情况；此后院系还会为企业管理者和实习学生安排了面对面交流的座谈会，学生有任何疑问可面对面和企业管理人员交谈。通过以上方式，学生可大致了解他们即将在企业实习期间的工作和生活情况。
有部分学生到企业实习甚至还不到一个月就想回家，针对此类情况，院系教师给予了积极的关心和帮助：首先，了解实习学生出现不稳定因素的原因；其次，针对学生出现的相应问题进行分析，并与他们进行积极的思想教育沟通，使学生重新认识自己到企业实习的目的及意义，以便给自己重新定位。
二、实时关注，增强顶岗实习学生的岗位意识
一名高职毕业生毕业后步入社会，大部分学生将会从事一线工作，基本上都要从基层做起，这是高职学生必经之路。
然而每一个岗位都有它特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。而具备这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之道。
到企业实习的学生短时间内很难转变角色，这时，就需要学校教师与企业管理人员对他们进行不间断的思想教育，使他们意识到自己已经是一个社会劳动者，必须承担一定的社会责任。
在这一思想教育过程中，院校教师和企业管理者的双重教育工作缺一不可，并且双方要把握好“度”。
在思想教育过程中突出以下几个方面：首先，应重点培养顶岗实习学生的爱岗敬业精神；其次，鼓励实习学生认真学习企业员工吃苦耐劳的精神、严肃认真的工作态度以及诚实守时的品质；最后，要鼓励学生认真学习企业的科学管理技能、企业文化及相应技术。
要想实现以上几个方面的思想教育目标，需院校教师和企业管理人员长期不断地关注实习学生，并积极与实习学生进行鼓励性的沟通。
因此，实时关注，增强顶岗实习学生的岗位意识是学生作为社会成员的职业理念。
三、实时关注，增强顶岗实习学生的社会经验
增强社会经验即增加工作经验。一名毕业生到用人单位面试时，用人单位肯定会问你有无工作经验，这是很多大学生职业生涯中迈不过的第一道门槛。
因此，顶岗实习不仅仅是一种实践锻炼，更重要的是通过实践锻炼增强工作能力，提升工作沟通和适应能力。
但从近年来学生的实习情况来看，部分学生工作中消极怠工，敷衍了事，缺乏认真的工作态度和朴实的工作作风。
在这期间，院校教师与企业管理者要适时向学生强调顶岗实习的重要性（即顶岗实习能使学生在实践中得到锻炼提高，能为今后踏上工作岗位积累经验），及时安抚顶岗实习学生，以便促进实习学生做到虚心好学，踏实做事，进而在实习期间积累丰富的工作经验。因此，实时关注，增强顶岗实习学生的社会经验是学生步入社会的基石。
要圆满结束顶岗实习任务，学校教师和企业管理人员的实时关注可转变顶岗实习学生的观念，增强顶岗实习学生的岗位意识，增加顶岗实习学生的社会经验，避免学生实习期间产生各种不稳定的因素，成就顶岗实习学生的实习生涯。
参考文献：
[1]徐新玉.高职院校学生顶岗实习过程监控与考核评价体系研究[J].职业时空，2011，（2）.
[2]易文周，田立伟.高职学生顶岗实习指导工作的实践与思考[J].科技信息，2010，（16）.
关键词：顶岗实习；实习学生的工作及生活；关注
中图分类号：G712.4 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-18
一、实时关注，转变顶岗实习学生的观念
转变顶岗实习学生的观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中来。高职院校培养学生的目标是：培养出符合现代社会所需的技术型和应用型人才。学生将来要适应社会的需要，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对高职大学生的要求，特别是要了解在相应的职业岗位上要具备哪些职业素养，从而做到有的放矢。在这种形势下，我们每次向企业输送顶岗实习学生前，都要举办实习动员大会，向学生介绍实习期间的注意事项，企业情况及企业相应工种情况；此后院系还会为企业管理者和实习学生安排了面对面交流的座谈会，学生有任何疑问可面对面和企业管理人员交谈。通过以上方式，学生可大致了解他们即将在企业实习期间的工作和生活情况。
有部分学生到企业实习甚至还不到一个月就想回家，针对此类情况，院系教师给予了积极的关心和帮助：首先，了解实习学生出现不稳定因素的原因；其次，针对学生出现的相应问题进行分析，并与他们进行积极的思想教育沟通，使学生重新认识自己到企业实习的目的及意义，以便给自己重新定位。
二、实时关注，增强顶岗实习学生的岗位意识
一名高职毕业生毕业后步入社会，大部分学生将会从事一线工作，基本上都要从基层做起，这是高职学生必经之路。
然而每一个岗位都有它特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。而具备这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之道。
到企业实习的学生短时间内很难转变角色，这时，就需要学校教师与企业管理人员对他们进行不间断的思想教育，使他们意识到自己已经是一个社会劳动者，必须承担一定的社会责任。
在这一思想教育过程中，院校教师和企业管理者的双重教育工作缺一不可，并且双方要把握好“度”。
在思想教育过程中突出以下几个方面：首先，应重点培养顶岗实习学生的爱岗敬业精神；其次，鼓励实习学生认真学习企业员工吃苦耐劳的精神、严肃认真的工作态度以及诚实守时的品质；最后，要鼓励学生认真学习企业的科学管理技能、企业文化及相应技术。
要想实现以上几个方面的思想教育目标，需院校教师和企业管理人员长期不断地关注实习学生，并积极与实习学生进行鼓励性的沟通。
因此，实时关注，增强顶岗实习学生的岗位意识是学生作为社会成员的职业理念。
三、实时关注，增强顶岗实习学生的社会经验
增强社会经验即增加工作经验。一名毕业生到用人单位面试时，用人单位肯定会问你有无工作经验，这是很多大学生职业生涯中迈不过的第一道门槛。
因此，顶岗实习不仅仅是一种实践锻炼，更重要的是通过实践锻炼增强工作能力，提升工作沟通和适应能力。
但从近年来学生的实习情况来看，部分学生工作中消极怠工，敷衍了事，缺乏认真的工作态度和朴实的工作作风。
在这期间，院校教师与企业管理者要适时向学生强调顶岗实习的重要性（即顶岗实习能使学生在实践中得到锻炼提高，能为今后踏上工作岗位积累经验），及时安抚顶岗实习学生，以便促进实习学生做到虚心好学，踏实做事，进而在实习期间积累丰富的工作经验。因此，实时关注，增强顶岗实习学生的社会经验是学生步入社会的基石。
要圆满结束顶岗实习任务，学校教师和企业管理人员的实时关注可转变顶岗实习学生的观念，增强顶岗实习学生的岗位意识，增加顶岗实习学生的社会经验，避免学生实习期间产生各种不稳定的因素，成就顶岗实习学生的实习生涯。
参考文献：
[1]徐新玉.高职院校学生顶岗实习过程监控与考核评价体系研究[J].职业时空，2011，（2）.
[2]易文周，田立伟.高职学生顶岗实习指导工作的实践与思考[J].科技信息，2010，（16）.