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定义：学习档案袋或成长记录袋是由学生自己、老师收集并做出评论的相关材料，以此评价学生能力发展上的进步状况，集中反映学生向预期目标进步的过程。学习档案袋是有别学生文件夹，它需要学生在平时的学习生活中，积累有关学习的材料、作业、小创作等。如：根据所学的课本知识制作的卡通片；在节日里制作有英语主版的贺卡。
目的：调动学生的学习积极性，培养学生的积极性和合作精神，有助于增强学生的主体能与意识，提高学生的动手能力；同时也使教师关注不同起点的学生的学习状态，帮助他们正确客观的评价自己，在一定的程度上改善英语学习态度和行为习惯，达到更好的学习效果。
背景：目前，我国课程式评研究比较簿弱，没有建立起通过评价支持基础教育课程改革和发展的有效评价机制。在英语学习方面大都采取的是终结性评价方式。这种以分数判断学生优劣的做法是极不科学的，它存在以下几个弊端：
1、不利于培养现在社会所需的人才
终结性评价主要是考查学生对英语基础知识的掌握，只要语言知识点掌握牢，再加上会考试，就能夺取高分，因而学生盲目地死读书而忽略了对英语知识的实际运用能力的培养。这样培养出来的学生只是高分低能，擅长纸上“谈兵”，这与现代社会对人才的全面素质要求有很大的差距。
2、不利于学生发展多样性，扼杀学生个性
学生的天赋千差万别，个性潜能也是各不相同，如果一味地以分数来衡量学生，认为高分的就是“好生”，低分的就是“差生”，这样就会打倒一大批虽然成绩不好，但在其他方面有潜能的学生，同时也限制了学生在其他方面的发展，扼杀了学生的个性。
3、不利于现代教育目标的实施
现代社会正逐步进入信息化时代，在这个竞争激烈的国际化社会里，一个人必须具备自主发现问题，较好地解决问题的素质和能力；善于合作，善于开拓的个性品质。因而我国的教育方针中明确地提出要把创新精神和实践能力的培养作为实施素质教育的重点目标。而终结性评价只能考查学生获得知识的多少，严重阻碍了现代教育目标的实施。
从以上几个方面我们可以看出，终结性评价已不能适应现代教育的发展，因而新课程体系明确地提出了形成性评价的重要性，即对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜力等进行全面综合性的评价。这种评价方式不再只是关注结果，而是更关注学习过程，从而使评价对学生学习产生了较大的推动作用。形成性评价重在以质评价学生的水平，而取而代之以前以量（学生的成绩）来评价学生。20世纪80年代以来，随着一场“教育评价改革”（assessmentreformsmovement）的兴起，引起国内的教育家们的普遍关注，中国教育界提出了新的评价观点——形成性评价，其评功价工具的学生档案的设计在实施上有其独特的效果。
学习档案袋的特点：1、学生完成记录袋的内容与某一时期的教学和学习目标一致。2、教师定期限对学生的成才记录袋进行反馈。3、教师可以根据自己学科的特点、教学目标以及培养学生能力的角度，选择不同的学习档案。
学习檔案袋的作用：1、能够反映学生思维和问题解决的能力，运用策略和程序性技能和能力。2、能够帮助教师形成对学生合适的期望，有助于改变师生关系和家庭联系。3、收集的内容及评价可以反映学生自我反省或认知的能力。4、可以由此反馈学生的成长过程与学生积压自的特长与兴趣。
学习档案袋的内容：1、每天值日报告的量化评分表（满分设为10分）。2、某个主题领域“作品”。如国庆节、教师节及元旦学生制作的卡片。3、来自单元考试卷上的家长意见栏；4、阶段学生学习进程流水图及学生对自已学习态度、学习动机、学习兴趣的评价表。5、学生对错误做出改正的材料。
学习档案袋试验班级：初一年5、6班
试验过程：
开学初要求学生每人设置一档案袋，同时加强和学生家长的联系，共同做好学生的评价工作。对于学习有困难的学生，教师亲自辅导，及时检查项目的完成情况。主要包括以下几样工作：
1、开学初的学情调查。（问卷调查及第一单元测试情况及家长情况）
2、档案袋设置。
3、确立学习小组，进行学习互助帮困（前后桌4人为一个小组）
4、数据统计分析问卷表，组织学生对个人资料进行整理收集；并对学生家长所提供的意见进行归纳总结。
理想型档案袋的功能和实验进程
功能：帮助学生对自己的学习进程进行思考和开展非正式评价，进而提高学习质量。
·实验内容：
一、值日报告：（桌子围成一圈，4人一组）
评分标准：表情动作，语音语调，创新想像，流利和度，表演道具（图片，实物）各2分，总分10分，每人一份评价表，学生也有自评的机会，并及时对表演较好的同学进行点评、鼓励。引导学生对所做的值日报告进行内容反馈。
二、卡片制作
鼓励学生制作相关课文的卡通画及节日纪念卡，如：教师节的HappyTeachers’，让学生充分发挥自已的个性，鼓励学生创作越离奇越好，大胆拓宽视野，充分肯定自己。
三、任务型作业
体现task-based教学长处，根据课文，有的作业配色（如What colourisit?）这一课），有的课文通过制作生活中的具体表格，如What’syourfavourite food?可制作各式菜单，并用英语标上名称、价格、及分类等，在课堂上利用此菜单进行情景式对话；制作，设计名片、登记卡，鼓励创新，个人自我设计，独出心裁。
四、听力训练
听Dutyreport，回答问题：并进行抢答计分，由学和自我评价与教师的评价相结合。
五、其他
改编对话，自创小品；书写比赛，词汇竞赛；一周一曲英文歌；自已动手设计有独特风格的档案袋（外形不限，材料不限）。
确定应放入的内容
·作品产生过程的说明（biographiesofworks）背景介绍，人物说明，图片类型，采用的模拟空间等。
·系列作品（arangeofworks）节日卡通画及文字说明（inEnglish）
·学生的反思记录（studentreflections）对个人自我设计的评价打分，以及对作品所起的作用的反思和总体记录表。
·对本学期学习目标的调查表
自己制定的学习计划
·学生在家的学习情况调查（由家长填写）。家长对学生的期中、期末素质报告单（听力、口语能力、阅读能力成绩）的分栏意见。
系列作品
·录音（讲述简单的小故事、背诵英语小诗或歌谣、唱英语歌曲）
·阅读的课外小故事的目录，如《英语周报》的英语卡通版，并说明故事的主题
·自己制作的图表和海报
·书写或回复的问候卡和邀请卡
·根据系列图片编写的简单的故事
学生的反思记录
·对自己作品的评价（与系列作品放在一起）
·学习活动调查表（包括问卷调查表、单元考成绩曲线、个人表演数量质量一览表等）
·学期（学年）学习效果自评表
如何开展档案袋评价
·使学生和家长了解档案袋评价
·收集生活中与学习有关的英语广告、商标等材料
·如何保存档案袋：用正确的态度对待，保管好自己的档案袋，并定期进行整理检查，老师进行抽查，表扬好的作品及别有特色的档案袋。
·利用档案袋进行学习评价
·对学生：在设计和使用档案袋的过程中，教师和学生一起制订评价标准、讨论收集材料的内容和方式、并鼓励学生对自己的学习进行反省和自评评定。
·对家长：教师在家长会上用浅显易懂的方式进行介绍或能过印发宣传资料或开设宣传橱窗进行宣传。
如何搜集材料
·如果目的是展示学生作品，材料的收集可以在任何方便的时候，只要有好的作品出现，就可能把它收集起来；
·如果目的是反映学生的学习过程和学习水平的进步，就要在长时期内有计划、有目的地收集，并需要专门设计一些调查表；
·如果目的评价学生的学习水平，则需要在一定的条件下，收集所有被评价学生的作品样本。
利用档案袋进行学习评价
学生对自己的作品或某方面能力进行的自我评价；其他人（教师、家长或其他学生）根据档案袋中的材料对喾一的能力进行的评价。
效度：档案袋中的材料反映相关能力的程度。信度：不同评价者从同一档案袋中所获得结论的一致程度。
试验效果分析：
通过此次两上班级一个学期来的试验，学生已经形成了对英语学习的兴趣，并逐步形成处理、利用学习工具好习惯。因此，学习档案袋的设立有助于学生的学习及在生活中潜移默化地影响学生的生活自理能力，适合素质教育的改革步骤，也为英语素质教育的进行提供了借鉴方案，真正达到了英语的能力教育，学生在档案袋这个形成性评价中体现出勃勃生机，充满活力。
参考文献：
1、 罗少茜《英语教学中的行为表现评价——理论与实践》
2、李静纯《英语教学中档案袋的应用》
目的：调动学生的学习积极性，培养学生的积极性和合作精神，有助于增强学生的主体能与意识，提高学生的动手能力；同时也使教师关注不同起点的学生的学习状态，帮助他们正确客观的评价自己，在一定的程度上改善英语学习态度和行为习惯，达到更好的学习效果。
背景：目前，我国课程式评研究比较簿弱，没有建立起通过评价支持基础教育课程改革和发展的有效评价机制。在英语学习方面大都采取的是终结性评价方式。这种以分数判断学生优劣的做法是极不科学的，它存在以下几个弊端：
1、不利于培养现在社会所需的人才
终结性评价主要是考查学生对英语基础知识的掌握，只要语言知识点掌握牢，再加上会考试，就能夺取高分，因而学生盲目地死读书而忽略了对英语知识的实际运用能力的培养。这样培养出来的学生只是高分低能，擅长纸上“谈兵”，这与现代社会对人才的全面素质要求有很大的差距。
2、不利于学生发展多样性，扼杀学生个性
学生的天赋千差万别，个性潜能也是各不相同，如果一味地以分数来衡量学生，认为高分的就是“好生”，低分的就是“差生”，这样就会打倒一大批虽然成绩不好，但在其他方面有潜能的学生，同时也限制了学生在其他方面的发展，扼杀了学生的个性。
3、不利于现代教育目标的实施
现代社会正逐步进入信息化时代，在这个竞争激烈的国际化社会里，一个人必须具备自主发现问题，较好地解决问题的素质和能力；善于合作，善于开拓的个性品质。因而我国的教育方针中明确地提出要把创新精神和实践能力的培养作为实施素质教育的重点目标。而终结性评价只能考查学生获得知识的多少，严重阻碍了现代教育目标的实施。
从以上几个方面我们可以看出，终结性评价已不能适应现代教育的发展，因而新课程体系明确地提出了形成性评价的重要性，即对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜力等进行全面综合性的评价。这种评价方式不再只是关注结果，而是更关注学习过程，从而使评价对学生学习产生了较大的推动作用。形成性评价重在以质评价学生的水平，而取而代之以前以量（学生的成绩）来评价学生。20世纪80年代以来，随着一场“教育评价改革”（assessmentreformsmovement）的兴起，引起国内的教育家们的普遍关注，中国教育界提出了新的评价观点——形成性评价，其评功价工具的学生档案的设计在实施上有其独特的效果。
学习档案袋的特点：1、学生完成记录袋的内容与某一时期的教学和学习目标一致。2、教师定期限对学生的成才记录袋进行反馈。3、教师可以根据自己学科的特点、教学目标以及培养学生能力的角度，选择不同的学习档案。
学习檔案袋的作用：1、能够反映学生思维和问题解决的能力，运用策略和程序性技能和能力。2、能够帮助教师形成对学生合适的期望，有助于改变师生关系和家庭联系。3、收集的内容及评价可以反映学生自我反省或认知的能力。4、可以由此反馈学生的成长过程与学生积压自的特长与兴趣。
学习档案袋的内容：1、每天值日报告的量化评分表（满分设为10分）。2、某个主题领域“作品”。如国庆节、教师节及元旦学生制作的卡片。3、来自单元考试卷上的家长意见栏；4、阶段学生学习进程流水图及学生对自已学习态度、学习动机、学习兴趣的评价表。5、学生对错误做出改正的材料。
学习档案袋试验班级：初一年5、6班
试验过程：
开学初要求学生每人设置一档案袋，同时加强和学生家长的联系，共同做好学生的评价工作。对于学习有困难的学生，教师亲自辅导，及时检查项目的完成情况。主要包括以下几样工作：
1、开学初的学情调查。（问卷调查及第一单元测试情况及家长情况）
2、档案袋设置。
3、确立学习小组，进行学习互助帮困（前后桌4人为一个小组）
4、数据统计分析问卷表，组织学生对个人资料进行整理收集；并对学生家长所提供的意见进行归纳总结。
理想型档案袋的功能和实验进程
功能：帮助学生对自己的学习进程进行思考和开展非正式评价，进而提高学习质量。
·实验内容：
一、值日报告：（桌子围成一圈，4人一组）
评分标准：表情动作，语音语调，创新想像，流利和度，表演道具（图片，实物）各2分，总分10分，每人一份评价表，学生也有自评的机会，并及时对表演较好的同学进行点评、鼓励。引导学生对所做的值日报告进行内容反馈。
二、卡片制作
鼓励学生制作相关课文的卡通画及节日纪念卡，如：教师节的HappyTeachers’，让学生充分发挥自已的个性，鼓励学生创作越离奇越好，大胆拓宽视野，充分肯定自己。
三、任务型作业
体现task-based教学长处，根据课文，有的作业配色（如What colourisit?）这一课），有的课文通过制作生活中的具体表格，如What’syourfavourite food?可制作各式菜单，并用英语标上名称、价格、及分类等，在课堂上利用此菜单进行情景式对话；制作，设计名片、登记卡，鼓励创新，个人自我设计，独出心裁。
四、听力训练
听Dutyreport，回答问题：并进行抢答计分，由学和自我评价与教师的评价相结合。
五、其他
改编对话，自创小品；书写比赛，词汇竞赛；一周一曲英文歌；自已动手设计有独特风格的档案袋（外形不限，材料不限）。
确定应放入的内容
·作品产生过程的说明（biographiesofworks）背景介绍，人物说明，图片类型，采用的模拟空间等。
·系列作品（arangeofworks）节日卡通画及文字说明（inEnglish）
·学生的反思记录（studentreflections）对个人自我设计的评价打分，以及对作品所起的作用的反思和总体记录表。
·对本学期学习目标的调查表
自己制定的学习计划
·学生在家的学习情况调查（由家长填写）。家长对学生的期中、期末素质报告单（听力、口语能力、阅读能力成绩）的分栏意见。
系列作品
·录音（讲述简单的小故事、背诵英语小诗或歌谣、唱英语歌曲）
·阅读的课外小故事的目录，如《英语周报》的英语卡通版，并说明故事的主题
·自己制作的图表和海报
·书写或回复的问候卡和邀请卡
·根据系列图片编写的简单的故事
学生的反思记录
·对自己作品的评价（与系列作品放在一起）
·学习活动调查表（包括问卷调查表、单元考成绩曲线、个人表演数量质量一览表等）
·学期（学年）学习效果自评表
如何开展档案袋评价
·使学生和家长了解档案袋评价
·收集生活中与学习有关的英语广告、商标等材料
·如何保存档案袋：用正确的态度对待，保管好自己的档案袋，并定期进行整理检查，老师进行抽查，表扬好的作品及别有特色的档案袋。
·利用档案袋进行学习评价
·对学生：在设计和使用档案袋的过程中，教师和学生一起制订评价标准、讨论收集材料的内容和方式、并鼓励学生对自己的学习进行反省和自评评定。
·对家长：教师在家长会上用浅显易懂的方式进行介绍或能过印发宣传资料或开设宣传橱窗进行宣传。
如何搜集材料
·如果目的是展示学生作品，材料的收集可以在任何方便的时候，只要有好的作品出现，就可能把它收集起来；
·如果目的是反映学生的学习过程和学习水平的进步，就要在长时期内有计划、有目的地收集，并需要专门设计一些调查表；
·如果目的评价学生的学习水平，则需要在一定的条件下，收集所有被评价学生的作品样本。
利用档案袋进行学习评价
学生对自己的作品或某方面能力进行的自我评价；其他人（教师、家长或其他学生）根据档案袋中的材料对喾一的能力进行的评价。
效度：档案袋中的材料反映相关能力的程度。信度：不同评价者从同一档案袋中所获得结论的一致程度。
试验效果分析：
通过此次两上班级一个学期来的试验，学生已经形成了对英语学习的兴趣，并逐步形成处理、利用学习工具好习惯。因此，学习档案袋的设立有助于学生的学习及在生活中潜移默化地影响学生的生活自理能力，适合素质教育的改革步骤，也为英语素质教育的进行提供了借鉴方案，真正达到了英语的能力教育，学生在档案袋这个形成性评价中体现出勃勃生机，充满活力。
参考文献：
1、 罗少茜《英语教学中的行为表现评价——理论与实践》
2、李静纯《英语教学中档案袋的应用》