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课堂教学是否有效,一直是教师及领导对课堂教学质量研究的重要课题。到底怎么样的课堂教学是有效、低效,或是无效呢？却没有多少人能说得清。因为教育有隐性和长期性的特征,所以有效教学的衡量指标难以明确。本文试从增值、增量与增趣3个指标提出观点,希望能给大家带来启示。
增量·增值·增趣——评价课堂教学有效性的三个基本指标
【摘 要】
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课堂教学是否有效,一直是教师及领导对课堂教学质量研究的重要课题。到底怎么样的课堂教学是有效、低效,或是无效呢？却没有多少人能说得清。因为教育有隐性和长期性的特征,所
【机 构】
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北京师范大学厦门海沧附属学校
【出 处】
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新课程研究：上旬
【发表日期】
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2017年2期
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