何谓创新教育？创新教育着重于启发学生观察周围的事物、思考身边的问题、改造身边的世界，着重鼓励他们创造性地解决生活、学习、劳动中所遇到的问题。为此，作为一个教师，在教学过程中要利用教学内容，向学生进行创新教育，培养他们的创新发明意识，初步掌握必备的“创造技法”，开发他们的创造潜力。以作文教学为例，要让学生善于利用现有的材料，并借用它们作为发明创新的“拐杖”，发掘学生的发明创新意识，效果颇佳。不妨，我们可以做以下几方面的尝试：
　　一、加一加。所谓“加一加”，就是在原有的基础上，利用工具性知识去装配、组合其他的知识型“零件”，把原有的故事续编下去。例如《金色的鱼钩》记叙了老班长为照顾小战士而牺牲的事，表现了革命战士的崇高精神。老班长牺牲以后的情景是怎样的呢？我们可以在原文的基础上续写下去。续写内容主要是写老班长牺牲后，三个小战士深切怀念老班长和在老班长精神鼓舞下决心走出草地、赶上队伍的情节。这里从另一个角度颂扬了革命战士。续编时，在内容上要体现一个“续”字，在确定续写作文中心时要体现一个“连”字，在选材上要体现一个“活”字，写出新意，发展学生的想象能力和写作能力。
　　二、扩一扩。所谓“扩一扩”，就是在原文的基础上加以扩展，写成一篇内容丰富、结构充实、层次分明、情节生动的文章。如写《少年闰土》中关于少年闰土和少年鲁迅所说的一句话“捕鸟须大雪下了才好”，可扩充成一段美丽的雪景描写，它既充实了文章的内容，又增加了情趣，同时又交代了捕鸟的条件。扩写是一种再创造，它可以启发学生开创思路，培养认识能力和思维能力，发展想象力、创造力，并在写作实践中学会多种表现方法，提高写作水平。
　　三、缩一缩。所谓“缩一缩”，就是把长篇文章进行删削和整理，写成短篇文章，这也是一种劳动性的创造。如缩写《鲁班学艺》时，要尽可能保留原文中重要、准确、鲜明、生动的语言，即对非重点部分的修饰性语句、描述性语句、过渡性语句都可以删掉。比如，鲁班上山进屋，看到“一个须发皆白的老头儿，伸着两腿，躺在床上睡大觉，打呼噜像擂鼓一般”，这个句子就可以缩写成“一个白胡子老头正在睡大觉”，这样并不影响中心的表达，而语言简明了许多。加强缩写训练对培养学生的概括归纳能力具有重要作用。
　　四、改一改。所谓“改一改”，就是运用与原文不同的表现形式，表现出相同的内容来。改写的方式有改变人称、改变原文的结构、改变原文的体裁等。如将古诗《塞下曲》改写为一篇400字左右的记叙文。我们首先要注意到它是一首叙事诗，全诗仅20个字，却写得情节曲折、形象鲜明。在改写时应突出李广神勇过人的形象，同时还要注意到记叙文的特点，把故事发生的时间、地点、人物和故事的发生、发展、结果都交代清楚，使故事有头有尾。改写练习，有利于学生掌握多种表达方式，锻炼思维的条理性和针对性，提高语言运用和文字表达能力。
　　五、联一联。所谓“联一联”，就是把某些东西或事情联系起来，将缺掉的部分补写出来。如一位教师教学《珍贵的教科书》一课：“……等我醒来，才发觉自己头部受了伤，指导员趴在离我不远的地方，一动不动，那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”引导学生想象补写指导员护书的经过。这样一来，学生对课文内容理解得更深刻了。练习补写可以培养学生的想象力和逻辑思维能力，在一定范围内提高拓展思维的能力。
　　六、学一学。所谓“学一学”，就是对范文做仿写练习，仿中有创造。这是小学生起步作文最基本的也是最有效的训练方法。仿写练习的角度是多种多样的：有仿拟题的，有仿体裁的，有仿中心的，还有仿选材、仿结构的，仿表达方法等。仿写一定要经过自己对范文的消化吸收，从自己的实际出发，学习运用范文中有用的东西进行创造性的再写作。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 作文教学的创新发明之路没有止境，只要我们在实践中积极探索、努力实践、不断发现、不断总结，作文教学就一定会不断取得新的成果。