新课程改革正在如火如荼地进行，学生成为学习的主人，学习的主体，而教师也在学习中起到了很好的辅助作用。我们教育工作者在积极推进素质教育、实施新课程改革的过程中，不禁会对教师的辅助作用有很多思考。这是很正常的现象，有利于课改进行。
　　教师关于职业教育课改的思考，主要有如下两方面。教师在学生学习中只起辅助作用，学生可能就像没有灯塔指引的航船会失去航向，将消失在茫茫大海中；学生就像没有太多经验的猎人可能不仅打不到猎物，而且还会被猎物所伤，在森林里找不到回去的路；他们可能就像在大沙漠中迷路的远行人，不知所措。学生成为学习的主人，学习的主体，教师在学生学习中起辅助作用，切不可一蹴而就，急于求成。切不可把学生直接放在炼钢炉中去锤炼，因为学生还不具备“钢铁”的素质，等学生有了“钢铁”的素质，再去锤炼，才能炼出好钢好铁。教师在学生学习中只起辅助作用，需要一个过程，要分步骤逐步推进，慢慢形成。
　　第一个过程：学生学习态度、学习情趣的培养过程
　　学生对学习的态度、学习的情趣需要很长一段时间培养才能养成。我们要提高全民族的素质，就要提高每个受教育者的素质，提高每个在校学生的素质。要提高每个学生的素质，就要逐步培养每个学生的学习态度和学习情趣。正确的学习态度和良好的学习情趣不是光靠教师的辅助作用是远远不够的，也是无法实现的。这需要教师行使教育学生的权利，并采取各种方法激励和引导学生逐渐树立正确的学习态度和良好的学习情感，同时还需要社会各个方面以及家庭的熏陶和教育来配合。
　　作为盲童学校的孩子，在高中阶段一直以按摩作为自己未来的 职业，所学内容也是以按摩为主，可以说特殊教育高中阶段其实也就是一种职业教育的形态。这就不可忽略了作为学生还应加以道德教育和文化教育的共同教育，造成学生除了专业知识在其他方面非常欠缺的现状。因此随着新课改的要求不断加大文化课的内容，除了培养学生的专业技能，更重要的是培养学生的全面发展，为学生的发展提供更全面的基础。学生曾一度非常讨厌文化课程，普遍认为文化课对他们没用，他们出去就是做按摩职业的，没必要掌握文化课知识，殊不知现如今是科技飞速发展的年代，没有文化做基础，你能跟上时代的发展吗？你还能进入更高学府深造吗？这是时代的需要，所以特教学生除了掌握职业技能，还必须学习相关文化课程，扭转学习态度，认识到文化课程的重要性，努力提高，全面发展才是硬道理。
　　第二个过程：学生学习方法、学习素质的形成过程
　　学生有了一个正确的学习态度，良好的学习情趣，学生学习起来就有了动力，有了兴趣，不会再让教师、家长督促着，强迫着去学习。紧接着学生要有适宜的学习方法和良好的学习素质。在这一过程中，教师不仅要引导学生，给学生提供各种各样的方法，而且要积极投身到学生的学习活动中去，给学生以示范，帮助学生形成学习素质。这就需要在班会课上通过树立学习的榜样，让学生在自己身边找到引领者，形成在学习上好的学习风气。普遍的规律是，只有学习是主动的，这样的效果才能事半功倍。
　　第三过程：教师辅助学生学习
　　学生具备了正确的学习态度，良好的学习情感，适宜的学习方法，良好的学习素质，这时的学生不再是被动的学习而是主动的学习，不再是强迫的而是自愿的，学习也有了方法和能力，学习不再是别人的事，而完全成了是自己的事。学生是学习的主人，是学习的主体，教师完完全全是学生学习的辅助者、协助者。只有让学生充分认识到这一点，才是最根本的，毕竟学生才是学习的主体。
　　随着市场经济的发展和扑面而来的知识经济，人们追求管理型、高新技能型人才的意识逐步强化，只有达到这样的高度才是一个真正的人才。传统的职业教育还是从简单的从业需要出发的，让接受职业教育者掌握一门技能，这种教育思想没有看到当今世界发展之迅速，技能人才不断提高自己之重要意义，从而忽视了全面发展型人才培养教育的迫切性。因此我们必须更加完善自己，调整职业教育课程，注重全面培养，提高中等职业教育的竞争力。◆(作者单位：江西省南昌市盲童学校)
　　□责任编辑：曾维平